特级教师孙双金提出了“12岁以前的语文”教育主张，并推出一套6本《12岁以前的语文》校本教材，以国学经典、诗歌经典和儿童文学经典为主。俗话说得好：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。熟读不但能领略声调的好处，还能熟悉诗的用字、句法、章法。诗是精粹的语言，有它独特的表现方式。学习这些方式最有效的方法就是综合，背诵便是综合的方法之一。去年我接手了一年级的教学任务，就利用《12岁以前的语文》开始了学生积累背诵经典诗词之旅。
　　一、暑假学生自主诵读
　　在放暑假前把《12岁以前的语文》（一年级）购买好，行散学典礼时，我利用PPT对学生进行书籍推荐，并给学生提供阅读背诵建议，每天结合注释、解析朗读背诵一首古诗和一首现代诗，会背了可以背诵给家长听，或在群里展示背诵的语音、视频。
　　二、教师带领学生晨诵
　　开学后的晨读时间，我带领学生诵读诗歌，读正确、读流畅、读出节奏。让学生说说诗的大致意思，我适当加以讲解补充，让学生再读，读出韵味。
　　三、课前学生展示背诵
　　学生在自主背诵和教师带领诵读后，特别想展示背诵。为了人人都有展示机会，同时检测他们的背诵情况，我就利用课前三分钟让学生背诵展示。在背诵展示之前我做好了以下四件事：
　　1.排好背诵轮次。通过让学生讨论，然后排出全班的背诵展示轮次表。按4人学习小组（我班学习小组中1、2、3、4号是按学生学习能力由高到低进行编号的）中1号全部背诵展示完后，再由每组2号展示，然后3号展示，最后4号展示。这样给学习能力不够好的学生充足的准备时间，增强学生自信心。
　　2.明确背诵规则。背诵展示采取抽背形式 自选背诵形式。由后一位准备背诵展示的学生随意抽取一首古诗题目和一首现代诗题目，让展示學生进行背诵。如果不能背诵抽取的题目，就自选题目背诵。
　　3.指导背诵方法。教师先示范背诵，由学生评价，然后教师小结背诵方法。背诵时，声音洪亮，字音正确，诗句流畅，有节奏，可以加动作和表情，背诵得有韵味。同时指出按这5条标准来评价学生的背诵展示，达到一条得一颗星，得5颗星的学生获得班级“背诵小能手”称号。
　　4.教会学生主持。我把诗词背诵展示的舞台更多地交给学生，主持人也由学生担当。我拟写了简单的主持语，教全班学生读一读，练一练。一人主持一天，先由班干部进行主持，人人的语言表达都得到了训练。
　　准备工作做好了，就进行课前背诵展示。
　　（1）预备铃声响，主持人上台组织学生进行静息，然后坐端正，大声喊“读诗词，诵经典”。在铿锵有力的喊声中开始背诵展示，提起了学生的精、气、神。
　　（2）主持人开始主持：“今天由xxx背诵展示，由xxx出题，请两位同学做好准备。”遇到学生不会背诵的情况，主持人添上：“请大家一起背诵他不能背诵的诗。”“请xxx自选一首背诵。”学生背诵完毕，主持人指一两名学生评价。这样台下的学生会认真倾听台上的学生背诵，既营造了一个安静和谐的展示环境，又勾起了他们对诗词的记忆。
　　（3）教师小结评价。主要进行点赞激励，略微提出努力的方向，给展示的学生星级评价，并颁发小星星，让学生获得成功的体验，产生对诗词的喜爱。
　　同时，每一位学生的背诵展示，我都会将其录制下来。第一次表现不够好的学生，我会给他再展示的机会，让学生尽量展示出自己最棒的一面。我将学生优秀的展示视频发在班级群里，让家长看到自己孩子的进步和成长，更积极地支持和引导孩子朗读背诵更多的诗词。
　　我班在不增加教学课时与学生课业的情况下，一学年学生已掌握了40多首经典诗词。就这样，我在学生心灵播下了经典诗词的种子，他们变得乐于背诵。背诵诗词，发展了他们的记忆力，增长了他们的智慧。我和学生将继续行走在背诵积累经典诗词的路上！