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课例：双曲线的簡单几何性質
课例：双曲线的简单几何性质
【摘 要】
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课例：双曲线的簡单几何性質
【出 处】
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速读·中旬
【发表日期】
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2016年6期
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摘 要：无机化学教学中运用熵理论，可以有效提高化学课堂教学效率。化学教师在运用熵理论时，教学方法较多，教师可以根据自身情况运用更为合适的方法，可以采用理论教学、实践教学等。基于此，本文中笔者结合实际教学经验，分析熵理论在无机化学教学中的应用，有效提高教学效率，促进教学水平的提高。 关键词：熵理论；无机化学；教学 引言 无机化学教学中熵理论的运用，可以在提高课堂教学效率的基础上，降低教师工作强
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摘 要：新课程改革的新理念和新思想使我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。以往的“师说生听”变成了“畅所欲言”，“课堂练习”变成了“自由活动”。“师说生听”变成了“合作探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。但是，静心反思，我们却清醒地认识到：在表面热闹活跃的背后，折射出却是放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的形式和茫然的教学行为，却丢失了极为宝贵的东西——“有效性”；基于小学数学教学过
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摘 要：小学语文是基础教育的重要一环，旨在培养学生的语文兴趣，使学生发自内心的热爱语文，乐于钻研语文知识。阅读一直是小学语文教学中的重点、难点，由于学生的词汇量有限，理解能力较差，往往不能理解文章的内涵，导致阅读课的教学质量十分低下。随着新课改的大力实施，提出了一种全新的教学理念——后现代课程观，有效的改善了语文阅读教学现状，显著提高了学生的阅读能力。本文将论述后现代课程观在小学语文阅读教学中的具
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摘 要：本文介绍了针对农村初中学生数学学习的特点、从初中数学有效教学的实践经验中总结整理出“问题解决、当堂过关”的课堂教学设计。分析了“问题解决、当堂过关”教学设计的五个特征和相应的设计要求。并从实践角度阐述了以删繁就简、动静结合、立竿见影等方式进行教学设计的应用策略。 关键词：问题解决；当堂过关；有效教学 一、“问题解决、当堂过关”的课堂背景 “问题解决、当堂过关”从字面上看更多针对个体教
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地球上的人类和动物，都有权利享受音乐，对于每个可爱天真的孩子，他们的想象力极其丰富。我们教师天生就是一个反思性很强的职业，能在漫长的音乐教育教学生涯中发现自己最难忘的某一瞬间，就像重新获得一种生存的意义一样美妙！因此，从我自己执掌教鞭的那一刻起，我就发誓一定要用情感的纽带来教育我的学生并且平等的对待我的每一个学生，这些年来我一直享受着学生们带给我的这种特殊的幸福和快乐。 三年级的学生是很活跃的学
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摘 要：摘 要：在数学教学中把数学知识与生活现实有机结合，努力达到生活材料数学化，数学教学生活化，联系实际培养学生应用数学的意识和能力，是提高学生数学素质，发展综合能力的有效途径。教師在数学教学过程中，要主动创设学生熟悉的生活情境，引导学生从生活中领悟数学，增进学生对数学知识的理解，培养学生的数学应用能力。 关键词：生活教育；数学应用 陶行知先生指出“在生活里找教育，为生活而教育”。这个“生活
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摘 要：创造思维的培养是小学教育的重要内容，小学教育是每个人踏进知识海洋的启蒙阶段，对学生今后的成长和学习有着重要作用。作为其中重要的一门学科，小学数学教育可以培养学生良好的思维方式和创新精神，对提高学生反应力、开发学生智力也有重要作用。万丈高楼平地起，从小养成一个良好的学习数学习惯，掌握学习数学的正确方法，意义重大。 关键词：重要性；创新思维；培养 一、创新重要作用 创新是民族进步的阶梯，
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法国人文主义蒙台涅说：“一个能够正确而真正地享受自己生存之乐的人，是绝对的并且几乎是神圣的完美的人。”人文精神是现代教育的重要组成部分，作为基础教育中人文学科之一的历史学科，应当注重培养学生的人文精神。本文从中学历史教学的角度入手对人文精神的内涵，中学历史教育中的人文精神进行分析，以期增强教学效果。 一、挖掘历史课程亮点，渗透人文主義思想 历史学科中有大量人文主义素材，老师要充分挖掘，渗透教学
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什么是快乐教学呢？那我们得从快乐谈起。一般字典上对快乐的定义多半是：觉得满足与幸福。以前我认为快乐实在是一个深奥的问题，现在我觉得快乐跟幸福一样是很难被定义的。不同的人对快乐有着不同的认识。在你工作得到肯定时，你是快乐的；在你与家人一起面对生活的困难时，再大的困难也不再是困难，也是快乐的；当得到自己梦寐以求的东西时，你也是快乐的；孩子受到夸奖时，也会觉得很快乐。快乐是凭感觉的，快乐是表达人心情的最
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摘 要：当前信息的发展推动了课程的深入改革，而传统的教学已然无法满足当前新课程的要求了。为加强学生的信息素养，激发学生的学习能力，各大院校推行了游戏教学的模式。该模式由于新颖，具有能动性，符合新课标的标准，当前受到了很多师生的追捧。游戏化教学将传统教学与游戏教学结合在一起，激发了学生的学习兴趣。本文以小学教学为例，应用了游戏化的教学模式，借助了相关的理论实践，探讨出了一条适应小学数学的教学模式。
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