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【摘要】爱是人类最美的语言，爱是师生心中最美的彩虹。没有爱就没有美好的师生情谊，就没有和谐的教育情景，就没有学生个性的全面发展，就没有成功的素质教育。爱是表扬，爱是批评；爱是平等，爱是公正；爱是宽容，爱是期待；爱是尊重，爱是信任。
【关键词】教育 爱的智慧
爱是人类最美的语言，爱是师生心中最美的彩虹。没有爱就没有美好的师生情谊，就没有和谐的教育情景，就没有学生个性的全面发展，就没有成功的素质教育。
教育的生命在于创造，而不是重复，应该具有生命的情怀。学习的意义不是简单的积累，而是唤醒沉睡的潜能，使灵性得以闪光。基础教育不是精英教育，不要苛求每个学生按照我们认定的模式去成长，但一定要尊重每个生命的发展权力，努力让每个学生都有所进步，唤醒他们对人生美好生活的追求。教书育人，让我们多一些激情与想象，多一些美感与趣味，多一些感恩与责任，多一些坚守与执着，多一些爱的智慧……
1.爱是表扬，爱是批评
爱是表扬，爱是批评，如美丽的雨伞，为孩子撑起一片晴朗的天空。赏识与批评既是一种教育手段，也是一种育人艺术。对孩子的行为和思想作出肯定或否定评价是教书育人的方式。为师者在表扬或批评学生时要蕴含真情实感，体现爱的智慧，讲究教育的艺术和策略，力求最佳效果。
批评与表扬犹如青霉素，因人而异，切忌随意滥用，以防过敏反应。对待优生，不能廉价地一味地赏识，也要适当地批评。“人无完人，金无足赤”。教师应该细致地观察，及时发现并指出其不足之处。教师决不能迁就优生，那样会招来多数学生的反感，影响班级的和谐。优秀学生时常得到老师及社会的偏爱，难以接受师长的善意批评，导致心里脆弱，不敢面对失败和挫折。因此，批评也是一种爱的教育，善意地批评让他们变得成熟而坚强。对于后进生，要坚持正面教育，不能过多地一味地批评指责，更要充分地激励与表扬。“尺有所短，寸有所长”。后进生的个性才能和潜力，不如优生那样耀眼。教师要努力捕捉他们身上的闪光点，发现稍有进步应及时给于表扬和鼓励,让他们认清自己的能力，增强上进的信心。教师不能视而不见，不予理睬，应多给后进生更多的肯定和赏识。
2.爱是平等，爱是公正
爱是平等，爱是公正，如暖和的阳光，普照孩子的心田,让理想的花苞绽放灿烂。老师应以无私而博大的胸怀去关爱全体学生，不以个人情感定好恶,对学生的要求应该一视同仁。教师不仅要爱“白天鹅”，要更爱“丑小鸭”。教师要给于那些需要帮助的孩子更多的呵护和帮助，使他们茁壮成长。
教师应该面向全体学生施教，不能厚此薄彼。教学安排要从大多数学生出发，不能只照顾少数优生“吃饱”，不管大多数学生“消化不良”。在教学中多给后进生锻炼的机会，以提高他们的学习兴趣。考试的内容既要考虑优生，也要顾及后进生，尽量给后进学生成功的机遇，以培养他们的自信和毅力。
教师在评价或奖励学生时，不能只注重学生的文化成绩，应兼顾学生个性特长和综合能力的考查。如果单纯以文化成绩作为奖励的标准，不利于提高学生的综合素质，有害于学生身心全面和谐的发展。教师应该根据学生的实际特点，合理设计多种奖项，让更多的孩子能获得表彰的机会，让他们尝到成功的甜头，增加奋斗的勇气。
3.爱是宽容，爱是期待
爱是宽容，爱是期待，如温馨的摇篮，把孩子最初的梦摇向未来。教师只有对学生充满信心与深情，教育才有希望，孩子才有灿烂的明天。教师宽容的态度和行为，是一种教育信息的反馈与期待。教师通过自己特定的言语和行为方式，用满怀爱的期望去教育学生，他们就会把老师的评价和期待内化为自我的鼓励，相继产生积极向上的动力。那么学生在智力、情感、个性等方面一定会取得迅速发展。教师的期待让学生看到了自己的潜力和价值，最终会取得进步。
爱的期待源于师爱的宽容。苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的情感震撼远比惩罚更强力”。学生犯错时，教师应心平气和，谆谆诱导，切忌简单粗暴。“人非圣贤，孰能无过”。面对学生的不足，教师应多一点宽容与期待，多一点情感的抚尉，少一些冷漠无情，粗制滥造怎能雕出熠熠生辉的灵魂？一块尚未雕凿的璞玉，理玉人不仅需要精湛的技艺，更要有一颗金子般的心，才能使其成为一块光彩夺目的碧玉。
宽容是一种爱的境界，体现了教师深远的胸怀与豪情；期待是一种教育艺术，体现了教师非凡的智慧与魅力。让我们多一点良知和责任，用宽容和期待的心激励孩子乘风破浪，扬帆前行。
4.爱是尊重，爱是信任
爱是尊重，爱是信任，如一弯小桥，让师生的心灵彼此相通，胜过千言万语。教师尊重学生，信任学生是素质教育中新型师生关系的体现，是促进学生全面发展，和谐成长的重要条件,是教育获得成功的基础。
尊重学生就要和学生建立平等亲密的师生关系，要充分相信孩子。自尊之心，人皆有知。教师对学生的尊重和信任，是对孩子个体价值和上进愿望的肯定，是调动学生主动学习的关键。孩子有强烈的独立性和自尊心，希望老师尊重自己的人格和建议，信任自己的言行。当这种要求得到最大的满足时，他们会情不自禁，产生良好的情感体验，从而激发进取的力量。教师如果漠视学生的人格与尊严，采取粗暴训斥的教育方式，会严重伤害学生的心灵，影响身心健康，导致师生关系的隔阂与冷漠。尊重学生，维护孩子的尊严，是师爱道德情感的体现和学生心理的自然需求。爱护学生的自尊心，就让学生获得前进的动力，才能展翅高飞；伤害学生的自尊心，就会阻碍学生的发展。教师应该维护孩子的那份稚嫩的尊严，不能挫伤他们心里最敏感的自尊心。
尊重学生就要信任学生，信任是建立在尊重的基础上的一种无形的教育力量。对于后进生或犯过错误的孩子，要给与充分的信任与尊重，才能促进转变，激发自尊向上的勇气。尊重源于信任，信任出于关爱。师生在长期平等交往中，才能建立起彼此的信任和深厚的情谊。当教师以真实的情意对待学生时，缩短了师生间的距离，学生幼嫩的心灵就会对教师充满爱意，孩子最终会把你当为良师益友。
【关键词】教育 爱的智慧
爱是人类最美的语言，爱是师生心中最美的彩虹。没有爱就没有美好的师生情谊，就没有和谐的教育情景，就没有学生个性的全面发展，就没有成功的素质教育。
教育的生命在于创造，而不是重复，应该具有生命的情怀。学习的意义不是简单的积累，而是唤醒沉睡的潜能，使灵性得以闪光。基础教育不是精英教育，不要苛求每个学生按照我们认定的模式去成长，但一定要尊重每个生命的发展权力，努力让每个学生都有所进步，唤醒他们对人生美好生活的追求。教书育人，让我们多一些激情与想象，多一些美感与趣味，多一些感恩与责任，多一些坚守与执着，多一些爱的智慧……
1.爱是表扬，爱是批评
爱是表扬，爱是批评，如美丽的雨伞，为孩子撑起一片晴朗的天空。赏识与批评既是一种教育手段，也是一种育人艺术。对孩子的行为和思想作出肯定或否定评价是教书育人的方式。为师者在表扬或批评学生时要蕴含真情实感，体现爱的智慧，讲究教育的艺术和策略，力求最佳效果。
批评与表扬犹如青霉素，因人而异，切忌随意滥用，以防过敏反应。对待优生，不能廉价地一味地赏识，也要适当地批评。“人无完人，金无足赤”。教师应该细致地观察，及时发现并指出其不足之处。教师决不能迁就优生，那样会招来多数学生的反感，影响班级的和谐。优秀学生时常得到老师及社会的偏爱，难以接受师长的善意批评，导致心里脆弱，不敢面对失败和挫折。因此，批评也是一种爱的教育，善意地批评让他们变得成熟而坚强。对于后进生，要坚持正面教育，不能过多地一味地批评指责，更要充分地激励与表扬。“尺有所短，寸有所长”。后进生的个性才能和潜力，不如优生那样耀眼。教师要努力捕捉他们身上的闪光点，发现稍有进步应及时给于表扬和鼓励,让他们认清自己的能力，增强上进的信心。教师不能视而不见，不予理睬，应多给后进生更多的肯定和赏识。
2.爱是平等，爱是公正
爱是平等，爱是公正，如暖和的阳光，普照孩子的心田,让理想的花苞绽放灿烂。老师应以无私而博大的胸怀去关爱全体学生，不以个人情感定好恶,对学生的要求应该一视同仁。教师不仅要爱“白天鹅”，要更爱“丑小鸭”。教师要给于那些需要帮助的孩子更多的呵护和帮助，使他们茁壮成长。
教师应该面向全体学生施教，不能厚此薄彼。教学安排要从大多数学生出发，不能只照顾少数优生“吃饱”，不管大多数学生“消化不良”。在教学中多给后进生锻炼的机会，以提高他们的学习兴趣。考试的内容既要考虑优生，也要顾及后进生，尽量给后进学生成功的机遇，以培养他们的自信和毅力。
教师在评价或奖励学生时，不能只注重学生的文化成绩，应兼顾学生个性特长和综合能力的考查。如果单纯以文化成绩作为奖励的标准，不利于提高学生的综合素质，有害于学生身心全面和谐的发展。教师应该根据学生的实际特点，合理设计多种奖项，让更多的孩子能获得表彰的机会，让他们尝到成功的甜头，增加奋斗的勇气。
3.爱是宽容，爱是期待
爱是宽容，爱是期待，如温馨的摇篮，把孩子最初的梦摇向未来。教师只有对学生充满信心与深情，教育才有希望，孩子才有灿烂的明天。教师宽容的态度和行为，是一种教育信息的反馈与期待。教师通过自己特定的言语和行为方式，用满怀爱的期望去教育学生，他们就会把老师的评价和期待内化为自我的鼓励，相继产生积极向上的动力。那么学生在智力、情感、个性等方面一定会取得迅速发展。教师的期待让学生看到了自己的潜力和价值，最终会取得进步。
爱的期待源于师爱的宽容。苏霍姆林斯基指出：“有时宽容引起的情感震撼远比惩罚更强力”。学生犯错时，教师应心平气和，谆谆诱导，切忌简单粗暴。“人非圣贤，孰能无过”。面对学生的不足，教师应多一点宽容与期待，多一点情感的抚尉，少一些冷漠无情，粗制滥造怎能雕出熠熠生辉的灵魂？一块尚未雕凿的璞玉，理玉人不仅需要精湛的技艺，更要有一颗金子般的心，才能使其成为一块光彩夺目的碧玉。
宽容是一种爱的境界，体现了教师深远的胸怀与豪情；期待是一种教育艺术，体现了教师非凡的智慧与魅力。让我们多一点良知和责任，用宽容和期待的心激励孩子乘风破浪，扬帆前行。
4.爱是尊重，爱是信任
爱是尊重，爱是信任，如一弯小桥，让师生的心灵彼此相通，胜过千言万语。教师尊重学生，信任学生是素质教育中新型师生关系的体现，是促进学生全面发展，和谐成长的重要条件,是教育获得成功的基础。
尊重学生就要和学生建立平等亲密的师生关系，要充分相信孩子。自尊之心，人皆有知。教师对学生的尊重和信任，是对孩子个体价值和上进愿望的肯定，是调动学生主动学习的关键。孩子有强烈的独立性和自尊心，希望老师尊重自己的人格和建议，信任自己的言行。当这种要求得到最大的满足时，他们会情不自禁，产生良好的情感体验，从而激发进取的力量。教师如果漠视学生的人格与尊严，采取粗暴训斥的教育方式，会严重伤害学生的心灵，影响身心健康，导致师生关系的隔阂与冷漠。尊重学生，维护孩子的尊严，是师爱道德情感的体现和学生心理的自然需求。爱护学生的自尊心，就让学生获得前进的动力，才能展翅高飞；伤害学生的自尊心，就会阻碍学生的发展。教师应该维护孩子的那份稚嫩的尊严，不能挫伤他们心里最敏感的自尊心。
尊重学生就要信任学生，信任是建立在尊重的基础上的一种无形的教育力量。对于后进生或犯过错误的孩子，要给与充分的信任与尊重，才能促进转变，激发自尊向上的勇气。尊重源于信任，信任出于关爱。师生在长期平等交往中，才能建立起彼此的信任和深厚的情谊。当教师以真实的情意对待学生时，缩短了师生间的距离，学生幼嫩的心灵就会对教师充满爱意，孩子最终会把你当为良师益友。