古人云：“仲尼以来，国君将相卿士名臣参差不齐，一概诸圣。”（《汉书·扬雄传下》），国家将才的能力都参差不齐，更何况于一个班学生的学习能力。当今新一轮课程改革以“一切为了每一个学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求学校教育面向全体学生，然而一个老师不可能把精力平均分配给每一位学生，所以我们应该把主动权交给学生，充分发挥学生在学习中的主体地位，在这样的大背景下，我们更应该允许一部分学生在成绩上先“富”起来，以“富”带“贫”，共同努力，共同提升，最终达到双赢的目的。这就要求教师巧妙地处理好先“富”与后"富"关系，实施好以“富”带“贫”的过程，最终实现成绩上的共同富裕。在英语教学的实践中，笔者根据陶行知先生“小孩可以教小孩”的教育思想，“ 即知即传，自觉觉人”的教育理论，结合本班英语教学实际情况，实施了课改下的英语“小先生制”----------“青蓝行动”。
　　所谓英语“小先生制”，主要是利用会读、会背、会写的学生来教在英语学习的读、记、背、过程中存在困难的学生，作为一名小学专职英语教师，身兼6个班的英语教学工作，教师层面上的教学任务相对来说比较重，而学校教学的时间又是有限的。这学期我所任教的小学四年级英语，又被荣幸地选中为抽考学科，所以教学任务和教学压力都倍增，四年级四个班两百多个学生，我必须把握全局，不可能一天到晚跟着这些“学困生”，在此情况下，我在四年级的英语教学中，就萌生出了英语“小先生制”，即“青蓝行动”，“蓝先生”带“青学生”，望最终实现青出于蓝而胜于蓝的双赢局面。“蓝先生”的素质和水平，和教师对青蓝行动实施的监管，某种意义上决定着这一行动的效果和成败。
　　一、“蓝先生”的选拔
　　陶行知先生曾说过“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子”如果说少先队员是小学校园学生群体中一张亮丽的“名片”，那“青先生”就是本班英语学习群体中一张亮丽的“名片”。他必须能够起到带头示范作用，能够做到严格要求自己，并且要有一颗乐于助人无私的心。
　　“蓝先生”的选拔是这一行动至关重要的环节，成败的关键。在我的教学理念里，“他要学”和“要他学”比起来，往往会事半功倍，同样的道理，“他要做事”和“要他做事”呈现的效果绝对不同。所以蓝先生的选拔，首先通过自荐的方式，先给出条件，讓同学们自我推荐。如四年级二班，在第一次自荐的过程中，班上59名学生，就有40名学生愿意争当“蓝先生”，哪怕是成绩不是很如意的学生，也有那个自信把这份工作做好。其次，我通过平时观察、作业情况的反馈，和单元测试的成绩选出了29名“蓝先生”。和29名“青学生”（一名特殊学生），之后我就与这些“青学生”进行了一一谈话，让他们面对现实，树立信心，相信只是暂时的落后，鼓励他们要积极配合老师和“蓝先生”的辅导，如果通过一个月的辅导和本人的努力，他们能“脱贫致富”，就可以摘掉“青学生”的帽子，如果进步更大，还能当“蓝先生”。再次通过找朋友的方式，让“青学生”和“蓝先生”进行自由的配对。主要目的是让“蓝先生”和“青学生”之间形成一种融洽的关系，便于以后的学习交流。一个月后，再根据具体表现，进行帮扶的调整。
　　二.青蓝行动的实施和监管
　　每个成功的行动总会有自己的规则，正如国有国法，校有校规，家有家法，没有规则就不成方圆。
　　（一）. 分级管理制度和问责制度（连带责任制）
　　课改下的青蓝行动实行分级管理制度和问责制度。四年级二班共设4个科代表，29个“蓝先生”，科代表对我负责，四个科代表管理29个“蓝先生”，每个“蓝先生”负责一个“青学生”，这样就做到了层层推进，照顾到了每一个学生的有效发展。蓝先生主要负责青学生英语学习的三大方面：单词、背诵、作业。 单词包括正确的英语读音和汉语意思；背诵包括课文的流利朗读和记忆；作业包括平时作业和考单元试试卷。比如作业这一项，我们这学期重点练习26个字母的记忆、书写和重点单词的书写。“蓝先生”不但要负责对“青学生”作业完成情况的监控，还要对“青学生”的作业进行批改指正和书写的示范。对试卷的处理，第一遍我会对四个科代表进行当面批改讲解，再由科代表批改“蓝先生”的试卷，并对他们的试卷进行讲解，最后由“蓝先生”给“青学生”批改讲解。第二遍，我会对试卷进行全班讲评，点拨重难点。第三遍，我会对“青学生" 的试卷进行抽查，谁出问题，就找谁的负责人，必须讲解清楚，不放过任何一个死角。
　　（二）.严格的奖惩制度
　　为了让青蓝行动更有效更长久的持续下去，合理的奖惩制度是必不可少的。课改的实施，让青蓝行动的奖惩制度变地更易实行。我把班上的同学分成了四个大组，课代表任组长，蓝先生任小组长，为了有效的实行组外竞争，每个组都有自己的小组加分，每个人也都有自己的个人得分，我们就可以通过加减分来达到对学生的鼓励和提醒。在课改的大环境下，由于老师和学校的重视，针对加分情况，每个月在班上都会进行总结，评出优秀小组，优秀个人，所以学生们对分数是相当在乎的。除了通过加分政策外，还可以给予适当的物质奖励，颁发月最佳“蓝先生”，月最佳“青学生”，用物质的奖励对他们的努力进行认可。
　　有奖必有罚，只有做到两者的此唱彼和，才能到达到最佳效果。责任连带制比较适用于这种教学形式。一个“蓝先生”和“青同学"的组合，两者同时加减分，他们是一条船上的战友，荣辱共存的关系。如背书这一项，一个“青同学”在规定的时间不能完成背书任务，那他的“蓝先生”放学后也会留起来帮助他把书背完，这种制度会帮助"蓝先生"树立较强的责任感，督促“青学生”更自觉的完成学习。由于所教学生人数太多，我通常采取课前抽查的方式，每一次顺利通过抽查，青蓝先生都加一分，如果不能，两个同学都减一分，累计达到5次两个同学都扫地一次，累计8次，青先生请家长。自从这个奖惩制度实施后，课间经常都会看到无数蓝先生想尽各种办法帮助青先生学习英语的热闹情景。我相信在教学过程中，踏实地走好每一步，结果一定不会差。
　　当课改的春风吹遍神州大地时，我们不能固守成规，我们必须主动改变，才能跟上时代的步伐，我们不能只是望洋兴叹，我们必须勇敢地迎接挑战，不断探索新的教学方式，才能走到教学的前言。课改洗礼下的“小先生制”-------青蓝行动在实施的过程中，会遇到各种各样的问题，我们还需要不断地探索实践，不断地加以完善和提高。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。