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【摘要】 初中阶段的英语学习是一个过渡阶段，它既是小学英语学习的延续，又是高中阶段英语学习的基础，因此初中阶段的英语学习异常重要。从参加工作，至今已有十余年，我一直在农村担任初中英语教学。在这些年的教学工作中我遇到了许多问题，深深体会到了农村初中英语教学的难度。
【关键词】 农村 初中 英语教学
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0136-01
1 面临的现状
1.1 生源不理想
许多的的小学毕业生都是先选择城内中学，再选择其它稍次些的乡镇中学，最后才是我们农村中学，农村中学收到的新生就好比是经过筛子筛了许多次了，成绩相对差一些，这时候，我们已经输在了起跑线上。
1.2 教材的变化和现代教育技术的发展，部分教师无法适应，教学观念落后
这几年，随着新课程标准的大力推进，教材的不断变换，各个版本的教材层出不穷，教材的更新意味着英语教师就要有与时俱进的精神，就要不断提高自身的素质水平来适应教材的需要。但是，作为农村中学的英语教师，很难有机会进行集体统一的培训与学习，因此这种情况下农村教师很难跟得上教育教学的改革步伐。现代教育技术在农村中学中的运用，使得原来习惯进行课堂灌输的课堂教学无法进行。由于城乡经济发展的不平衡，许多农村教师无法去系统的学习现代教育的技术手段，他们也无法积极去使用现有的先进设备与农远教育资源来辅助自己的教学。许多教师在教学中独占课堂，全权控制，忽视学生学习的主体地位。许多教师受传统的“师者.传道授业解惑”的影响，把学生当作被动接受知识的容器，学生在课堂上参与教学的机会很少，学生处于被动从属地位。只是在机械地记忆语法，背词汇，将生动活泼的语言表达上成了枯燥的语法讲解课。
1.3 学生的学习兴趣不高
对于刚进入初中的农村学生来说，英语是一门全新的语言，刚开始学的时候他们是满怀信心的去听、说、读、写。然而随着所学内容的增多与学习难度的加大，越来越多的英语单词让他们觉得眼花缭乱，他们对英语的好奇心和学习兴趣逐渐消失了，再加上有些英语教师的教学方法千篇一律，授课时缺乏师生互动，缺乏吸引学生学习兴趣的魅力。久而久之，学生对英语学习的信心没有了，学习兴趣没有了。
1.4 中小学英语教学的脱节
由于农村小学英语教学水平偏低，不能与初中英语教学相衔接。农村小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有的小学甚至还没开设英语课。所以初中英语教学对象参差不齐，对于刚进七年级的学生必须从26个字母的朗读、书写开始教学，更需要在从未接触过英语的学生身上花很多的时间。又加上初中英语教材内容多、任务重，新课教学都难以完成，根本没有什么时间用于练习。
1.5 语言环境的缺乏
农村中学学生英语底子薄，词汇量少，许多学生甚至连买一本普通的英语词典都困难，更别谈其它辅导资料了，再加上大多数学生不敢在社交场合讲英语，怕说错了被别人嘲笑。有的学生知道怎样讲而不敢讲，久而久之，导致最后什么也不敢讲了。对于以汉语为母语的中国学生来说，在学习英语时本身就容易受到母语的影响，再加上学校所设的英语课时有限，除了每周固定的几节英语课以外，其他时间学生很少接触英语。我们都知道要学习一门语言最重要的就是要有一个利于语言学习的环境，而目前的初中英语教学中缺少必要的英语学习环境，学生在课上所学到的知识根本就没有进行交际的机会，学生没有更多的听与说的机会，这不利于语言的学习。
2 解决的对策
2.1 努力提高英语教师队伍的整体素质
英语教师队伍是决定农村初中英语教学成败的关键。教师素质直接影响到学生的英语学习。特别要加深英语教师对课改意义的认识，可通过各种学习培训活动以及到其他实验区考察学习，使广大英语教育工作者认识到，全面推进素质教育、实施基础课程改革关系到“科教兴国”的战略目标，是培养和造就我国21世纪新一代的迫切要求，课改势在必行，每一个教育工作者必须积极自觉地参与其中。作为一名英语教师，必须加强理论学习，不断提高自身的素质，积极钻研教材，积极参加继续教育，不断更新自己的知识结构，以便胜任英语教学工作。同时，也要有较强的心理及审美素质，以便能全方位地发展学生的心智，培养和教育出各种类型的合格人才。
2.2 树立以学生为中心的教学观念
教学是由教师的教与学生的学所组成的，课堂教学是师生双方有效互动、多向交流的过程。教师与学生不是对立的，不是管理与被管理、控制与被控制的关系。而是平等的学习主体，教师与学生是一个“学习共同体”。新课程改革提出学生是学习的主人，要让学生自主学习。让学生成为课堂与学习的主人。我们要转变以往以教师为中心的教学观念，要树立以学生为中心的教学观，为学生的自主学习提供时间，创造机会，让学生以主人翁的身份参与到学习中来，最大限度地发挥学生的主观能动性，使课堂成为学生自主获取知识的重要场所 初中生具有较强的表演能力。根据学生的这一特点，我们可以让学生走下座位，走上讲台，把课堂交给学生，让学生进行课本剧的编排与表演，从而使学生学习的主体地位得以充分展现。
2.3 加强英语教学设备配套，采用先进手段来组织教学
当今的社会处于科学技术迅猛发展的时代，而农村初中英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展需求。因此，地方政府部门必须加强对农村学校的财政投入，在保证教师基本待遇的同时，要加快学校基础设施建设，为当地教育的发展提供充足的物质资源，采用先进的设备来组织教学。
参考文献
[1] 陈兵.浅谈农村初中英语教学 考试：教研版2011（10）.
[2] 何建东.浅谈农村初中英语教学现状与对策 读写算：教育教学研究2011（46）.
[3] 张红娣.浅谈农村初中英语教学现状及对策 课外阅读：中上 2012（11）.
[4] 刑建国.初中英语教学中存在的问题与对策 学周刊：C 2012（8）.
【关键词】 农村 初中 英语教学
【中图分类号】 G623.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0136-01
1 面临的现状
1.1 生源不理想
许多的的小学毕业生都是先选择城内中学，再选择其它稍次些的乡镇中学，最后才是我们农村中学，农村中学收到的新生就好比是经过筛子筛了许多次了，成绩相对差一些，这时候，我们已经输在了起跑线上。
1.2 教材的变化和现代教育技术的发展，部分教师无法适应，教学观念落后
这几年，随着新课程标准的大力推进，教材的不断变换，各个版本的教材层出不穷，教材的更新意味着英语教师就要有与时俱进的精神，就要不断提高自身的素质水平来适应教材的需要。但是，作为农村中学的英语教师，很难有机会进行集体统一的培训与学习，因此这种情况下农村教师很难跟得上教育教学的改革步伐。现代教育技术在农村中学中的运用，使得原来习惯进行课堂灌输的课堂教学无法进行。由于城乡经济发展的不平衡，许多农村教师无法去系统的学习现代教育的技术手段，他们也无法积极去使用现有的先进设备与农远教育资源来辅助自己的教学。许多教师在教学中独占课堂，全权控制，忽视学生学习的主体地位。许多教师受传统的“师者.传道授业解惑”的影响，把学生当作被动接受知识的容器，学生在课堂上参与教学的机会很少，学生处于被动从属地位。只是在机械地记忆语法，背词汇，将生动活泼的语言表达上成了枯燥的语法讲解课。
1.3 学生的学习兴趣不高
对于刚进入初中的农村学生来说，英语是一门全新的语言，刚开始学的时候他们是满怀信心的去听、说、读、写。然而随着所学内容的增多与学习难度的加大，越来越多的英语单词让他们觉得眼花缭乱，他们对英语的好奇心和学习兴趣逐渐消失了，再加上有些英语教师的教学方法千篇一律，授课时缺乏师生互动，缺乏吸引学生学习兴趣的魅力。久而久之，学生对英语学习的信心没有了，学习兴趣没有了。
1.4 中小学英语教学的脱节
由于农村小学英语教学水平偏低，不能与初中英语教学相衔接。农村小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有的小学甚至还没开设英语课。所以初中英语教学对象参差不齐，对于刚进七年级的学生必须从26个字母的朗读、书写开始教学，更需要在从未接触过英语的学生身上花很多的时间。又加上初中英语教材内容多、任务重，新课教学都难以完成，根本没有什么时间用于练习。
1.5 语言环境的缺乏
农村中学学生英语底子薄，词汇量少，许多学生甚至连买一本普通的英语词典都困难，更别谈其它辅导资料了，再加上大多数学生不敢在社交场合讲英语，怕说错了被别人嘲笑。有的学生知道怎样讲而不敢讲，久而久之，导致最后什么也不敢讲了。对于以汉语为母语的中国学生来说，在学习英语时本身就容易受到母语的影响，再加上学校所设的英语课时有限，除了每周固定的几节英语课以外，其他时间学生很少接触英语。我们都知道要学习一门语言最重要的就是要有一个利于语言学习的环境，而目前的初中英语教学中缺少必要的英语学习环境，学生在课上所学到的知识根本就没有进行交际的机会，学生没有更多的听与说的机会，这不利于语言的学习。
2 解决的对策
2.1 努力提高英语教师队伍的整体素质
英语教师队伍是决定农村初中英语教学成败的关键。教师素质直接影响到学生的英语学习。特别要加深英语教师对课改意义的认识，可通过各种学习培训活动以及到其他实验区考察学习，使广大英语教育工作者认识到，全面推进素质教育、实施基础课程改革关系到“科教兴国”的战略目标，是培养和造就我国21世纪新一代的迫切要求，课改势在必行，每一个教育工作者必须积极自觉地参与其中。作为一名英语教师，必须加强理论学习，不断提高自身的素质，积极钻研教材，积极参加继续教育，不断更新自己的知识结构，以便胜任英语教学工作。同时，也要有较强的心理及审美素质，以便能全方位地发展学生的心智，培养和教育出各种类型的合格人才。
2.2 树立以学生为中心的教学观念
教学是由教师的教与学生的学所组成的，课堂教学是师生双方有效互动、多向交流的过程。教师与学生不是对立的，不是管理与被管理、控制与被控制的关系。而是平等的学习主体，教师与学生是一个“学习共同体”。新课程改革提出学生是学习的主人，要让学生自主学习。让学生成为课堂与学习的主人。我们要转变以往以教师为中心的教学观念，要树立以学生为中心的教学观，为学生的自主学习提供时间，创造机会，让学生以主人翁的身份参与到学习中来，最大限度地发挥学生的主观能动性，使课堂成为学生自主获取知识的重要场所 初中生具有较强的表演能力。根据学生的这一特点，我们可以让学生走下座位，走上讲台，把课堂交给学生，让学生进行课本剧的编排与表演，从而使学生学习的主体地位得以充分展现。
2.3 加强英语教学设备配套，采用先进手段来组织教学
当今的社会处于科学技术迅猛发展的时代，而农村初中英语教学还停留在原始的教学状态中，已不能适应时代的发展需求。因此，地方政府部门必须加强对农村学校的财政投入，在保证教师基本待遇的同时，要加快学校基础设施建设，为当地教育的发展提供充足的物质资源，采用先进的设备来组织教学。
参考文献
[1] 陈兵.浅谈农村初中英语教学 考试：教研版2011（10）.
[2] 何建东.浅谈农村初中英语教学现状与对策 读写算：教育教学研究2011（46）.
[3] 张红娣.浅谈农村初中英语教学现状及对策 课外阅读：中上 2012（11）.
[4] 刑建国.初中英语教学中存在的问题与对策 学周刊：C 2012（8）.