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摘要：新课改背景下小学语文课程教学中，教师要为学生创设高效化的语文课堂，促进学生学习质量提升。传统语文教学模式的应用已经无法发挥积极作用，学生学习的效率比较低下，基于此，本文主要从理论层面就小学语文有效教学策略的实施详细探究，希望能为学生语文知识良好学习打下坚实基础。
关键词：小学语文;有效教学;教学问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-369
0.引言
小学语文课程教学工作的开展过程中，为能促进学生学习的质量提升，教师要从教学创新方面加强重视，通过教学理念以及教学方法的创新应用，为学生高效学习语文知识打下坚实基础，从整体上提升学生语文知识学习的质量水平。
1.小学语文教学的问题体现
小学语文课程教学中由于教师受到传统教学观念因素影响下，语文课堂中存在的问题还比较突出，如教学中不注重学生主体地位，使得学生在语文知识的学习中比较被动，学习的效率比较低下，这就必然会影响语文课程教学的质量提升[1]。另外，课程教学中教师没有从学生学习角度考虑采用创新教学方法，传统单一化的灌输式教学方法应用，已经和学生语文知识学习需求不相符，无法激发学生语文知识学习的兴趣，必然会造成语文课程教学效率低下的问题发生。面对新一轮的教学改革的发展形势，教师如果没有为学生创设有效的教学环境，这就必然会影响学生语文知识高效学习，不利于学生可持续学习发展。
2.小学语文有效教学策略的实施
新课改下语文课程教学工作的开展当中，教师要注重教学策略的科学实施，以下几点策略可供参考：
2.1科学设计提高教学有效性
语文课程教学工作的开展当中，教师要以学生为中心开展教学活动，将学生在语文课堂中的主体地位鲜明突出，结合课程内容科学化设计，从而才能真正为学生高效学习语文知识起到促进作用。教师在实际教学中融入学生为本的理念，将教材当中的知识素材充分利用起来，科学设计教学的过程，把握好教学的重难点知识，为学生语文知识高效学习起到积极促进作用，从这些基础工作方面得以强化，才能有助于提升语文教学质量提升[2]。
例如：语文课程教学中为学生讲述古诗内容《春晓》的知识点时候，为调动学生学习语文知识的主动积极性，教师要提前对学生学习的情况进行了解，找到学生学习的兴趣点，结合兴趣点进行科学设计语文教学活动，从而才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础[3]。教学中通过语言情境的创设，引导学生进入到语言情境中理解古诗的内容，感受古诗所呈现的意境，让学生从古诗当中感受春天的气息。教师在语言情境的运用下，激发学生学习的主动积极性，从而能为提高学生学习的质量起到积极作用。
2.2打实基础促进教学效率提升
教师在语文课程教学中为能提升学生综合学习能力，创新教学的模式，教师在备课的环节要加强重视，为学生语文知识良好学习打下坚实基础，只有从这些基础层面得以强化，才能真正为学生可持续学习起到积极作用。语文课程教学中做好备课的工作就要从教学的目标设计以及教学方案的设计，了解学生的学习状况以及教材的内容等各个环节进行优化，所谓“知己知彼，百战不殆”教师只有在备课环节保障质量，才能真正有助于提升语文课堂教学的质量水平，为学生良好学习打下坚实基础[4]。
例如：课程教学当中教师在为学生讲述《长城和运河》的内容时候，为提高课堂教学有效性，教师在实际备课过程中，要注重结合学生学习的状况，明确教学要求，引导学生进行提前预习，了解知识点內容。将学生在文章内容学习中生字词不熟悉的问题，以及让学生将文章中不理解的段落以及句子划下在课堂上进行集中化学习。教师在实际课堂教学中只有以学生为中心进行教学设计，才能真正为学生语文知识学习质量提升起到促进作用，从整体上提升课堂教学的质量水平。
2.3问题设计提高教学有效性
教师在语文课程教学当中为提高教学有效性，采用有效的方法就显得比较重要，通过从问题教学方面进行科学化设计，从而才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础。问题设计的方式能结合学生学习的要点以及学习素养的培养针对性设计，这对调动学生参与学习的主动积极性有着积极作用，能有效提升学生语文知识学习的质量水平[5]。小学阶段学生年龄相对比较小，在实际的语文知识学习过程中，不主动，教师通过问题的设计来调动学生学习探究，能够为学生良好学习起到积极作用。
例如：课程教学当中教师在为学生讲述《剪枝的学问》的内容中，通过为学生设计相应的问题，来调动学生对这一知识点的学习主动积极性，如这样为学生设计问题，文章当中哪些地方能看出王大伯在种桃的方面有比较高技术水平？在好的枝条剪掉后作者心理活动有什么变化？教师通过这些问题的设计下，能够调动学生探究答案的积极主动性，这对提高语文课堂教学有效性能够起到促进作用。让学生在语文课堂中提高自身的逻辑思维以及主动学习的素质水平。
3.结语
综上而言，小学阶段的语文课程教学过程中，教师为能提升课程教学的效率，这就需要采用科学有效的方法，从不同的角度出发采用不同的教学方法，这对提升学生语文知识学习的效率能起到积极促进作用，也能为学生可持续学习打下坚实基础。
参考文献
[1]陶文义.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：123.
[2]蔡凌燕.小学语文有效教学策略构建与运用[J].名师在线，2019（07）：74-75.
[3]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）：121-122.
[4]肖冉.语文有效教学的策略构建与运用[J].文学教育（上），2018（03）：52-53.
[5]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（Z1）：115-116.
关键词：小学语文;有效教学;教学问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-369
0.引言
小学语文课程教学工作的开展过程中，为能促进学生学习的质量提升，教师要从教学创新方面加强重视，通过教学理念以及教学方法的创新应用，为学生高效学习语文知识打下坚实基础，从整体上提升学生语文知识学习的质量水平。
1.小学语文教学的问题体现
小学语文课程教学中由于教师受到传统教学观念因素影响下，语文课堂中存在的问题还比较突出，如教学中不注重学生主体地位，使得学生在语文知识的学习中比较被动，学习的效率比较低下，这就必然会影响语文课程教学的质量提升[1]。另外，课程教学中教师没有从学生学习角度考虑采用创新教学方法，传统单一化的灌输式教学方法应用，已经和学生语文知识学习需求不相符，无法激发学生语文知识学习的兴趣，必然会造成语文课程教学效率低下的问题发生。面对新一轮的教学改革的发展形势，教师如果没有为学生创设有效的教学环境，这就必然会影响学生语文知识高效学习，不利于学生可持续学习发展。
2.小学语文有效教学策略的实施
新课改下语文课程教学工作的开展当中，教师要注重教学策略的科学实施，以下几点策略可供参考：
2.1科学设计提高教学有效性
语文课程教学工作的开展当中，教师要以学生为中心开展教学活动，将学生在语文课堂中的主体地位鲜明突出，结合课程内容科学化设计，从而才能真正为学生高效学习语文知识起到促进作用。教师在实际教学中融入学生为本的理念，将教材当中的知识素材充分利用起来，科学设计教学的过程，把握好教学的重难点知识，为学生语文知识高效学习起到积极促进作用，从这些基础工作方面得以强化，才能有助于提升语文教学质量提升[2]。
例如：语文课程教学中为学生讲述古诗内容《春晓》的知识点时候，为调动学生学习语文知识的主动积极性，教师要提前对学生学习的情况进行了解，找到学生学习的兴趣点，结合兴趣点进行科学设计语文教学活动，从而才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础[3]。教学中通过语言情境的创设，引导学生进入到语言情境中理解古诗的内容，感受古诗所呈现的意境，让学生从古诗当中感受春天的气息。教师在语言情境的运用下，激发学生学习的主动积极性，从而能为提高学生学习的质量起到积极作用。
2.2打实基础促进教学效率提升
教师在语文课程教学中为能提升学生综合学习能力，创新教学的模式，教师在备课的环节要加强重视，为学生语文知识良好学习打下坚实基础，只有从这些基础层面得以强化，才能真正为学生可持续学习起到积极作用。语文课程教学中做好备课的工作就要从教学的目标设计以及教学方案的设计，了解学生的学习状况以及教材的内容等各个环节进行优化，所谓“知己知彼，百战不殆”教师只有在备课环节保障质量，才能真正有助于提升语文课堂教学的质量水平，为学生良好学习打下坚实基础[4]。
例如：课程教学当中教师在为学生讲述《长城和运河》的内容时候，为提高课堂教学有效性，教师在实际备课过程中，要注重结合学生学习的状况，明确教学要求，引导学生进行提前预习，了解知识点內容。将学生在文章内容学习中生字词不熟悉的问题，以及让学生将文章中不理解的段落以及句子划下在课堂上进行集中化学习。教师在实际课堂教学中只有以学生为中心进行教学设计，才能真正为学生语文知识学习质量提升起到促进作用，从整体上提升课堂教学的质量水平。
2.3问题设计提高教学有效性
教师在语文课程教学当中为提高教学有效性，采用有效的方法就显得比较重要，通过从问题教学方面进行科学化设计，从而才能真正为学生良好学习发展打下坚实基础。问题设计的方式能结合学生学习的要点以及学习素养的培养针对性设计，这对调动学生参与学习的主动积极性有着积极作用，能有效提升学生语文知识学习的质量水平[5]。小学阶段学生年龄相对比较小，在实际的语文知识学习过程中，不主动，教师通过问题的设计来调动学生学习探究，能够为学生良好学习起到积极作用。
例如：课程教学当中教师在为学生讲述《剪枝的学问》的内容中，通过为学生设计相应的问题，来调动学生对这一知识点的学习主动积极性，如这样为学生设计问题，文章当中哪些地方能看出王大伯在种桃的方面有比较高技术水平？在好的枝条剪掉后作者心理活动有什么变化？教师通过这些问题的设计下，能够调动学生探究答案的积极主动性，这对提高语文课堂教学有效性能够起到促进作用。让学生在语文课堂中提高自身的逻辑思维以及主动学习的素质水平。
3.结语
综上而言，小学阶段的语文课程教学过程中，教师为能提升课程教学的效率，这就需要采用科学有效的方法，从不同的角度出发采用不同的教学方法，这对提升学生语文知识学习的效率能起到积极促进作用，也能为学生可持续学习打下坚实基础。
参考文献
[1]陶文义.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：123.
[2]蔡凌燕.小学语文有效教学策略构建与运用[J].名师在线，2019（07）：74-75.
[3]张明.小学语文有效教学的策略构建与运用[J].学周刊，2018（27）：121-122.
[4]肖冉.语文有效教学的策略构建与运用[J].文学教育（上），2018（03）：52-53.
[5]张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2019（Z1）：115-116.