温儒敏说：“经典是主食，流行读物只是冰淇淋。”冰淇淋固然美味，但不可长食。这就如网络信息与经典文化，贪多网络信息，势必营养不良。中学语文教师要肩负起传承经典文化的重要使命。
　　 叶圣陶先生在《要启发学生看书的兴趣》中说道：“老师如果能有方法引起他们的兴趣，使他们觉得看书有味道，不仅乐于读课本，而且热切盼望多看其他的书，这就是老师启发得初步成功了。”叶先生把这种方式叫作“启发式”。
　　 一、知之者不如好之者，好之者不如乐之者
　　 启发式第一步是要激发学生的阅读兴趣。只有带着兴趣去阅读，才能变被动为主动，才能把老师的外在要求变成学生的内在渴望，才能真正看有所得。激发学生的阅读兴趣方法多种多样，可以因人而异，因材施教。比如在引导学生阅读《红楼梦》时，可采用导读式，先从故事框架、主要任务简介入手，让学生对小说有一个大体了解，再引导学生进入小说阅读。而在引导学生阅读《三国演义》时，我直接给学生放了《三國演义》前五回的电视剧，再做简单的评价和介绍，让学生产生强烈的兴趣，进入文本阅读。而在引导学生阅读《百年孤独》时，因为这部小说运用了魔幻现实主义的手法，对中学生来说，是一种不小的挑战。我在日常的语文课堂中，不时以该小说中的人物或精彩片段为例，让学生对这部小说从陌生到熟悉，从平淡到好奇，最后产生强烈的阅读兴趣，再引领他们走入《百年孤独》。
　　 二、不愤不启，不悱不发
　　 在兴趣的基础上，还应指导学生制订科学的阅读计划。从每一天的阅读计划，到一个学期的阅读计划，以及寒暑假阅读计划，培养学生顽强的意志力，持之以恒，坚持不懈地完成阅读计划。
　　 在此基础上，阅读方法的指导也必不可少，比如批注法、笔记法，提问式、小论文式等，让学生带着目的去读，深入细致地读，真正领悟书中的精髓。如在指导学生假期阅读《红楼梦》时，在使学生对《红楼梦》主要人物及人物关系有了一个大致了解后，针对中学生好奇心强、喜欢辩论等特点，我打破了传统教学框架，设计了诸如“黛玉到底美不美”“宝玉该挨打吗”“宝钗到底是完人还是伪君子”等学生较为感兴趣的专题，在整体阅读文本的基础上，鼓励学生采用课外讨论、上网搜寻资料等形式，在冲突和碰撞中，引领学生从“形”到“神”地对人物进行鉴赏研究，真正走进美妙的红学世界。
　　 三、学而不思则罔，思而不学则殆
　　 阅读后的反思是加强学生阅读理解的重要步骤。而为了进一步激发阅读兴趣，强化阅读成果，在学生阅读后，开展形式多样的展示活动也是行之有效的办法。如开展读书交流会或名著故事会、主题班会、名著故事片段表演等。一方面让学生通过交流展示巩固阅读成果，另一方面也刺激了学生继续阅读的兴趣，使他们在阅读的道路上兴趣盎然地走下去。
　　 总而言之，兴趣永远是阅读的第一老师。叶圣陶先生的《要启发学生看书的兴趣》历经半个世纪，在今天依然有着鲜活的生命力，给我们以启迪和思考。