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识字和写字教学是小学低年级语文教学中的重要内容，是学好语文及其它学科的基础。识字又是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一二年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为了教学的难点。那么，怎样才能提高识字教学的效果呢？我认为，识字教学必须遵循素质教育原则，根据学生年龄特点和汉字结构规律，利用直观形象的教学方法，激发学生的识字兴趣，提高识字教学的效率。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。我總结了自己在教学中经常用到的一些识字写字教学方法，在此与大家共勉。
一、引导孩子喜欢识字
首先要培养孩子的识字兴趣。新课标中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须激发学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使孩子们能在一个轻松的氛围中把字学好，把字记牢，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
但是低年级学生学得快，忘得也快，如何解决这个难题呢？通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天上语文课前抽出5分钟的时间以多种不同的方式来复习昨天所学习过的生字。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点
刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。因此，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。以下介绍我采用的几种趣味识字方法。
第一，编口诀。在一二年级的识字教学中，我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如， 朋：两个月亮交朋友。 种：禾苗种在水田中。 树：村子里的树木对对齐。念：今天要用心念书。肯：月亮不肯止步。狼：狼狠一点。
第二，排队组字。老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。
第三，抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2～3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。
第四，编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
第五，猜字谜记字形。在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大的兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字型，也可以和学生一道编字谜。
三、在识字教学中培养学生观察和思维能力
我注重利用识字教材引导学生观察，在分析比较字形的过程中培养学生的观察力。我们常常发现，两个汉字的字形虽然只有细微的差别，但读音和意思却完全不同。观察力强的儿童就能看出来，而观察力差的儿童就常常把它们认错和写错。观察力的强弱直接关系到识字的质量。对形近字、同音字，我让学生通过观察、比较找出它们的异同点加以区别。在教生字词时，我让学生自己去找容易写错的地方，提醒大家注意，学生积极性很高，都争着去找。如“假”字右边的上半部分，如“隆”字中间的一小横，学生都能自己找出来。在这过程中，培养了学生的观察能力。
在识字的过程中注意培养学生的观察能力，能使学生识记生字的能力不断提高。如一次在学生自学生字后，我抽查默写了一个“猴”字，全班69人，有62人注意到了“猴”字右边的“侯”与学过的“候”的区别。
四、巧激趣，开开心心练写字
兴趣是推进学生学习的内在动力，在写字教学中，激发学生写字兴趣尤为重要。我在写字教学实践中总结了几个激趣的好办法。
第一，多媒体课件激趣写好字。生动有趣的多媒体课件可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。
第二，儿歌激趣写好字。儿歌深受小学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。
第三，故事激趣写好字。教师可以适时向学生介绍书法家的小故事，如王羲之每天苦练写字，清水池变为“墨池”； 岳飞在沙上练字的故事……古人勤学苦练的故事不仅是激发学生写字兴趣的生动教材，而且能使他们学到了自强不息的拼搏精神。
第四，奖励激趣写好字。学生做事容易受老师左右，什么事情，只要是老师鼓励的就积极去做。写字也一样。对于写得好的学生，老师奖励一颗糖果，或在作业本上画个笑脸、圈几个红圈表扬一番，或是一句赞扬的话，他们就会喜笑颜开，兴趣倍增。学生对要做的事有兴趣，积极性、主动性就高，效果就好。
通过各种方法，各种途径识字和写字，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字和写字学习由枯燥变为有趣。让他们独立思考、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字和写字教学会变得更容易，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富学生课余生活，还培养了学生的想象能力和语言表达能力。罗曼·罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”相信只要我们教师在教学中善于发现，大胆创新，让我们的识字和写字教学充满生机和活力，这样学生就会在语言文字的学习中养成良好的习惯，掌握识字和写字的规律，真正具备驾驭汉字的能力，打好语言基础，扎扎实实地提高学生的语文素养。
一、引导孩子喜欢识字
首先要培养孩子的识字兴趣。新课标中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须激发学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，使孩子们能在一个轻松的氛围中把字学好，把字记牢，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
但是低年级学生学得快，忘得也快，如何解决这个难题呢？通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天上语文课前抽出5分钟的时间以多种不同的方式来复习昨天所学习过的生字。
二、在轻松愉快的学习中突破字形难点
刚刚入学的孩子年龄小，注意力不集中，易于疲劳，教学时要采用多种方式方法，激发学生情绪，使他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动学生无意注意的同时促使有意注意的发展。因此，每种方式练习前都要提出明确的目的和要求，并且老师要为解决困难创设情境，以促使学生思维灵活、有创造性地发展。以下介绍我采用的几种趣味识字方法。
第一，编口诀。在一二年级的识字教学中，我发现“编口诀”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如， 朋：两个月亮交朋友。 种：禾苗种在水田中。 树：村子里的树木对对齐。念：今天要用心念书。肯：月亮不肯止步。狼：狼狠一点。
第二，排队组字。老师把一个字或几个字的构字部件卡片打乱，发给每人一张，让他们到讲台前来组成老师读出的生字，全体学生认读和评议。
第三，抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里，指名2～3人站在黑板前，按老师读的字音，找出有关的卡片组成字，读后组词或说一句话，谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。
第四，编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点，充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事，把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。
第五，猜字谜记字形。在识字教学中，原原本本把字摆出来，学生没有多大的兴趣，而采用猜字谜游戏就不一样了。老师可以先给出谜面，让学生尝试写出字型，也可以和学生一道编字谜。
三、在识字教学中培养学生观察和思维能力
我注重利用识字教材引导学生观察，在分析比较字形的过程中培养学生的观察力。我们常常发现，两个汉字的字形虽然只有细微的差别，但读音和意思却完全不同。观察力强的儿童就能看出来，而观察力差的儿童就常常把它们认错和写错。观察力的强弱直接关系到识字的质量。对形近字、同音字，我让学生通过观察、比较找出它们的异同点加以区别。在教生字词时，我让学生自己去找容易写错的地方，提醒大家注意，学生积极性很高，都争着去找。如“假”字右边的上半部分，如“隆”字中间的一小横，学生都能自己找出来。在这过程中，培养了学生的观察能力。
在识字的过程中注意培养学生的观察能力，能使学生识记生字的能力不断提高。如一次在学生自学生字后，我抽查默写了一个“猴”字，全班69人，有62人注意到了“猴”字右边的“侯”与学过的“候”的区别。
四、巧激趣，开开心心练写字
兴趣是推进学生学习的内在动力，在写字教学中，激发学生写字兴趣尤为重要。我在写字教学实践中总结了几个激趣的好办法。
第一，多媒体课件激趣写好字。生动有趣的多媒体课件可以使抽象的起笔、收笔等过程直观化，静态的内容动态化，复杂的内容简单化，深奥的内容通俗化，使学生看得更为清晰，感受更为完整，易于理解字的形态、结构、比例，便于记忆，逐步培养学生良好的观察方法。
第二，儿歌激趣写好字。儿歌深受小学生的喜爱，文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。因此，把教材中的执笔方法、书写规律等编成儿歌，让学生乐学，培养兴趣。
第三，故事激趣写好字。教师可以适时向学生介绍书法家的小故事，如王羲之每天苦练写字，清水池变为“墨池”； 岳飞在沙上练字的故事……古人勤学苦练的故事不仅是激发学生写字兴趣的生动教材，而且能使他们学到了自强不息的拼搏精神。
第四，奖励激趣写好字。学生做事容易受老师左右，什么事情，只要是老师鼓励的就积极去做。写字也一样。对于写得好的学生，老师奖励一颗糖果，或在作业本上画个笑脸、圈几个红圈表扬一番，或是一句赞扬的话，他们就会喜笑颜开，兴趣倍增。学生对要做的事有兴趣，积极性、主动性就高，效果就好。
通过各种方法，各种途径识字和写字，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发了学生的学习兴趣，使识字和写字学习由枯燥变为有趣。让他们独立思考、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字和写字教学会变得更容易，既能加深学生对所学汉字的记忆，又能丰富学生课余生活，还培养了学生的想象能力和语言表达能力。罗曼·罗兰曾说：“生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”相信只要我们教师在教学中善于发现，大胆创新，让我们的识字和写字教学充满生机和活力，这样学生就会在语言文字的学习中养成良好的习惯，掌握识字和写字的规律，真正具备驾驭汉字的能力，打好语言基础，扎扎实实地提高学生的语文素养。