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摘要：物理学是研究物质运动的一般规律和物质基本结构的学科。新课程改革明确指出，教师要把培养学生的实验探究能力作为一项重要内容。在教学过程中，强调物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，培养学生的实验精神。鉴于此，从初中物理教学来看，对初中物理教学中如何培养学生的实验探究素养进行了研究。以期有助于初中物理教学研究的发展。
关键词：初中物理教学;实验探索;合作学习;多媒体技术
在开展初中物理教学的过程中，如何培养初中生的实验探究素养，是初中物理教师普遍关心和关注的问题。在实践教学中，利用多媒体技术，做好实验演示，巧用合作学习，培养学生的实验探究素养。下面结合我的实际教学进行介绍。
一、利用多媒体技术培养学生的实验探究素养。
随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将多媒体技术应用到课堂教学中。多媒体技术具有图文并茂、声像兼备的优点，不仅可以开阔学生的视野，同时也调动了他们在物理课堂教学活动中的积极性。鉴于此，在开展物理实验教学的过程中，物理教师可以利用多媒体技术为学生呈现直观生动的物理实验过程。将多媒体技术与物理教学内容相结合，以激发学生学习物理的热情。调动他们学习物理的积极性和参与性，从而培养他们的实验探究素养。例如，在教学"电流表的使用"时，为了使学生了解电流。知道当前单位和常用单位的换算关系，了解周围电器的电流值，让学生了解电表的用途和符号。能够识别表盘的量程和最小值并准确读数。并通过实验让学生学会使用电气仪器。为养成良好的操作习惯，我利用多媒体技术培养学生的实验探究素养。刚开始上课的时候，我首先用多媒体技术向学生展示了水流是如何形成的，从而指导学生电路中的电流是如何形成的，使物理教材中抽象的内容以直观的形象呈现在学生眼前。例如，打开阀门，水在一个方向运动形成流动，流动通过涡轮机使其旋转，在视频回放中，我引导同学们把水流当成电流，把涡轮当成小灯泡，水管作为导体，阀门作为开关，想着流量是大是小，就可以直接观察流量的大小。水流也很大吗？这样的教学设计既拓展了学生的视野，又培养了学生的实验探究素养。
二、做好实验演示培养学生实验探究素养
兴趣是最好的老师。这句话也适用于初中物理实验教学。教师要培养学生探究物理实验的能力，就必须激发学生内在的学习热情。基于此，教师可以为学生设计一些演示实验，并在此基础上为他们创设一些问题情境。从而激发他们的学习兴趣，从而培养他们的实验能力和探究能力。例如，在"力与运动的关系"的教学中。通过生活实践和观察，使学生认识到生活中存在着力与运动的关系。激发他们学习和探索物理规律的欲望和动力，并知道所有物体都有惯性。并能了解阻力对物体运动的影响。刚开始上课时，我会把备课时的玩具车、木头、玻璃等。呈现在同学们面前的，还有汽车、木板等的使用方法。对于他们的演示实验，学生们的眼睛立刻被生动有趣的实验吸引住了。等实验演示结束后，我向学生提出了几个问题，如：（1）在实验中通过什么样的方法来改变汽车的阻力呢？（2）汽车的阻力方向在哪里？它和运动方向有什么关系？（3）汽车为什么要从同样高度的斜坡上滑下来？随着我问题的安排，同学们有了不同的看法，他们明白了汽车的阻力越小，汽车运动的距离越长，想象汽车在绝对光滑的水平面上运动，没有阻力的作用，汽车就会匀速行驶。这样的教学设计不仅激发了学生对物理学习的兴趣，而且在培养学生物理兴趣的基础上，培养他们的实验探究能力。
三、巧用合作学习，培养学生实验探究素养。
在初中物理教学过程中，教师常用的教学方法是用黑板和粉笔给学生"填鸭式"教学，学生可以听。记住并在台下练习。这样枯燥的教学模式不仅降低了学生对物理学习的兴趣，而且也降低了物理课堂教学的效率。基于此，在物理教学过程中，教师可以根据学生的学习能力、个性使他们能够在小组中相互探索、相互学习。从而激发他们对物理学习的兴趣，并在此基础上培养他们对实验探究的兴趣。比如在教学过程中的"摩擦"。为了让学生知道什么因素与摩擦力的大小有关，以及如何增加或减少摩擦力，为了通过实例和实验认识摩擦，我采用了小组合作学习。开始上课的时候，我把学生分成了几个不同的小组。然后，我用课堂上准备好的鞋刷在桌子上慢慢地来回摩擦。并让学生观察鞋刷与桌面的摩擦关系。随着我实验的演示，学生们的注意力都被吸引住了。经过我的实验演示，学生们有了不同的意见，我及时调整了课堂，并引导学生思考鞋刷與桌面的关系。这样的教学设计不仅让学生了解摩擦的方向，而且使他们懂得了摩擦力的方向与相对运动的方向或相对运动的方向相反。
四、总结
总之，在初中物理教学过程中，教师要培养学生的物理实验探究素养。他们需要不断努力提升自己的综合素养，更新自己的教学理念。另外，初中物理实验探究教学弥补了传统实验教学的不足。既提高了学生的学习能力和实验动手能力，又增强了学生的学习主动性。从而激发学生的学习兴趣和创造力。
参考文献：
[1]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学周刊，2014（36）.
[2]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010（1）.
关键词：初中物理教学;实验探索;合作学习;多媒体技术
在开展初中物理教学的过程中，如何培养初中生的实验探究素养，是初中物理教师普遍关心和关注的问题。在实践教学中，利用多媒体技术，做好实验演示，巧用合作学习，培养学生的实验探究素养。下面结合我的实际教学进行介绍。
一、利用多媒体技术培养学生的实验探究素养。
随着信息技术的不断发展，越来越多的教师将多媒体技术应用到课堂教学中。多媒体技术具有图文并茂、声像兼备的优点，不仅可以开阔学生的视野，同时也调动了他们在物理课堂教学活动中的积极性。鉴于此，在开展物理实验教学的过程中，物理教师可以利用多媒体技术为学生呈现直观生动的物理实验过程。将多媒体技术与物理教学内容相结合，以激发学生学习物理的热情。调动他们学习物理的积极性和参与性，从而培养他们的实验探究素养。例如，在教学"电流表的使用"时，为了使学生了解电流。知道当前单位和常用单位的换算关系，了解周围电器的电流值，让学生了解电表的用途和符号。能够识别表盘的量程和最小值并准确读数。并通过实验让学生学会使用电气仪器。为养成良好的操作习惯，我利用多媒体技术培养学生的实验探究素养。刚开始上课的时候，我首先用多媒体技术向学生展示了水流是如何形成的，从而指导学生电路中的电流是如何形成的，使物理教材中抽象的内容以直观的形象呈现在学生眼前。例如，打开阀门，水在一个方向运动形成流动，流动通过涡轮机使其旋转，在视频回放中，我引导同学们把水流当成电流，把涡轮当成小灯泡，水管作为导体，阀门作为开关，想着流量是大是小，就可以直接观察流量的大小。水流也很大吗？这样的教学设计既拓展了学生的视野，又培养了学生的实验探究素养。
二、做好实验演示培养学生实验探究素养
兴趣是最好的老师。这句话也适用于初中物理实验教学。教师要培养学生探究物理实验的能力，就必须激发学生内在的学习热情。基于此，教师可以为学生设计一些演示实验，并在此基础上为他们创设一些问题情境。从而激发他们的学习兴趣，从而培养他们的实验能力和探究能力。例如，在"力与运动的关系"的教学中。通过生活实践和观察，使学生认识到生活中存在着力与运动的关系。激发他们学习和探索物理规律的欲望和动力，并知道所有物体都有惯性。并能了解阻力对物体运动的影响。刚开始上课时，我会把备课时的玩具车、木头、玻璃等。呈现在同学们面前的，还有汽车、木板等的使用方法。对于他们的演示实验，学生们的眼睛立刻被生动有趣的实验吸引住了。等实验演示结束后，我向学生提出了几个问题，如：（1）在实验中通过什么样的方法来改变汽车的阻力呢？（2）汽车的阻力方向在哪里？它和运动方向有什么关系？（3）汽车为什么要从同样高度的斜坡上滑下来？随着我问题的安排，同学们有了不同的看法，他们明白了汽车的阻力越小，汽车运动的距离越长，想象汽车在绝对光滑的水平面上运动，没有阻力的作用，汽车就会匀速行驶。这样的教学设计不仅激发了学生对物理学习的兴趣，而且在培养学生物理兴趣的基础上，培养他们的实验探究能力。
三、巧用合作学习，培养学生实验探究素养。
在初中物理教学过程中，教师常用的教学方法是用黑板和粉笔给学生"填鸭式"教学，学生可以听。记住并在台下练习。这样枯燥的教学模式不仅降低了学生对物理学习的兴趣，而且也降低了物理课堂教学的效率。基于此，在物理教学过程中，教师可以根据学生的学习能力、个性使他们能够在小组中相互探索、相互学习。从而激发他们对物理学习的兴趣，并在此基础上培养他们对实验探究的兴趣。比如在教学过程中的"摩擦"。为了让学生知道什么因素与摩擦力的大小有关，以及如何增加或减少摩擦力，为了通过实例和实验认识摩擦，我采用了小组合作学习。开始上课的时候，我把学生分成了几个不同的小组。然后，我用课堂上准备好的鞋刷在桌子上慢慢地来回摩擦。并让学生观察鞋刷与桌面的摩擦关系。随着我实验的演示，学生们的注意力都被吸引住了。经过我的实验演示，学生们有了不同的意见，我及时调整了课堂，并引导学生思考鞋刷與桌面的关系。这样的教学设计不仅让学生了解摩擦的方向，而且使他们懂得了摩擦力的方向与相对运动的方向或相对运动的方向相反。
四、总结
总之，在初中物理教学过程中，教师要培养学生的物理实验探究素养。他们需要不断努力提升自己的综合素养，更新自己的教学理念。另外，初中物理实验探究教学弥补了传统实验教学的不足。既提高了学生的学习能力和实验动手能力，又增强了学生的学习主动性。从而激发学生的学习兴趣和创造力。
参考文献：
[1]丁铁明.谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].学周刊，2014（36）.
[2]施友桐.浅谈初中物理实验教学与学生创新能力的培养[J].黑龙江科技信息，2010（1）.