摘要：班主任工作是平凡的，但它又是一种富有创造性的工作。教书育人，面向未来，班主任工作必须更新观念，需要以新的思维对教育管理内容、方法、手段、途径进行探索和创新。充分发挥每位学生潜能，培养学生的自我管理、自我成才的能力，班主任工作在这过程中起一个引导和协调的作用。我认为做一个好教师很难，而做一名好的班主任更难。
　　关键词：班主任工作 赞美 心灵沟通
　　当几十个充满个性的孩子从不同的方向聚集到一起的时候，作为班主任，我们总会努力把班级建设成为一个师生共同的家园，以家的和谐、家的温馨、家的亲情来维系班级中的你我他。
　　但是，在课程改革的大背景下，班主任对自己的工作观念，工作态度，是否有必要也改革一下呢？班主任工作能应付吗？答案是肯定的，既然不行，那么就拿出真心来吧！对此，有几点感悟：
　　一、多赞美，少批评
　　可能是自己性格的原因，也怕学生翘尾巴，所以我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，总认为他们都这么大了，好多事是他们应该做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提醒”得很及时，我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，我错了。孩子毕竟还是孩子，认可和赞美他们非常在乎和渴望，教师的批评或多或少会让他们受挫。
　　教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河，教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。在班主任工作中，注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生积极上进带来无穷的力量。
　　二、用爱心撑起一片天空。
　　爱护学生是一位教师，特别是班主任的职业道德体现，也是班主任做好学生思想工作的前提。在日常班主任工作中，始终用一颗平常心，用一种平等的眼光来看待学生并和他们交往。努力在师生中营造一种“家庭”的氛围，努力把家庭成员之间的“亲情”引入到班级管理中来，我会用一种家庭成员之间的口气和学生谈话；会亲切的叫他们小名；会在课余和学生聊一些家庭的事情，在不知不觉中了解到了平时很难知道到的东西。为调整自己以后的工作带来了参考。
　　我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，使他们在生活中逐步做到自强、自爱、自律，教师正确地培养和帮助他们，逐步去提高。
　　三、请耐心等待一会，花儿就要开了。——教师要学会倾听。
　　苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，
　　作为教师，不能凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱.有时生活中很小的事情，却能在学生和老师之间架起了一座感情的桥梁。下课时，他们会把自己的小秘密，甚至一些隐私告诉我。学生真正的体会到班主任在为他好，尽管老师的每一句话都很严厉，但学生也很容易接受。
　　四、让学生当家作主 面向每一个学生的
　　作为班主任不必像母鸡带小鸡一样，把一群孩子都护在自己的翅膀下，哭了，为他们擦眼泪；闹了，做他们的合事老；摔了，为他们拍去身上的尘土……因为这种原先被认为细致入微的班主任工作必然要与现在的课改宗旨相违背。因此，我认为，课程改革的同时，班级管理也该适应课改的目的，改变传统的爱生观念，把自主权交还给学生，让全体学生当家作主。让全体学生当家作主，这不仅要求学生做班集体的主人，更要做自己的主人；不仅要求学生做今天的主人，更要做自觉的、能动的、具有独立人格的明天社会的主人。营造让全体学生当家作主的班级，就是让班集体中人际关系和谐并充满活力，这是办集体发展的要求，它更能为学生个体发展创造良好情境，更能为学生的发展服务。
　　总之，班主任工作是千头万绪、纷繁复杂的，但是，当我们看到学生在良好的集体中从幼稚的孩童成长为有思想，有能力的少年時，一切的苦都变成了甜。一个班主任是教育这片海洋中的一粒米，但只要有爱心和责任心，即使是小小的米粒也能开花结果。