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随着中学英语新教材的推广使用，英语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视，目前人人会英语，低水平英语的现象，哑巴英语，应试英语仍然严重，学生主动性的发挥是制约英语能力和水平提高的决定性因素，而当前的教学内容和教学模式在培养和提高学生主动学习的习惯方面做得仍然不到位.文章首先介绍了当前培养学生主动性存在的问题，接着介绍了养成教育的基本理论，最后将理论和问题结合起来，着重探讨了对提高现在英语教学特别是初高中英语教学中教学内容和教学模式的启示。
什么是主体能动性：主体能动是指整体活动，不一定是由意识而决定的。学生的主体能动性是指在学习活动中作为主体的学生，能够自主学习、自我定义。其含义包含三个方面：自主性、主动性和创造性。主要表现在教学互动过程 中学生主体性品质的培养。学生学习过程中的主体意识充分觉醒，在学习活动中，主体能动性、主动性和创造性得到充分发挥。在高中英语学习中，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力尤为重要。
一、提高学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师！如果对一件事物产生兴趣，就会有充足的热情对待这件事。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果也就越好。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发 其强大的动力。同理，学习也是一样的道理，学生对学习产生浓厚的兴趣，就会主动学习，研究学习，相比在教师的管教下学习事半功倍。在英语教学中，只有 使学生对英语产生兴趣，学生才会自主、自愿的学习，才能取得好的成绩。否则，便会把英语当成一种负担，很难有较大进步。英语对于是一门外语，学习起来并不容易。学习英语需要环境和氛围，不能孤立的单独学习这门课程，有些 家长曾说，如果把孩子送到国外待两年，比起在国内学习英语要轻松的多，掌 握的知识也更多，口语更加地道。由此更加说明了学习氛围的重要性。因此教师在教学过程中应设置生活场景，让学生能够置身其中，在英语环境氛围下进 行生活实践。例如在教学高中英语必修一第一单元“Friendship”时，主讲的是“Are you good to your friends？”一项调查。教师可以组织学生举行一场 关于“Friendship”的演讲。要求全程使用英语，可以叙述一下对“Friendship”的理解，每个人可以先打一篇草稿，也可以在讲台上随时发挥。这样不仅丰富了课堂生活，还激发了学生学习英语的兴趣。
二、注重学生的心理需求
考大学是人生当中十分重要的十字路口学习压力很大，心理压力也很大。在英语教学中除了对课本内容知识的传授，还需要教师与家长的细心注，并注重学生在学习过程中产生的心理问题。教师要灵活教学方式，满足学生的心理需求，减轻学生的压力，让他们找到适合自己的学习方式。教师可以结合教学内容为学生提供学习方式探究性的活动，让学生能够积极参与到学习当中。还要让学生能够自主选择符合自身实际的学习方式。例如在教学高中英语必修一第二单元“English around the world”世界各地的英语相关内容时，让学生根据“the road to modern English”现代英语之路为题自主展开讨论交流，让他们学会自主学习，并从中找到适合自己的学习方式，这样不仅能够达到更 好的教育效果，同时还能满足学生的学习需求。在实际教学中，教师要从学生的实际情况出发，并采取有效的措施为他们创造机会。
三、小组合作学习，提高学生参与英语活动的积极性
传统的高中英语课堂上是以老师讲为主，在课堂的中间环节，教师也会提问问题，但大多都是成绩较好的学生的表现时刻，像成英语成绩较差的学生，在整个课堂学习环节难以集中精力，开小差的情况不在少数。这类学生不会主动参与课堂的活动，课堂学习的氛围死气沉沉，影响了最终英语教学的质量。而在高中英语教学中融入小组合作学习之后，可以充分地调动每一位学生学习英语的积极性，发挥出学生的主体能动性。
例如，在《english around the world》这一节课程之后，教师可以让学生两人组成一个小组，设计一个对话，将英式英语的单词和美式英语的单词融入其中。例如小组学生首先确定身份，A同学为美国人，B同学为英国人，其次确定情节，英国人来到美国上学，在去学校的过程中迷路了，随后便和英国人之间展开了问路的對话。在整个活动中，不仅提高了学生们对美式英语以及英式英语的了解，同时，还增强了学生主动参与英语活动的积极性，提高了学生学习英语的自信。
四、加强学生课后训练，课堂有效提高教学效率
教师课后可以布置课后练习，设计精而少的练习题，巩固了课堂知识就够了。语境练习是英语学习的重要内容，教师可以推荐几部合适的英文电影，并提出一些相应的要求，例如，通过同学之间的合作，说出电影的主要内容，或者挑出其中最精彩的话语。这样，不仅可以增加自己的词汇量，还能培养学生语感。我们之所以能树立掌握母语，主要是因为我们身处于一个良好的母语环境中，听得多了，也就熟练了。同样，课外经常地讲英语，加强语言表达能力培养，这样听得多了，说的多了，自然就会提高学生的英语能力。
五、完善评价体系，营造和谐氛围
在新形势下，高中英语要促进学生全面发展，有效的评价有利于学生的发展，通过完善评价体系，创设良好的教学氛围，使学生在自主、轻松的空间中找到乐趣。在英语教学中，教师要改变以往单一的评价方式，除了关注学生的评价结果，还要对学生的学习热情、学习过程等进行评价，增强学生的学习信心，提高学生参与意识。
综上所述，授人以鱼不如授人以渔。在高中英语课堂中发挥学生学习的主观能动性，即是在课堂中确立学生学习的主体地位，将更多的时间留于学生之间的讨论、思考，激发学生对英语这门课程学习的兴趣。在教学生的同时，提高学生的自学能力以及英语文化素养。
辽宁省海城市南台高级中学 侯宝洋
什么是主体能动性：主体能动是指整体活动，不一定是由意识而决定的。学生的主体能动性是指在学习活动中作为主体的学生，能够自主学习、自我定义。其含义包含三个方面：自主性、主动性和创造性。主要表现在教学互动过程 中学生主体性品质的培养。学生学习过程中的主体意识充分觉醒，在学习活动中，主体能动性、主动性和创造性得到充分发挥。在高中英语学习中，提高学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力尤为重要。
一、提高学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师！如果对一件事物产生兴趣，就会有充足的热情对待这件事。兴趣是一种学习的动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果也就越好。浓厚的兴趣可培养学生的求知欲，激发 其强大的动力。同理，学习也是一样的道理，学生对学习产生浓厚的兴趣，就会主动学习，研究学习，相比在教师的管教下学习事半功倍。在英语教学中，只有 使学生对英语产生兴趣，学生才会自主、自愿的学习，才能取得好的成绩。否则，便会把英语当成一种负担，很难有较大进步。英语对于是一门外语，学习起来并不容易。学习英语需要环境和氛围，不能孤立的单独学习这门课程，有些 家长曾说，如果把孩子送到国外待两年，比起在国内学习英语要轻松的多，掌 握的知识也更多，口语更加地道。由此更加说明了学习氛围的重要性。因此教师在教学过程中应设置生活场景，让学生能够置身其中，在英语环境氛围下进 行生活实践。例如在教学高中英语必修一第一单元“Friendship”时，主讲的是“Are you good to your friends？”一项调查。教师可以组织学生举行一场 关于“Friendship”的演讲。要求全程使用英语，可以叙述一下对“Friendship”的理解，每个人可以先打一篇草稿，也可以在讲台上随时发挥。这样不仅丰富了课堂生活，还激发了学生学习英语的兴趣。
二、注重学生的心理需求
考大学是人生当中十分重要的十字路口学习压力很大，心理压力也很大。在英语教学中除了对课本内容知识的传授，还需要教师与家长的细心注，并注重学生在学习过程中产生的心理问题。教师要灵活教学方式，满足学生的心理需求，减轻学生的压力，让他们找到适合自己的学习方式。教师可以结合教学内容为学生提供学习方式探究性的活动，让学生能够积极参与到学习当中。还要让学生能够自主选择符合自身实际的学习方式。例如在教学高中英语必修一第二单元“English around the world”世界各地的英语相关内容时，让学生根据“the road to modern English”现代英语之路为题自主展开讨论交流，让他们学会自主学习，并从中找到适合自己的学习方式，这样不仅能够达到更 好的教育效果，同时还能满足学生的学习需求。在实际教学中，教师要从学生的实际情况出发，并采取有效的措施为他们创造机会。
三、小组合作学习，提高学生参与英语活动的积极性
传统的高中英语课堂上是以老师讲为主，在课堂的中间环节，教师也会提问问题，但大多都是成绩较好的学生的表现时刻，像成英语成绩较差的学生，在整个课堂学习环节难以集中精力，开小差的情况不在少数。这类学生不会主动参与课堂的活动，课堂学习的氛围死气沉沉，影响了最终英语教学的质量。而在高中英语教学中融入小组合作学习之后，可以充分地调动每一位学生学习英语的积极性，发挥出学生的主体能动性。
例如，在《english around the world》这一节课程之后，教师可以让学生两人组成一个小组，设计一个对话，将英式英语的单词和美式英语的单词融入其中。例如小组学生首先确定身份，A同学为美国人，B同学为英国人，其次确定情节，英国人来到美国上学，在去学校的过程中迷路了，随后便和英国人之间展开了问路的對话。在整个活动中，不仅提高了学生们对美式英语以及英式英语的了解，同时，还增强了学生主动参与英语活动的积极性，提高了学生学习英语的自信。
四、加强学生课后训练，课堂有效提高教学效率
教师课后可以布置课后练习，设计精而少的练习题，巩固了课堂知识就够了。语境练习是英语学习的重要内容，教师可以推荐几部合适的英文电影，并提出一些相应的要求，例如，通过同学之间的合作，说出电影的主要内容，或者挑出其中最精彩的话语。这样，不仅可以增加自己的词汇量，还能培养学生语感。我们之所以能树立掌握母语，主要是因为我们身处于一个良好的母语环境中，听得多了，也就熟练了。同样，课外经常地讲英语，加强语言表达能力培养，这样听得多了，说的多了，自然就会提高学生的英语能力。
五、完善评价体系，营造和谐氛围
在新形势下，高中英语要促进学生全面发展，有效的评价有利于学生的发展，通过完善评价体系，创设良好的教学氛围，使学生在自主、轻松的空间中找到乐趣。在英语教学中，教师要改变以往单一的评价方式，除了关注学生的评价结果，还要对学生的学习热情、学习过程等进行评价，增强学生的学习信心，提高学生参与意识。
综上所述，授人以鱼不如授人以渔。在高中英语课堂中发挥学生学习的主观能动性，即是在课堂中确立学生学习的主体地位，将更多的时间留于学生之间的讨论、思考，激发学生对英语这门课程学习的兴趣。在教学生的同时，提高学生的自学能力以及英语文化素养。
辽宁省海城市南台高级中学 侯宝洋