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摘要：随着经济的快速发展，我国的教育事业也在不断改革，素质教育的推行给学校教育带来了机遇和挑战。高中语文课程在科目中占有重要的位置，新课标对语文教学提出了更高的要求，不仅要掌握基础知识，语文教学要更注重学生思维能力的培养，思维能力是学习能力的核心，思维能力的养成尤为重要，可为学生以后的学习和生活打下基础。本文就传统教学中存在的缺陷，探讨了如何在高中语文教学中培养思维能力。
关键词：高中语文教学；思维能力；培养方法
思维能力是把感性材料通过分析、综合、概括、抽象为理性认识的过程，是我们解决问题的途径，也是学生学习和人们进行发明创造必不可少的，由此可见，思维能力的重要性。在高中语文教学中，对学生思维能力的培养无疑是一项艰巨的任务，传统的教学方法已不能满足这个教学要求，下面我们探讨高中语文教学思维能力的培养策略。
1、传统高中语文教学中存在的缺陷
尽管近年来高中教学不断进行优化改革，也取得了一定的进步和成果，但现阶段高中语文教学中仍存在许多不足。
1.1教学目标不明确
对于大部分高中学校，仍在沿用“应试教育”的教学理念，再加上高中生面临着高考的来临，时间紧，要学的科目也多，而语文的分数又拉不开距离，导致学生的许多课余时间并不放在语文上，而语文教师的教学功利性太强，习惯把教材准备为各类“重点”的大集合，课堂讲授的内容大都为古言文讲解和应试技巧，教师把大部分精力都放在了对考试题目的研究上，根本没有明确培养学生思维能力的教学目标，导致语文课堂枯燥乏味，学生也失去了学习兴趣。
1.2忽视对阅读、写作能力的培养
锻炼思维能力的捷径就是多读多写，而语文教学中的阅读和写作两大项正好是培养学生思维能力的绝佳利器，作为语文试卷中的两个重要组成部分，阅读和写作也占有大部分分值，所以在教学中，语文教师也比较注重这“两大块肥肉”，但遗感的是，教师并没有把它们和思维能力的培养联系在一起，而是在课堂上，功利性地传授给学生一定的解题技巧和做题规律，对于作文也只是鼓励学生千篇一律地写议论文，因为议论文形式固定，比较好写，容易得高分。结果这种教学方法的效果并不明显，使语文课堂失去了原有的生命力和活力，原本语文这种开发性学科，应该给学生带来轻松和文学的享受，但教学的功利化使语文失去了原有的味道，思维能力的培养更是无从谈起。
2、高中语文教学中思维能力的培养策略
要完成在高中语文教学中对学生思维能力的培养目标，就要改进现阶段传统语文教学方法，通过明确教学目标、完善教学方式、加强阅读写作能力等策略培养学生的思维能力。
2.1明确教学目标，完善教学理念
时代在进步，教育也在进步，高中语文教师要紧跟时代步伐，不断更新教学方法、完善教学理念，在语文教学中注重对学生思维能力的培养，摒弃功利性教学。明确培养学生思维能力的教学目标，要求教师把课堂重点转移到对思维能力的培养上，而不是花费大量的时间去总结考试题目的规律，教师需在课前精心备课，教材内容应当显现思维能力培养的重要性，只有教师明确了着重培养学生思维能力的教学目标，学生才会有意识地培养自己的思维能力。教学才会取得一定的成果。
2.2更新教学方法，创造良好的课堂氛围
创造一个轻松自由的课堂氛围尤为重要，我们知道良好的课堂氛围可以让学生保持轻松愉快的学习心情，进而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使教学工作事半功倍。那么怎样創造一个良好的课堂氛围呢？教师作为课堂的主导者，是影响学生情绪的主体，因此在教学过程中，教师自身应保持高昂的情绪，利用幽默风趣的语言和抑扬顿挫的语调把自己的教学热情传递给学生，如果教师讲课时死气沉沉，那学生的情绪可想而知。此外，教师还应更新教学方法、丰富课堂内容，例如多媒体教学的引进和课堂小组探究，通过这些新颖的课堂教学模式可以给学生带来新鲜感，还可增强学生的团结合作能力，进而激发学生学习兴趣。
2.3注重阅读和写作能力的培养
我们已经知道，阅读和写作是培养学生思维能力的两大利器，高中语文教师在教学过程中要着重培养学生的阅读和写作能力，在讲解阅读题时，要以学生为课堂主体，可以通过让学生阅读原文的方法来增强学生对文章的理解，然后提问学生，倾听学生对问题的解答，进而了解学生对文章理解的偏差，进行纠正，使教学更有针对性。对于作文，教师最好做到对每次考试中每个学生的作文都仔细评判，找学生谈话指出作文的缺陷，把写得好的作文当做范文在课堂上朗读，让學生共同鉴赏，此外要多鼓励学生试着写不同题材的作文，例如叙述文、散文等，不要总写议论文，这样才能拓宽学生的写作思路，提高写作能力。
3、结语
思维能力是学习能力的核心，高中语文教学要致力于培养学生的思维能力上，而思维能力的培养依赖于教师在教学过程中采取的各种教学方法和策略，因此，教师要不断改进教学方法，为培养学生的思维能力而努力。
关键词：高中语文教学；思维能力；培养方法
思维能力是把感性材料通过分析、综合、概括、抽象为理性认识的过程，是我们解决问题的途径，也是学生学习和人们进行发明创造必不可少的，由此可见，思维能力的重要性。在高中语文教学中，对学生思维能力的培养无疑是一项艰巨的任务，传统的教学方法已不能满足这个教学要求，下面我们探讨高中语文教学思维能力的培养策略。
1、传统高中语文教学中存在的缺陷
尽管近年来高中教学不断进行优化改革，也取得了一定的进步和成果，但现阶段高中语文教学中仍存在许多不足。
1.1教学目标不明确
对于大部分高中学校，仍在沿用“应试教育”的教学理念，再加上高中生面临着高考的来临，时间紧，要学的科目也多，而语文的分数又拉不开距离，导致学生的许多课余时间并不放在语文上，而语文教师的教学功利性太强，习惯把教材准备为各类“重点”的大集合，课堂讲授的内容大都为古言文讲解和应试技巧，教师把大部分精力都放在了对考试题目的研究上，根本没有明确培养学生思维能力的教学目标，导致语文课堂枯燥乏味，学生也失去了学习兴趣。
1.2忽视对阅读、写作能力的培养
锻炼思维能力的捷径就是多读多写，而语文教学中的阅读和写作两大项正好是培养学生思维能力的绝佳利器，作为语文试卷中的两个重要组成部分，阅读和写作也占有大部分分值，所以在教学中，语文教师也比较注重这“两大块肥肉”，但遗感的是，教师并没有把它们和思维能力的培养联系在一起，而是在课堂上，功利性地传授给学生一定的解题技巧和做题规律，对于作文也只是鼓励学生千篇一律地写议论文，因为议论文形式固定，比较好写，容易得高分。结果这种教学方法的效果并不明显，使语文课堂失去了原有的生命力和活力，原本语文这种开发性学科，应该给学生带来轻松和文学的享受，但教学的功利化使语文失去了原有的味道，思维能力的培养更是无从谈起。
2、高中语文教学中思维能力的培养策略
要完成在高中语文教学中对学生思维能力的培养目标，就要改进现阶段传统语文教学方法，通过明确教学目标、完善教学方式、加强阅读写作能力等策略培养学生的思维能力。
2.1明确教学目标，完善教学理念
时代在进步，教育也在进步，高中语文教师要紧跟时代步伐，不断更新教学方法、完善教学理念，在语文教学中注重对学生思维能力的培养，摒弃功利性教学。明确培养学生思维能力的教学目标，要求教师把课堂重点转移到对思维能力的培养上，而不是花费大量的时间去总结考试题目的规律，教师需在课前精心备课，教材内容应当显现思维能力培养的重要性，只有教师明确了着重培养学生思维能力的教学目标，学生才会有意识地培养自己的思维能力。教学才会取得一定的成果。
2.2更新教学方法，创造良好的课堂氛围
创造一个轻松自由的课堂氛围尤为重要，我们知道良好的课堂氛围可以让学生保持轻松愉快的学习心情，进而激发学生的学习兴趣，提高学习效率，使教学工作事半功倍。那么怎样創造一个良好的课堂氛围呢？教师作为课堂的主导者，是影响学生情绪的主体，因此在教学过程中，教师自身应保持高昂的情绪，利用幽默风趣的语言和抑扬顿挫的语调把自己的教学热情传递给学生，如果教师讲课时死气沉沉，那学生的情绪可想而知。此外，教师还应更新教学方法、丰富课堂内容，例如多媒体教学的引进和课堂小组探究，通过这些新颖的课堂教学模式可以给学生带来新鲜感，还可增强学生的团结合作能力，进而激发学生学习兴趣。
2.3注重阅读和写作能力的培养
我们已经知道，阅读和写作是培养学生思维能力的两大利器，高中语文教师在教学过程中要着重培养学生的阅读和写作能力，在讲解阅读题时，要以学生为课堂主体，可以通过让学生阅读原文的方法来增强学生对文章的理解，然后提问学生，倾听学生对问题的解答，进而了解学生对文章理解的偏差，进行纠正，使教学更有针对性。对于作文，教师最好做到对每次考试中每个学生的作文都仔细评判，找学生谈话指出作文的缺陷，把写得好的作文当做范文在课堂上朗读，让學生共同鉴赏，此外要多鼓励学生试着写不同题材的作文，例如叙述文、散文等，不要总写议论文，这样才能拓宽学生的写作思路，提高写作能力。
3、结语
思维能力是学习能力的核心，高中语文教学要致力于培养学生的思维能力上，而思维能力的培养依赖于教师在教学过程中采取的各种教学方法和策略，因此，教师要不断改进教学方法，为培养学生的思维能力而努力。