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摘 要：中国画融诗、书、画为一体，是国家的国宝。中国传统绘画不仅具有传统的哲学和文化理念，而且運用了独特的材料，从而形成了中国传统绘画独特的艺术风格，在世界艺术园林中，可以说是独树一帜。中国画在美术教学中占有相当重要的地位，同时也是中小学美术教学的一项重要任务。
关键词：初中；中国传统；绘画；学习
在推进素质教育的今天，越来越多的人开始意识到，美术教育在培养学生素质方面具有独特的作用，尤其是国画，在培养学生素质方面具有更加明显的优势。从小学三年级到初中，都有国画技法或国画鉴赏课学习。然而，目前的国画教学中，由于教师的教学理念、审美水平、知识素养、学生的差异以及应试教育等因素，仍存在一些不尽人意的地方，需要教育者探讨、改进。
一、以良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
学生是否对中国画感兴趣，这是教师有效教授中国画的必要条件。兴趣学习，可以说是学习的最大动力。缺乏兴趣，会直接影响学生的学习积极性和主动性。而对于初中生学习中国画的兴趣，教师可以营造轻松的教学氛围，来对学生进行有效的教学引导。
在具体的教学过程中，教师可以利用作品的创作背景，以及当时画家的创作意图，来给学生的国画学习，进行趣味性的教学导入。例如，教师可以通过对徐悲鸿生平，以及对其人生经历的介绍，来进行徐悲鸿国画的教学。由于徐悲鸿生活在抗日战争时期，在其人生活跃的积极时刻，都是在进行着抗日救国活动。所以在徐悲鸿的绘画中，有很多都是直接或者是隐晦的表达着，其对祖国的热爱。就像《风雨鸡鸣》一画，在画中所绘的是，一只雄鸡站在岩石上，激昂地高声鸣叫。在看似简单的绘画中，其实隐藏的是徐悲鸿炽烈的内心，其用意是唤起人们觉醒，然后积极的加入抗日救亡的洪流。徐悲鸿因为自身经历的原因，所以在绘画的展示上，会有这浓烈的风格。而又如李可染和林风眠创作的《万山红遍》、《秋》，则是不同于徐悲鸿的绘画表达，在这些画家的作品中，是通过生动再现秋之美，来表达国家山川的壮美。在学生对于国画的学习中，教师通过对不同艺术家的创作意图的描述，让学生了解绘画背后的故事，不仅能激发其对国画的兴趣，同时还能有效增强学生的爱国意识。
二、以多种的教学方法，加强学生的情感体验
在社会飞速发展的浪潮下，学生的身心发展，也经历着飞速的发展变化。对于教学来说，不能只用一种方式，来贯穿教学的始终，这是十分不利于学生的变化发展。要知道不同的学生之间，存在着许多的客观差异，不同的学生，接受事物的能力水平不同，接受事物的角度也不尽相同。此外，家庭因素的影响，也会导致学生国画学习水平出现差异。为此，要求教师在具体的教学过程中，一定要注重教学方法的创新。
首先，教师可以用演示教学。在教材中，虽然有具体模拟步，但很难完整。如墨色干、湿、笔的重要性，都需要教师给学生，做具体详细的演示。在国画教学中，教师一定要注意，通过自己的示范，给学生视觉上的练习，只有这样，才能使学生更好地理解书本上抽象的步骤，学生才不会出现怕困难，不喜欢国画学习的情况。同时，教师还可以结合范画，详细地教给学生创作的经验、构思的方法、制作的过程和技巧，从而引导学生从一幅画走向另一幅画。其次，在美术课的国画教学中，教师可以利用多媒体收集大量的图片，制成幻灯片。教师还可以通过视频等信息手段，让学生欣赏国画，让学生了解对国画对笔墨的要求。学生在观看笔墨录像材料时，可以感受到笔墨中泼墨、泼墨、积墨的具体区别。同时，教师还可以通过多媒体，向学生展示国画的构图，使学生能更为深切的感受理解国画的构图方法，进而提高国画学习的效率。
三、以艺术作品的熏陶，提高学生的审美情趣
对于国画的学习，是一个持续性的学习过程，并不是能够一挥而就的。所以在对于学生国画的教学中，教师一定要重视在平时生活中，通过生活资源来给学生以艺术性的熏陶。
在具体的教学中，教师可以给学生布置一些特殊的作业，如阅读古诗，看中国书画展，听中国古典音乐，旅游登山临水，深切的感受自然之美，感受生活之美。此外，教师还可以为学生推荐作品，让学生尝试去理解感受。如对画工笔花鸟的学生，可以推荐其听《梅花三弄》；对于画写意山水的学生，教师可以指导学生阅读李白、王维的作品。而对于一些有条件的学生，教师也可以引导学生去多走走看看，去参观苏州的园林，去感受泰山的日出。从表面上看，这些活动可能与直接绘画无关，但正是诗歌的积累和艺术感性的沉淀，才是中国画真正的精髓。通过大量中国古典文化的熏陶，可以有效地提高学生的内在气质，帮助学生塑造优秀的精神品格。这对学生开展国画学习，对学生品味绘画、学习绘画，都能起到不可低估的作用。
总而言之，在新的时代下，对于中国画教学，教师一定要注重从多个角度和方向，来对学生进行多元教学。在促进学生美术学习中，作为一名教育者，必须注重实践和经验的积累，多反思，积极探索，拓宽视野，帮助学生学习国画，促进当前国画教学更加丰富和发展。
参考文献：
[1]巢萍.初中国画课拓展教学实践研究[J].科技资讯，2018，16（35）：186+188.
[2]刘嫔.初中国画教学的现状及反思[J].中国校外教育，2018（01）：145-146.
关键词：初中；中国传统；绘画；学习
在推进素质教育的今天，越来越多的人开始意识到，美术教育在培养学生素质方面具有独特的作用，尤其是国画，在培养学生素质方面具有更加明显的优势。从小学三年级到初中，都有国画技法或国画鉴赏课学习。然而，目前的国画教学中，由于教师的教学理念、审美水平、知识素养、学生的差异以及应试教育等因素，仍存在一些不尽人意的地方，需要教育者探讨、改进。
一、以良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
学生是否对中国画感兴趣，这是教师有效教授中国画的必要条件。兴趣学习，可以说是学习的最大动力。缺乏兴趣，会直接影响学生的学习积极性和主动性。而对于初中生学习中国画的兴趣，教师可以营造轻松的教学氛围，来对学生进行有效的教学引导。
在具体的教学过程中，教师可以利用作品的创作背景，以及当时画家的创作意图，来给学生的国画学习，进行趣味性的教学导入。例如，教师可以通过对徐悲鸿生平，以及对其人生经历的介绍，来进行徐悲鸿国画的教学。由于徐悲鸿生活在抗日战争时期，在其人生活跃的积极时刻，都是在进行着抗日救国活动。所以在徐悲鸿的绘画中，有很多都是直接或者是隐晦的表达着，其对祖国的热爱。就像《风雨鸡鸣》一画，在画中所绘的是，一只雄鸡站在岩石上，激昂地高声鸣叫。在看似简单的绘画中，其实隐藏的是徐悲鸿炽烈的内心，其用意是唤起人们觉醒，然后积极的加入抗日救亡的洪流。徐悲鸿因为自身经历的原因，所以在绘画的展示上，会有这浓烈的风格。而又如李可染和林风眠创作的《万山红遍》、《秋》，则是不同于徐悲鸿的绘画表达，在这些画家的作品中，是通过生动再现秋之美，来表达国家山川的壮美。在学生对于国画的学习中，教师通过对不同艺术家的创作意图的描述，让学生了解绘画背后的故事，不仅能激发其对国画的兴趣，同时还能有效增强学生的爱国意识。
二、以多种的教学方法，加强学生的情感体验
在社会飞速发展的浪潮下，学生的身心发展，也经历着飞速的发展变化。对于教学来说，不能只用一种方式，来贯穿教学的始终，这是十分不利于学生的变化发展。要知道不同的学生之间，存在着许多的客观差异，不同的学生，接受事物的能力水平不同，接受事物的角度也不尽相同。此外，家庭因素的影响，也会导致学生国画学习水平出现差异。为此，要求教师在具体的教学过程中，一定要注重教学方法的创新。
首先，教师可以用演示教学。在教材中，虽然有具体模拟步，但很难完整。如墨色干、湿、笔的重要性，都需要教师给学生，做具体详细的演示。在国画教学中，教师一定要注意，通过自己的示范，给学生视觉上的练习，只有这样，才能使学生更好地理解书本上抽象的步骤，学生才不会出现怕困难，不喜欢国画学习的情况。同时，教师还可以结合范画，详细地教给学生创作的经验、构思的方法、制作的过程和技巧，从而引导学生从一幅画走向另一幅画。其次，在美术课的国画教学中，教师可以利用多媒体收集大量的图片，制成幻灯片。教师还可以通过视频等信息手段，让学生欣赏国画，让学生了解对国画对笔墨的要求。学生在观看笔墨录像材料时，可以感受到笔墨中泼墨、泼墨、积墨的具体区别。同时，教师还可以通过多媒体，向学生展示国画的构图，使学生能更为深切的感受理解国画的构图方法，进而提高国画学习的效率。
三、以艺术作品的熏陶，提高学生的审美情趣
对于国画的学习，是一个持续性的学习过程，并不是能够一挥而就的。所以在对于学生国画的教学中，教师一定要重视在平时生活中，通过生活资源来给学生以艺术性的熏陶。
在具体的教学中，教师可以给学生布置一些特殊的作业，如阅读古诗，看中国书画展，听中国古典音乐，旅游登山临水，深切的感受自然之美，感受生活之美。此外，教师还可以为学生推荐作品，让学生尝试去理解感受。如对画工笔花鸟的学生，可以推荐其听《梅花三弄》；对于画写意山水的学生，教师可以指导学生阅读李白、王维的作品。而对于一些有条件的学生，教师也可以引导学生去多走走看看，去参观苏州的园林，去感受泰山的日出。从表面上看，这些活动可能与直接绘画无关，但正是诗歌的积累和艺术感性的沉淀，才是中国画真正的精髓。通过大量中国古典文化的熏陶，可以有效地提高学生的内在气质，帮助学生塑造优秀的精神品格。这对学生开展国画学习，对学生品味绘画、学习绘画，都能起到不可低估的作用。
总而言之，在新的时代下，对于中国画教学，教师一定要注重从多个角度和方向，来对学生进行多元教学。在促进学生美术学习中，作为一名教育者，必须注重实践和经验的积累，多反思，积极探索，拓宽视野，帮助学生学习国画，促进当前国画教学更加丰富和发展。
参考文献：
[1]巢萍.初中国画课拓展教学实践研究[J].科技资讯，2018，16（35）：186+188.
[2]刘嫔.初中国画教学的现状及反思[J].中国校外教育，2018（01）：145-146.