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随着现代技术的发展，小学语文教学方式也在不断革新。在进行多文本阅读和写作教学的过程中，教师可以使用多媒体技术丰富教学手段，这样有助于激发学生的学习兴趣和积极性。笔者采用多媒体进行多文本阅读和写作，为传统教学模式注入了新的生机与活力。
一、运用多媒体进行多文本阅读与写作教学的优点
1.通过情景教学营造轻松的课堂氛围
多媒体最大的特点是可以直观生动地展示一个情景，可以大大激发学生对于课文的学习兴趣和热情。通过观看视频或听歌等方式，培养学生对于语文的好奇心，在有了好奇心之后就能够全身心地投入课堂学习中，可以提高学生的学习效果。例如，在学习《让我们荡起双桨》一文时，如果采用传统的读课文、背课文的方式，很容易让学生产生抗拒心理。此时，教师就可以播放这首歌曲，或者观看音乐录像带，让学生体会到这篇文章所表达的轻松愉悦的感情，在了解了这种感情之后，能够以正确的态度进行接下来的学习和写作。
2.通过多媒体教学解决学习重难点
由于小学生的生活经历和想象能力有限，因此，在学习一些自己没有见过的事物时，具有很大的想象难度。此时，教师可以通过多媒体展示的方式，使其直观了解教学内容，并且产生更多的疑问，通过这种思考、学习、再思考的方法，能够有效提高学生的阅读和写作水平。例如，在学习《各具特色的民居》一课时，由于学生的社会认知有限，对于一些北方和西南地区的民居无法正确理解。此时，教师可以通过播放視频或展示图片的方式，让学生直观看到民居的样子，然后进行提问，让学生表达出自身的感受，也可以布置课后的写作作业，这种方法能够有效地将课文当中的重难点转化为学生的兴趣点，从而提高学生课堂学习的效率。
二、在多文本阅读中运用多媒体的具体策略
1.利用多媒体激发学生的好奇心
在传统的小学语文阅读教学模式之下，最大的问题是学生无法正确对待将要学习的内容，总是将其视为自身的任务，这样会大大降低课堂教学的效果。因此，教师可以通过使用多媒体的方式，让学生对课堂内容产生一定的好奇心，主动去探究背后的知识，这样才能将被动学习有效转化为主动学习，提升教学效率。例如，在学习《北京的春节》一文时，教师可以通过春节联欢晚会的宣传片，让学生回忆自己家里的春节是如何度过的，并进行相互交流，在发现差异之后思考为什么不同地区的春节会有不一样的习俗，然后引入主题“接下来我们学习的就是《北京的春节》，让我们一起思考这样在北方春节都会有哪些习俗和好玩的游戏”。通过这样的情景引入，让学生对即将学习的课文产生兴趣，在阅读过程中带着问题去思考，从而更加有效地理解课文中的内容。同时，这样做也会加深学生对于阅读文本的思考，而不仅仅是将其当成任务来完成，这种方法可以大大提高多文本阅读的效果，是一种行之有效的小学语文阅读教学手段。
2.利用多媒体解决文本阅读中的生僻知识点
在进行小学语文多文本阅读教学过程中，教师可以通过多媒体来解释文本中存在的生僻知识点，从而解决小学生在阅读过程中可能会遇到的障碍，帮助学生提高阅读效果。由于小学生对于文字和修辞的理解能力有限，因此，学习一些名家作品时有可能不了解其背后的含义，或者出现一些自己从未见过的事物，这就需要教师提前备课，将这些可能的生僻知识点总结出来，并通过多媒体展示的方式，让学生能更加直观生动地了解这些事物，通过这些课前的预习能够有效解决学生心中的疑惑。这样，在后续的阅读教学过程中，能够减少阻碍，提升阅读教学的流畅性。
三、在写作教学中使用多媒体手段的具体策略
1.利用多媒体手段激发学生的写作灵感
在小学写作教学中，最大的问题是学生面对作文题目不知如何下笔，由于小学生的生活阅历和写作经验有限，教师需要通过恰当的多媒体手段来拓展其视野，提供更加丰富的素材，这样才能让学生有话可写。写作的素材同样也来源于生活，在进行写作之前，教师需要通过多媒体手段来帮助学生回忆自己的生活场景，分享感受，通过这种方法让学生真正理解写作题目的要求，将其记录下来便成为一篇作文。
2.通过多媒体手段激发学生的写作热情
在目前的写作教学中，由于教师将作文布置成任务，并且有着严格的批改标准，导致许多小学生对写作提不起兴趣，无法以正确的心态对待写作课堂。在这种情况下，教师就需要转变教学手段来提高学生对于写作的兴趣，激发学生记录美的愿望，这也是提高学生写作兴趣的一个重要方式。例如，在命题作文“一次有纪念意义的活动”教学中，如果让小学生自己去独立完成的话，从回忆活动过程到抒发自身感情这一系列的工作会大大降低学生的写作积极性，因此，教师可以在课堂上播放集体活动的照片或视频，将学生尽快带入到情景中去，并且通过小组之间的交流或比拼等方式，分享更多的活动感悟。
3.利用多媒体手段丰富学生的语言和写作技巧
教师可以通过多媒体设备来帮助学生提升语言运用能力。阅读和写作是可以联系起来的，通过阅读来感受精美的语言，背诵精美的段落，这样能够在写作的过程中，提高作文质量。例如，在完成命题作文“祖国的大好河山”时，学生对于自己所见过山水的表达能力较差，通常语言较为枯燥，此时，教师就可以通过播放诗朗诵或优秀纪录片的方法，让学生感受到真正形容山河语言的美。教师可以在网上找出相应的范文，由全班同学一起赏析哪一段话写得很好，好在哪里，通过让学生点评他人的作文，也可以了解自己的不足，并且在范文中积累的好词、好句、好段也可以应用到自己的作文中，这样就可以利用多媒体来提升学生对于语言的掌握能力和把控能力，在后续写作过程中能够让自己的作文语言更加优美，风格更加明显。
现代技术的发展给了教师更多选择的空间，因此，应学会利用这些技术转变自己的教学观念和教学方式，让每个学生都能在语文课堂上感受到文字的魅力，并且通过写作这种方法来抒发心中的感情。
（作者单位：河北省张家口市怀来县沙城镇第六小学）
责任编辑：李莎
lis@zgjszz.cn
一、运用多媒体进行多文本阅读与写作教学的优点
1.通过情景教学营造轻松的课堂氛围
多媒体最大的特点是可以直观生动地展示一个情景，可以大大激发学生对于课文的学习兴趣和热情。通过观看视频或听歌等方式，培养学生对于语文的好奇心，在有了好奇心之后就能够全身心地投入课堂学习中，可以提高学生的学习效果。例如，在学习《让我们荡起双桨》一文时，如果采用传统的读课文、背课文的方式，很容易让学生产生抗拒心理。此时，教师就可以播放这首歌曲，或者观看音乐录像带，让学生体会到这篇文章所表达的轻松愉悦的感情，在了解了这种感情之后，能够以正确的态度进行接下来的学习和写作。
2.通过多媒体教学解决学习重难点
由于小学生的生活经历和想象能力有限，因此，在学习一些自己没有见过的事物时，具有很大的想象难度。此时，教师可以通过多媒体展示的方式，使其直观了解教学内容，并且产生更多的疑问，通过这种思考、学习、再思考的方法，能够有效提高学生的阅读和写作水平。例如，在学习《各具特色的民居》一课时，由于学生的社会认知有限，对于一些北方和西南地区的民居无法正确理解。此时，教师可以通过播放視频或展示图片的方式，让学生直观看到民居的样子，然后进行提问，让学生表达出自身的感受，也可以布置课后的写作作业，这种方法能够有效地将课文当中的重难点转化为学生的兴趣点，从而提高学生课堂学习的效率。
二、在多文本阅读中运用多媒体的具体策略
1.利用多媒体激发学生的好奇心
在传统的小学语文阅读教学模式之下，最大的问题是学生无法正确对待将要学习的内容，总是将其视为自身的任务，这样会大大降低课堂教学的效果。因此，教师可以通过使用多媒体的方式，让学生对课堂内容产生一定的好奇心，主动去探究背后的知识，这样才能将被动学习有效转化为主动学习，提升教学效率。例如，在学习《北京的春节》一文时，教师可以通过春节联欢晚会的宣传片，让学生回忆自己家里的春节是如何度过的，并进行相互交流，在发现差异之后思考为什么不同地区的春节会有不一样的习俗，然后引入主题“接下来我们学习的就是《北京的春节》，让我们一起思考这样在北方春节都会有哪些习俗和好玩的游戏”。通过这样的情景引入，让学生对即将学习的课文产生兴趣，在阅读过程中带着问题去思考，从而更加有效地理解课文中的内容。同时，这样做也会加深学生对于阅读文本的思考，而不仅仅是将其当成任务来完成，这种方法可以大大提高多文本阅读的效果，是一种行之有效的小学语文阅读教学手段。
2.利用多媒体解决文本阅读中的生僻知识点
在进行小学语文多文本阅读教学过程中，教师可以通过多媒体来解释文本中存在的生僻知识点，从而解决小学生在阅读过程中可能会遇到的障碍，帮助学生提高阅读效果。由于小学生对于文字和修辞的理解能力有限，因此，学习一些名家作品时有可能不了解其背后的含义，或者出现一些自己从未见过的事物，这就需要教师提前备课，将这些可能的生僻知识点总结出来，并通过多媒体展示的方式，让学生能更加直观生动地了解这些事物，通过这些课前的预习能够有效解决学生心中的疑惑。这样，在后续的阅读教学过程中，能够减少阻碍，提升阅读教学的流畅性。
三、在写作教学中使用多媒体手段的具体策略
1.利用多媒体手段激发学生的写作灵感
在小学写作教学中，最大的问题是学生面对作文题目不知如何下笔，由于小学生的生活阅历和写作经验有限，教师需要通过恰当的多媒体手段来拓展其视野，提供更加丰富的素材，这样才能让学生有话可写。写作的素材同样也来源于生活，在进行写作之前，教师需要通过多媒体手段来帮助学生回忆自己的生活场景，分享感受，通过这种方法让学生真正理解写作题目的要求，将其记录下来便成为一篇作文。
2.通过多媒体手段激发学生的写作热情
在目前的写作教学中，由于教师将作文布置成任务，并且有着严格的批改标准，导致许多小学生对写作提不起兴趣，无法以正确的心态对待写作课堂。在这种情况下，教师就需要转变教学手段来提高学生对于写作的兴趣，激发学生记录美的愿望，这也是提高学生写作兴趣的一个重要方式。例如，在命题作文“一次有纪念意义的活动”教学中，如果让小学生自己去独立完成的话，从回忆活动过程到抒发自身感情这一系列的工作会大大降低学生的写作积极性，因此，教师可以在课堂上播放集体活动的照片或视频，将学生尽快带入到情景中去，并且通过小组之间的交流或比拼等方式，分享更多的活动感悟。
3.利用多媒体手段丰富学生的语言和写作技巧
教师可以通过多媒体设备来帮助学生提升语言运用能力。阅读和写作是可以联系起来的，通过阅读来感受精美的语言，背诵精美的段落，这样能够在写作的过程中，提高作文质量。例如，在完成命题作文“祖国的大好河山”时，学生对于自己所见过山水的表达能力较差，通常语言较为枯燥，此时，教师就可以通过播放诗朗诵或优秀纪录片的方法，让学生感受到真正形容山河语言的美。教师可以在网上找出相应的范文，由全班同学一起赏析哪一段话写得很好，好在哪里，通过让学生点评他人的作文，也可以了解自己的不足，并且在范文中积累的好词、好句、好段也可以应用到自己的作文中，这样就可以利用多媒体来提升学生对于语言的掌握能力和把控能力，在后续写作过程中能够让自己的作文语言更加优美，风格更加明显。
现代技术的发展给了教师更多选择的空间，因此，应学会利用这些技术转变自己的教学观念和教学方式，让每个学生都能在语文课堂上感受到文字的魅力，并且通过写作这种方法来抒发心中的感情。
（作者单位：河北省张家口市怀来县沙城镇第六小学）
责任编辑：李莎
lis@zgjszz.cn