和谐社会呼唤和谐教育，呼唤和谐的关系，和谐的学生心态，在初中生物教学，课堂实施过程中，应从以下两个方面做起：
　　一、和谐的师生关系的建立
　　和谐的师生关系是指师生间情感的接受、相容和相互需要。它是学校教学工作成功的关键。既促进学生学习的成功，同时也会促进学生健全人格的形成。
　　初中阶段的学生，有较儿童时更为强烈的独立自主的需要、强烈的自尊与受人尊重的需要、被集体容纳和在集体中获得合理地位的隶属需要等。教师在建立和谐师生关系过程中是处于主导地位的，因此必须用自己全部的智慧、知识、能力和高尚的人格、爱心去努力建立这种和谐关系。从教师自身出发，建立和谐的师生关系应力求做到以下几点：
　　1理解学生，表现为心胸豁达、能容忍学生在信念和价值观等方面与自己存在的差异、具有较强的换位思考能力，关心学生的需要，照顾学生的兴趣，富有同情心；尊重学生的隐私权、自由通信权等法律赋予他们的各项权益。
　　2尊重、赏识学生。教师应该让学生沐浴在赏识的阳光下，学会了解不同时期学生的心理，做到真正地赏识学生的个性和特点。
　　3真诚的对待学生。对学生开诚布公，鼓励学生勇于表达自己的真实情感。
　　4不要居高临下。教师不以个人职业地位去压制学生，不持居高临下、盛气凌人的态度，允许学生犯错、认错、改错，并给予更多的正面帮助。
　　5充满爱心的教育。师爱是教师发自内心的对学生的爱，是成功教育的原动力。表现为认可和亲切。其中教师在认定自己的经验对学生有帮助而无负作用时，适时、适当的自我表露，可以增加学生对教师的信任，而使双方的沟通变得更容易。
　　6公平、公正地对待每一个学生。学会欣赏学生的各种不同个性，抓住学生个性行为下的优良品质和美好心灵。
　　二、优化学生的非智力因素
　　这里仅就如何培养和激发学生的学习兴趣两方面加以探讨。
　　1改进教学方法。凡具有新异性刺激的事物，都容易引起学生的兴趣。因此教师在课堂教学中应精心设计课堂活动，运用灵活多样的教学方法，使课堂教学具有趣味性，从而调动学生的学习兴趣：
　　1注重让学生懂得知识得来的过程。
　　如在初一植物《有机物的制造-光合作用》一节中，首先通过列表介绍人们是如何发现问题，解决问题。
　　然后，再通过使用第二个表格（分析海尔蒙特实验，从略），讲解如何通过实验检验假说（主要包括如何围绕假设明确实验目的、如何根据实验目的设计实验方法和步骤、以及如何根据实验现象做出综合分析）。
　　最后指导学生将刚刚学会的方法在实践中加以运用。这样，当这一节教学结束时，学生在充分参与教学的快乐中既学到了有关的知识，又激发了他们观察自然、发现问题、并试图运用学会的方法去解决问题的兴趣。
　　2对一个问题从不同侧面论证，让学生认识到知识的相对性。
　　如讲述初二《生物的进化》一章时，一方面向学生讲解生物进化理论及支持这个理论的实验基础，另一方面在向学生展示我国科学家于1985年在云南澄江发现的动物化石群复原图和化石图的同时，介绍这些发现所代表的“寒武纪大爆炸”问题，以及这个问题对达尔文生物进化理论的冲击。让学生认识到课本上的知识并不是永恒不变、不可动摇的真理；认识到知识是在不断更新的；认识到科学上仍有大量的问题没有被解决，以此培养他们尊重事实的科学态度，激发他们去追求真理的兴趣。
　　3对于知识的巩固，注重让学生运用多种手法“表现”，而不是单一的重复、再现。
　　如在学完《食物的消化和营养物质的吸收》一节后，要求爱好美术的学生根据自己所理解的“消化”、“吸收”画一幅“食物的消化和营养物质的吸收”示意图，对于其他的学生则要求从营养物。