论文部分内容阅读
[关键词]小学生；生涯教育；幸福人生
北京市朝阳区幸福村学区有着教育改革的传统。2009年1月，在北京教育科学研究院德育研究中心杨忠健教授的指导下，我学区开始了小学生涯教育的探索与实践。
下面结合实践，谈谈我们的具体做法和认识。
一、加强领导，健全组织机构
为了使生涯教育更加科学，学区聘请了以杨忠健老师为代表的专家顾问团，定期对生涯教育的目标、内容和方法进行指导。此外，学区成立了以书记为组长、学区德育干部为执行组长、各学校德育干部牵头落实的领导小组，负责组织和实施工作。在队伍建设方面，各校构建了以专兼职心理健康教育教师、骨干班主任为主的教师队伍，负责开展此项教育。与此同时，我们还建立和完善了生涯教育研究、实验、推进制度，为生涯教育在学区的全面开展奠定了坚实的组织基础。
二、提高认识，明确基本任务
小学开展生涯教育着眼于少年儿童学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生自我认知、个性爱好的健康发展，为提升学生对生命价值、生活意义的理解，关注自身发展奠定基础；着眼于增强学生学习和社会生活中的实践体验，为学会安排生活，摆正自己在生活中的位置，树立理想奠定基础。引导学生感悟生命、规划生涯，知道“我是谁”“我要到哪里去”“我该如何到达那里”，从小树立服务社会、发展自己的理想。因此，我们将小学开展生涯教育的基本任务确定为三项：构建完整人格、有效适应社会、达到自我实现。
、
近三年的实践证明，只有引导学生从小了解自我与社会，作出生涯规划，才能加强对学习重要性的认识。认识提高了，才能明确学习的目的，提高学习的主动性、自觉性，有力激发学生的学习兴趣与动机，从而为实现自己的理想目标更加努力学习，储备各种专业知识和技能。
三、明确思路，确定教育的原则和内容
我们认识到，生涯教育要想落到实处，单靠教师的说教是不行的，必须做到与学校日常教育教学有机结合与融合。必须坚持面向全体，实用性，尊重个体差异，体验与实践相结合，学校、家庭与社会相结合等原则。
小学生涯教育的思路是“以学校教育为主，家庭与社会为辅，实行优势互补、资源共享的生涯教育实施体系”。生涯教育的内容是：对小学生进行认识自我、认知社会、生涯探索教育，使学生正确认识自我，培养自己多方面的兴趣、爱好，健全人格；了解社会，提高对生命价值、生活意义的理解，提高对自身发展潜力与未来人生道路的关注；帮助学生把所学知识与理想追求建立联系，规划自己的人生，提高学习的主动性和自觉性；树立积极的人生态度；初步形成个体生涯发展的目标。
四、多种渠道，开展生涯教育
1.开设生涯教育课
我们本着边探索边实践的原则，在没有经验可以借鉴的基础上，认真研究已有的中学以及职业学校开展生涯教育的经验，研究小学生身心发展的特点，在有关专家的指导下，经过摸索，制定出《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》，研发出适合小学每个年级学生使用的《小学生涯教育读本》六册，弥补了中国大陆没有小学生涯教育研究以及无教材的空白。2010年9月，利用我们研发的《小学生生涯教育读本》，在五个实验校实践的基础上，学区在辖区十一所学校全面推进生涯教育。
我们利用综合实践课、心理活动课等课时从生涯认知、认知社会、学习与生存、自我心理、社交与生活、创新与发展、规划与方向等几个方面对学生进行教育，每个单元都设置了“生涯茶座、生涯指南、生涯镜鉴、生涯实践、生涯感悟”的教学模式，通过游戏、实践体验、故事、角色扮演等教学形式引导学生认识自我、了解社会、关心他人、积极思考、明确学习目的、端正学习态度、提高学习效率、养成良好的行为习惯。
2.在学科教学中融入生涯教育
我们提出每位教师都要重视对学生进行生涯辅导，以课堂渗透为主渠道，在语、数、英、音、体、美、综合实践等各学科教学中运用渗透、挖掘、融合、引伸、扩展的方法，将生涯教育融入教学中。课堂上，让学生在学习文化知识的同时培养非智力因素。教师在学科教育中挖掘一些显性或隐性的生涯教育内容，潜移默化地对学生施加影响，推动全校生涯教育的开展，培养学生养成自我教育的良好品质，指导学生学会观察、分析、评价自已，逐步增强学生在学习和社会生活中的实践体验，学会安排生活，摆正自己在生活中的位置，树立远大理想，并为实现自己的职业理想而努力奋斗。学科教学渗透生涯教育，促进了学生的全面发展，以及在目标指导下的学习与生活。
3.参加校内外生涯实践活动
学校结合生涯教育，开展有目的、有计划的读书活动。读书不仅能使学生获得丰富的精神食粮，同时还能转化学生的人格品质和生活习性，使读书成为其丰富人生经历、思考未来规划和确立生涯目标的重要基础和保障。具体做法是，向学生推荐读书书目、指导学生阅读、定期交流展示等。通过建立健全的读书计划、读书管理等监控机制将阅读转化为学生自觉成长的生命课程，影响和促进学生人生观、世界观的形成和发展。
学校充分利用各级各类社会大课堂、青少年教育基地、职业体验基地、公共文化设施和幸福村社区辅导中心开展生涯教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。如组织学生们到职业体验基地，参加职业体验活动。学生们以“仿真”的形式体验了社会各行各业的工作，上了一堂生动、形象的生涯教育课。
4.向家长普及生涯教育知识
学校利用家长会和家长学校对家长进行生涯教育方面的宣传。提升家长的认识，使家长配合学校开展相关工作，共同提升学生对于生涯的认识，促进其学习行为的转变。
学校积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围，为学生的幸福人生奠定基础。
5.发挥校园文化在生涯教育中的作用
学校管理者将生涯教育纳入学校整体管理和文化建设中，对学生进行有意识地引导，发挥校园环境、文化建设等方面的教育作用。全体教师参与帮助学生树立目标，掌握策略，初步进行生涯规划，从而帮助学生更加健康地成长。
我们认为在实施生涯教育的过程中，应该采取多样化且结合校内外资源的做法，相互沟通，相互协调，结合校内外的活动与计划一起进行，以达到充分利用校园资源，对学生进行生涯教育的目的。
五、我们的收获
完成了各个年级小学生涯教育的探索，经过努力，我们在去年完成《小学生涯教育读本》的基础上，再接再厉，完成了一到六年级生涯教材的编写，这就为不同年级的教师提供了生涯教育的内容和材料。
初步培养了一支较为成熟的生涯教育的教师队伍，提高了骨干心理教师及班主任的施教能力。生涯教育不仅锻炼了队伍，而且提高了施教能力，并初步总结出生涯教育的经验。
促进了教师对于开展生涯教育的思考，初步摸索出生涯教育的方法、规律，在生涯教育课的授课水平上实现了整体提升。
学生素质得到了提高，知道“我是谁”“我要到哪里去”“我该如何到达那里”。明白了自己的任务不是简单的学习、考试、作业，而是要创造性地去解决生活中的各种问题，并且能够落实到自己的实际行动中。
生涯教育得到了家长的支持与认可，实现了学校教育与家庭教育的有机配合。
六、问题及改进措施
1.问题
我们的工作虽然取得了一定的成绩，但仍存在～些问题，主要有：生涯教育的课时如何有效落实?生涯教育与心理活动课如何实现有机衔接?教师，特别是班主任实施生涯教育的认识与能力如何进一步提高?班主任的授课水平如何提升?
2，改进措施
(1)在严格落实国家课程标准的基础上，与社会实践课和心理活动课相结合，妥善安排生涯教育的课时，保证一定的时间，提高教育效果。
(2)加强班主任培训，提升授课水平。我们要定期请专家对班主任进行生涯教育方面的培训，加强学区生涯教育核心组的研讨与交流，不断提升班主任对生涯教育的认识和施教能力。
总之，人生的幸福与学习过程是否快乐，所从事的职业是否能带来胜任的满足，建立的家庭是否能提供生活幸福感是分不开的。在小学开展生涯教育，是对以人为本理念的进一步诠释，是对生命更深层次的关照，是对和谐社会的贡献。
今后，我们会进一步总结经验，大力开展师资培训，逐步建立一支专业基础知识过硬，既有丰富的实践经验又有扎实的理论基础的生涯教育队伍，不断探索学校生涯教育的有效途径与方法，按照生涯教育工作的要求，以学生发展为本，发扬优势、弥补不足，争取做出更好的成绩，为培养身心和谐发展的学生，作出我们应有的贡献。生涯教育之花，必结育人之果!
北京市朝阳区幸福村学区有着教育改革的传统。2009年1月，在北京教育科学研究院德育研究中心杨忠健教授的指导下，我学区开始了小学生涯教育的探索与实践。
下面结合实践，谈谈我们的具体做法和认识。
一、加强领导，健全组织机构
为了使生涯教育更加科学，学区聘请了以杨忠健老师为代表的专家顾问团，定期对生涯教育的目标、内容和方法进行指导。此外，学区成立了以书记为组长、学区德育干部为执行组长、各学校德育干部牵头落实的领导小组，负责组织和实施工作。在队伍建设方面，各校构建了以专兼职心理健康教育教师、骨干班主任为主的教师队伍，负责开展此项教育。与此同时，我们还建立和完善了生涯教育研究、实验、推进制度，为生涯教育在学区的全面开展奠定了坚实的组织基础。
二、提高认识，明确基本任务
小学开展生涯教育着眼于少年儿童学生的身心和谐发展，为学生的终身幸福奠定基础；着眼于学生自我认知、个性爱好的健康发展，为提升学生对生命价值、生活意义的理解，关注自身发展奠定基础；着眼于增强学生学习和社会生活中的实践体验，为学会安排生活，摆正自己在生活中的位置，树立理想奠定基础。引导学生感悟生命、规划生涯，知道“我是谁”“我要到哪里去”“我该如何到达那里”，从小树立服务社会、发展自己的理想。因此，我们将小学开展生涯教育的基本任务确定为三项：构建完整人格、有效适应社会、达到自我实现。
、
近三年的实践证明，只有引导学生从小了解自我与社会，作出生涯规划，才能加强对学习重要性的认识。认识提高了，才能明确学习的目的，提高学习的主动性、自觉性，有力激发学生的学习兴趣与动机，从而为实现自己的理想目标更加努力学习，储备各种专业知识和技能。
三、明确思路，确定教育的原则和内容
我们认识到，生涯教育要想落到实处，单靠教师的说教是不行的，必须做到与学校日常教育教学有机结合与融合。必须坚持面向全体，实用性，尊重个体差异，体验与实践相结合，学校、家庭与社会相结合等原则。
小学生涯教育的思路是“以学校教育为主，家庭与社会为辅，实行优势互补、资源共享的生涯教育实施体系”。生涯教育的内容是：对小学生进行认识自我、认知社会、生涯探索教育，使学生正确认识自我，培养自己多方面的兴趣、爱好，健全人格；了解社会，提高对生命价值、生活意义的理解，提高对自身发展潜力与未来人生道路的关注；帮助学生把所学知识与理想追求建立联系，规划自己的人生，提高学习的主动性和自觉性；树立积极的人生态度；初步形成个体生涯发展的目标。
四、多种渠道，开展生涯教育
1.开设生涯教育课
我们本着边探索边实践的原则，在没有经验可以借鉴的基础上，认真研究已有的中学以及职业学校开展生涯教育的经验，研究小学生身心发展的特点，在有关专家的指导下，经过摸索，制定出《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》，研发出适合小学每个年级学生使用的《小学生涯教育读本》六册，弥补了中国大陆没有小学生涯教育研究以及无教材的空白。2010年9月，利用我们研发的《小学生生涯教育读本》，在五个实验校实践的基础上，学区在辖区十一所学校全面推进生涯教育。
我们利用综合实践课、心理活动课等课时从生涯认知、认知社会、学习与生存、自我心理、社交与生活、创新与发展、规划与方向等几个方面对学生进行教育，每个单元都设置了“生涯茶座、生涯指南、生涯镜鉴、生涯实践、生涯感悟”的教学模式，通过游戏、实践体验、故事、角色扮演等教学形式引导学生认识自我、了解社会、关心他人、积极思考、明确学习目的、端正学习态度、提高学习效率、养成良好的行为习惯。
2.在学科教学中融入生涯教育
我们提出每位教师都要重视对学生进行生涯辅导，以课堂渗透为主渠道，在语、数、英、音、体、美、综合实践等各学科教学中运用渗透、挖掘、融合、引伸、扩展的方法，将生涯教育融入教学中。课堂上，让学生在学习文化知识的同时培养非智力因素。教师在学科教育中挖掘一些显性或隐性的生涯教育内容，潜移默化地对学生施加影响，推动全校生涯教育的开展，培养学生养成自我教育的良好品质，指导学生学会观察、分析、评价自已，逐步增强学生在学习和社会生活中的实践体验，学会安排生活，摆正自己在生活中的位置，树立远大理想，并为实现自己的职业理想而努力奋斗。学科教学渗透生涯教育，促进了学生的全面发展，以及在目标指导下的学习与生活。
3.参加校内外生涯实践活动
学校结合生涯教育，开展有目的、有计划的读书活动。读书不仅能使学生获得丰富的精神食粮，同时还能转化学生的人格品质和生活习性，使读书成为其丰富人生经历、思考未来规划和确立生涯目标的重要基础和保障。具体做法是，向学生推荐读书书目、指导学生阅读、定期交流展示等。通过建立健全的读书计划、读书管理等监控机制将阅读转化为学生自觉成长的生命课程，影响和促进学生人生观、世界观的形成和发展。
学校充分利用各级各类社会大课堂、青少年教育基地、职业体验基地、公共文化设施和幸福村社区辅导中心开展生涯教育活动，拓展学生的生活技能训练和体验。如组织学生们到职业体验基地，参加职业体验活动。学生们以“仿真”的形式体验了社会各行各业的工作，上了一堂生动、形象的生涯教育课。
4.向家长普及生涯教育知识
学校利用家长会和家长学校对家长进行生涯教育方面的宣传。提升家长的认识，使家长配合学校开展相关工作，共同提升学生对于生涯的认识，促进其学习行为的转变。
学校积极引导家长参与家庭生活指导，通过亲子沟通、青少年身心保健等方面的服务，帮助家长掌握家庭管理和人际沟通的知识与技能，提升家庭情趣，营造健康和谐的家庭氛围，为学生的幸福人生奠定基础。
5.发挥校园文化在生涯教育中的作用
学校管理者将生涯教育纳入学校整体管理和文化建设中，对学生进行有意识地引导，发挥校园环境、文化建设等方面的教育作用。全体教师参与帮助学生树立目标，掌握策略，初步进行生涯规划，从而帮助学生更加健康地成长。
我们认为在实施生涯教育的过程中，应该采取多样化且结合校内外资源的做法，相互沟通，相互协调，结合校内外的活动与计划一起进行，以达到充分利用校园资源，对学生进行生涯教育的目的。
五、我们的收获
完成了各个年级小学生涯教育的探索，经过努力，我们在去年完成《小学生涯教育读本》的基础上，再接再厉，完成了一到六年级生涯教材的编写，这就为不同年级的教师提供了生涯教育的内容和材料。
初步培养了一支较为成熟的生涯教育的教师队伍，提高了骨干心理教师及班主任的施教能力。生涯教育不仅锻炼了队伍，而且提高了施教能力，并初步总结出生涯教育的经验。
促进了教师对于开展生涯教育的思考，初步摸索出生涯教育的方法、规律，在生涯教育课的授课水平上实现了整体提升。
学生素质得到了提高，知道“我是谁”“我要到哪里去”“我该如何到达那里”。明白了自己的任务不是简单的学习、考试、作业，而是要创造性地去解决生活中的各种问题，并且能够落实到自己的实际行动中。
生涯教育得到了家长的支持与认可，实现了学校教育与家庭教育的有机配合。
六、问题及改进措施
1.问题
我们的工作虽然取得了一定的成绩，但仍存在～些问题，主要有：生涯教育的课时如何有效落实?生涯教育与心理活动课如何实现有机衔接?教师，特别是班主任实施生涯教育的认识与能力如何进一步提高?班主任的授课水平如何提升?
2，改进措施
(1)在严格落实国家课程标准的基础上，与社会实践课和心理活动课相结合，妥善安排生涯教育的课时，保证一定的时间，提高教育效果。
(2)加强班主任培训，提升授课水平。我们要定期请专家对班主任进行生涯教育方面的培训，加强学区生涯教育核心组的研讨与交流，不断提升班主任对生涯教育的认识和施教能力。
总之，人生的幸福与学习过程是否快乐，所从事的职业是否能带来胜任的满足，建立的家庭是否能提供生活幸福感是分不开的。在小学开展生涯教育，是对以人为本理念的进一步诠释，是对生命更深层次的关照，是对和谐社会的贡献。
今后，我们会进一步总结经验，大力开展师资培训，逐步建立一支专业基础知识过硬，既有丰富的实践经验又有扎实的理论基础的生涯教育队伍，不断探索学校生涯教育的有效途径与方法，按照生涯教育工作的要求，以学生发展为本，发扬优势、弥补不足，争取做出更好的成绩，为培养身心和谐发展的学生，作出我们应有的贡献。生涯教育之花，必结育人之果!