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“三步简易导学法”是我校在打造活动单导学教学模式升级版的背景下而提出的全新概念。该导学法是在运用活动单导学教学模式基本理念的前提下，从至简思想出发，将课堂教学宏观建构为自主学习——重难点突破——巩固检测三大步，因其课堂结构清晰，操作流程简洁而得名“三步简易导学法”。该导学法既能有效落实课堂教学的知识目标，又能很好培养学生的学科能力与核心素养；既能充分体现学生学习的主体地位，又能很明确地摆正教师的导学地位。经过笔者近两年对该导学法的实践，英语教学呈现较为积极和良好的效果。初中生英语学习内容范围广泛，重点词汇、重要语法、英语文化、口语表达、阅读技巧等等方面都需涉及，那么，对于教者来说，在“三步简易导学法”下，教师的导学内容应该如何界定呢？
1. 导兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围
学生学习的主要环境在课堂。生动活泼、和谐团结的课堂氛围有利于激发学生的思维兴趣，促使学生在较低学习压力的情况下充分思考，彰显潜力，改善学生学习效果，提升学习效益。因此，教师们要注意确定容易引起学生学习兴趣、符合学生年龄特点的内容，以有效激发起学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围。例如：在组织口语表达训练的任务时，教师要注意运用与学生生活联系紧密的内容，以引导学生主动参与到口语会话中来。在进行短文阅读训练时，要注意选择较为形象生动、可读性较强、学生易感兴趣的题材，如英语小故事、生活场景、风土人情、趣味知识等方面的内容。这些内容既能很好地满足学生的好奇心，激发起他们的阅读兴趣，又能很好地扩充学生的英语知识，拓展学生的英语文化常识，对营造活泼的课堂氛围具有促进作用，同时，还有利于顺利实现预定目标，培养学生敏锐的观察能力和缜密的思维能力，促使学生形成爱学、乐学、好学的心理。
2. 导方法，有效学习重要的词汇语法
很多学生在英语学习方面花费了很多时间，但结果还是很不理想。这其中的重要原因应该就是学习方法还不是很到位，特别是在学习重要词汇、重要语法时，如果不掌握一定的学习方法，学习就始终是在雾里看花，不得要领。学生要学好英语，取得较好的成绩，首先必须掌握好英语词汇。毫不夸张地说，学生学习英语词汇的效果直接关系到英语学习成绩的高低。在学生记忆英语词汇的过程中，教师一定要注重记忆方法的导学，切忌使用单一重复、枯燥又费时的抄写方法让学生记单词。应将单词放在具体的语境中，引导学生运用语境运用、意义联想、拼读记忆的方法完成词汇的记忆。例如：在学习“television”一词时，教师可以向学生询问“你喜欢看电视吗？”“你通常喜欢看哪类电视节目”等等，这样学生在回答老师提问的时候，已经在潜移默化中建立了生活经验与“television”的关联，这时“television”在学生大脑中的印象已经不再是一个冰冷的符号，而是聯系到了生活中的一种具体事物，然后再让学生根据词汇的读音拼读（音标）进行拼写记忆，学生对词汇的记忆就会水到渠成了。一旦学生达成对词汇的初步识记，教师就可以趁热打铁，要求学生运用该词汇进行造句练习，真正达到活学活用的目的。同样，在进行语法导学的时候，教师们也要在讲清各种语法运用的基础之上，及时归类总结，明确区别并活化运用。
3. 导情感，形成英语学习的意志毅力
不同的学生在英语学习水平、家庭教育环境、情感意志水平等方面都存在不小的差距，这就需要教师们本着因材施教的原则，在导学过程中采取针对性措施完成对不同学生有针对性的训练任务。对英语学习成绩较为优异的同学要防止他们产生骄傲自满的情绪，要引导他们戒骄戒躁，不断进取并适当加大问题或作业的难度，引导他们树立更高的目标。对于学困生要引导他们注意长期积累，形成不放弃、不气馁的学习意志和毅力，培养他们对英语学习的积极情感。教师们要放低姿态，主动与他们沟通，了解他们的学习疑难、学习障碍，并针对形成学困生的不同原因，和他们一起想方设法改善英语学习效果。教师特别要注意鼓励学困生树立英语学习的信心和战胜学习困难的决心。在课堂教学中，对这些学生，教师们要重点关注，对他们要多提问一些简单的问题，让他们也充分享受成功的喜悦。小组合作学习中要与他们多交流，必要的时候要在小组积分中以成倍加分作为他们学习进步的奖励，同时要督促他们及时记录笔记，集中注意力，弄懂词汇与语法的运用规则，并按时完成词汇、短语和重要句式的识记任务，避免陷入知识清单欠账越积越多的恶性循环。在实际工作中，笔者发现不少老师忽视情感意志这方面的导学，认为这项工作与教学无关，是在浪费时间。其实，磨刀不误砍柴工，一旦教师们的思想工作做到位，学生的性情就会更加阳光，教学效果就会事半功倍。
总之，准确界定导学内容，是践行“三步简易导学法”的重要前提和基础。“三步简易导学法”是经过我校实践的、具有高效课堂模式特性的教学模式。作为活动单导学教学模式的升级版，还应不断对“三步简易导学法”进行实践，大胆探索，总结经验，真正打造出符合课改理念和新时代教学要求的高效教学模式。
（作者单位：江苏省如皋市江安镇滨江初中）
1. 导兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围
学生学习的主要环境在课堂。生动活泼、和谐团结的课堂氛围有利于激发学生的思维兴趣，促使学生在较低学习压力的情况下充分思考，彰显潜力，改善学生学习效果，提升学习效益。因此，教师们要注意确定容易引起学生学习兴趣、符合学生年龄特点的内容，以有效激发起学生的学习兴趣，活跃课堂学习氛围。例如：在组织口语表达训练的任务时，教师要注意运用与学生生活联系紧密的内容，以引导学生主动参与到口语会话中来。在进行短文阅读训练时，要注意选择较为形象生动、可读性较强、学生易感兴趣的题材，如英语小故事、生活场景、风土人情、趣味知识等方面的内容。这些内容既能很好地满足学生的好奇心，激发起他们的阅读兴趣，又能很好地扩充学生的英语知识，拓展学生的英语文化常识，对营造活泼的课堂氛围具有促进作用，同时，还有利于顺利实现预定目标，培养学生敏锐的观察能力和缜密的思维能力，促使学生形成爱学、乐学、好学的心理。
2. 导方法，有效学习重要的词汇语法
很多学生在英语学习方面花费了很多时间，但结果还是很不理想。这其中的重要原因应该就是学习方法还不是很到位，特别是在学习重要词汇、重要语法时，如果不掌握一定的学习方法，学习就始终是在雾里看花，不得要领。学生要学好英语，取得较好的成绩，首先必须掌握好英语词汇。毫不夸张地说，学生学习英语词汇的效果直接关系到英语学习成绩的高低。在学生记忆英语词汇的过程中，教师一定要注重记忆方法的导学，切忌使用单一重复、枯燥又费时的抄写方法让学生记单词。应将单词放在具体的语境中，引导学生运用语境运用、意义联想、拼读记忆的方法完成词汇的记忆。例如：在学习“television”一词时，教师可以向学生询问“你喜欢看电视吗？”“你通常喜欢看哪类电视节目”等等，这样学生在回答老师提问的时候，已经在潜移默化中建立了生活经验与“television”的关联，这时“television”在学生大脑中的印象已经不再是一个冰冷的符号，而是聯系到了生活中的一种具体事物，然后再让学生根据词汇的读音拼读（音标）进行拼写记忆，学生对词汇的记忆就会水到渠成了。一旦学生达成对词汇的初步识记，教师就可以趁热打铁，要求学生运用该词汇进行造句练习，真正达到活学活用的目的。同样，在进行语法导学的时候，教师们也要在讲清各种语法运用的基础之上，及时归类总结，明确区别并活化运用。
3. 导情感，形成英语学习的意志毅力
不同的学生在英语学习水平、家庭教育环境、情感意志水平等方面都存在不小的差距，这就需要教师们本着因材施教的原则，在导学过程中采取针对性措施完成对不同学生有针对性的训练任务。对英语学习成绩较为优异的同学要防止他们产生骄傲自满的情绪，要引导他们戒骄戒躁，不断进取并适当加大问题或作业的难度，引导他们树立更高的目标。对于学困生要引导他们注意长期积累，形成不放弃、不气馁的学习意志和毅力，培养他们对英语学习的积极情感。教师们要放低姿态，主动与他们沟通，了解他们的学习疑难、学习障碍，并针对形成学困生的不同原因，和他们一起想方设法改善英语学习效果。教师特别要注意鼓励学困生树立英语学习的信心和战胜学习困难的决心。在课堂教学中，对这些学生，教师们要重点关注，对他们要多提问一些简单的问题，让他们也充分享受成功的喜悦。小组合作学习中要与他们多交流，必要的时候要在小组积分中以成倍加分作为他们学习进步的奖励，同时要督促他们及时记录笔记，集中注意力，弄懂词汇与语法的运用规则，并按时完成词汇、短语和重要句式的识记任务，避免陷入知识清单欠账越积越多的恶性循环。在实际工作中，笔者发现不少老师忽视情感意志这方面的导学，认为这项工作与教学无关，是在浪费时间。其实，磨刀不误砍柴工，一旦教师们的思想工作做到位，学生的性情就会更加阳光，教学效果就会事半功倍。
总之，准确界定导学内容，是践行“三步简易导学法”的重要前提和基础。“三步简易导学法”是经过我校实践的、具有高效课堂模式特性的教学模式。作为活动单导学教学模式的升级版，还应不断对“三步简易导学法”进行实践，大胆探索，总结经验，真正打造出符合课改理念和新时代教学要求的高效教学模式。
（作者单位：江苏省如皋市江安镇滨江初中）