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摘要：从近几年来看试题内容往往改编于课本原题，大多数信息题素材也是从书本中挖掘的。“宽基础、厚实践、重能力”是历年中考化学试题命题基点，“稳中求变”体现在试卷的结构、内容、题型、题量保持不变，“变中出新”主要体现在以下几点：
关键词：试题;变化;中考;复习;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-358
一次偶然的机会，我看到一份全国高考化学试卷，感觉试题变化很大。不但考查的知识点多、知识综合性强、对学生的能力要求高，且阅读量大。特别是选择题，以往的题干和选项陈述句都是短句，现在都以长句的形式代之。本人多年从事初中化学教学，研究近几年的中考试题，不难发现，有些题目正在与高考试题接轨。本文就中考试题变化谈谈自己的一些认识，希望从中可以了解到新课程背景下的中考命题趋势，把握中考复习方向。
一、中考化学试题变化评析
从近几年来看试题内容往往改编于课本原题，大多数信息题素材也是从书本中挖掘的。“宽基础、厚实践、重能力”是历年中考化学试题命题基点;“稳中求变”是指试卷的结构、内容、题型、题量保持不变。而“变中出新”主要体现在以下几点：
1.关注热点，贴近生活
在关注双基的同时，还关注学生分析问题、归纳总结的能力，以及灵活应用知识的能力。特别是以社会、环境、科学、技术内容为背景的试题比重会加大，这类试题起点高，落点低，往往会在试题中设置一些背景材料。如：低碳生活、雾霾治理、食品与健康、新材料、等。将以上述热点为命题背景材料，以最新时事内容为素材，通过在试题中融入课内外知识，真正达到培养学生化学科学素养的目的。
2.注重实验，加强探究
新课改以来，实验设计和评价等考查科学探究能力的试题都是命题的重点和热点。这类试题一方面重视学科内综合能力的考查，如几种常见气体的制备和净化的比较;物质的鉴定、除杂和检验等;另一方面会加强学科间的渗透，提高综合能力。这类试题往往会渗透物理、生物等学科知识，但这类试题难度不大，基本点到为止。
3.创新思维，张扬个性
开放性试题往往选取现实中具有探究价值的化学问题，对提供的各种信息资料、方案进行处理，引导学生作出迁移和判断。它为学生提供了较为广阔的思维空间，更有利于培养学生的创新思维、张扬自我个性、展示个人特色。开放性試题条件可以不完备，结论可以不唯一，解答的过程中充分顾及到学生的知识背景、认知水平以及兴趣爱好的差异，使每个学生的优势领域和潜在能力都充分发挥。它倡导多角度、多层次、多方位来分析解决问题，有利于培养学生思维的开放性和发散性，让天赋不同的每个学生都能感受到成功的喜悦，从而培养学生积极的情感、科学的态度和正确的价值观，因此它在中考题中的分值会越来越大。
4.难度把关，突出选拔
试题同时要确保“变中出新”。“变”字主要体现在转变死记硬背就能得高分的局面，“新”字体现在题目新、考查方式新等方面。分析近几年的中考化学试题，新题型主要有：①结合坐标考作图题②结合工业流程图考实验题③结合表格、定量分析和溶液考计算题④结合文字考初高中衔接题，这些题目都有一定的梯度，个别题难度较大，突出了把关题的选拔作用。
二、中考化学复习策略
1.紧扣考纲，构建网络
复习时在基本概念和基本原理上多下功夫，特别是在易混淆点上多进行训练，在对知识的系统复习中切记不能将知识孤立起来记忆，而应将新旧知识前后联系，纵横比较，通过不同角度存同求异，对知识结构进行重整组合，从而揭示知识之间的内在规律和联系，形成开放、灵活的知识体系。如元素、单质及化合物知识的复习方法：①纵向联系法（一网法、一线法）：以某物质为中心，将其性质、制法、用途、保存、鉴别串成知识链，建成知识网络。如：以CO2为中心构建碳及其化合物知识网络等。②横向比较法（一表法）：如：两种气体（O2、CO2）;两酸（HCl、H2SO4）两碱（NaOH、Ca（OH）2）;四种盐（盐酸盐、碳酸盐、硫酸盐、铵盐）的性质比较等，减少记忆元素，优化记忆内容，掌握不同物质的共性和特性。③综合运用法：重视物质的化学性质，归纳出各类反应的一般规律，并应用于鉴别、转化、除杂等，提高综合运用能力。如：归纳酸、碱等的共性，掌握复分解反应的规律。
将各部分散乱的知识串成线，结成网，形成一个完整的知识体系网络。这样多种途径、循环往复的联系，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于发散思维能力的培养，在复习时往往起到事半功倍的效果。
2.联系实际，学会运用
化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与实际联系非常密切，化学知识渗透在社会热点、生活实际、先进科技、工农业生产的各个方面，复习时要善于从这些问题中提炼出与教材有关的化学知识，设计成题目进行训练。充分体现化学学科的特点和在生活中不可替代的地位，让学生充分感悟到学习的价值，培养学生关心自然、关注社会的情感和态度。
3.精选试题，变式训练
中考复习时间有限，这就要求在复习时要精选精练，避免题海战术。在练习时注意学会将考查同一个知识点的试题收集起来，加以分析比较，掌握解题思路与方法。对于同一个知识点加强迁移训练，总结规律，提高应变能力。如：基本概念和原理的复习，要揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。尤其是一些易混淆的概念，例如：分子和原子、单质和纯净物、酸碱性和酸碱度等。这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出异同点，并进行针对性训练。
4.动手操作，实验探究
要创造条件让学生多做化学实验，还要总结出化学实验的复习方法：①熟悉常用仪器的使用方法及注意事项，以物质性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断等。②归纳比较典型的实验装置，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等。如：空气中O2含量的测定原理及装置归类比较;探究久置的CaO、Ca（OH）2、NaOH的成分实验比较等。③重点复习实验探究，如影响食盐溶解速率因素的探究;鸡蛋壳、岩石等相关成分的探究;辨别黄金饰品的真假;并掌握一些探究方法：如控制变量法、定量分析法，差量法等。
5.思维导航，功克难关
大家知道，中考题中的化学计算难度较大，我认为对计算能力的要求较高。首先是将计算题中所包含的各种类型进行知识的网络化，将同类题型进行对比，掌握技巧，举一反三，触类旁通;其次通过典型的例题来提高解题的准确性、规范性。
信息方程式的书写和初高中衔接题对学生来说也是一个难点，要求教师精心备课，收集题目，力求学生练习掌握，以期在考试中一举突破了难题。
三、几点建议
1.责任到人
打破单兵作战的困境，发挥备课组的集体优势。九年级复习工作时间紧任务重，只要安排合理，措施得当，教师团结协作，就能使复习工作有条不紊的进行并落到实处。在复习中课堂教学是关键，备课组教师要相互学习、共同讨论、取长补短，解决复习中存在的各种问题，及时调整复习进度与难度，从而保证复习质量。
2.淡化特殊技巧
中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。近几年的中考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。因此，在复习中要注重知识，充分体会通性通法在解题中的作用，掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。不要过多的“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。
复习要有智慧，课堂才会焕发活力。在中考复习中，始终保持明确目标、清醒头脑和有效对策，能够对中考复习的课程资源做出正确判断、恰当取舍和合理运用。研究《课标》和《考试说明》，不断进行教学反思，才能使中考复习效果达到最大化。
参考文献
[1]陈谦.从试题的变化谈高考复习策略[J]中学化学教学参考，2012，（3）：16
[2]赵华.提升高三化学复习课效益的几点思考[J]中学化学教学参考，2012，（3）：12
[3]刘知新主编《化学学习论》ISBN7-5435-2508-9/G.1911广西教育出版社
关键词：试题;变化;中考;复习;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-358
一次偶然的机会，我看到一份全国高考化学试卷，感觉试题变化很大。不但考查的知识点多、知识综合性强、对学生的能力要求高，且阅读量大。特别是选择题，以往的题干和选项陈述句都是短句，现在都以长句的形式代之。本人多年从事初中化学教学，研究近几年的中考试题，不难发现，有些题目正在与高考试题接轨。本文就中考试题变化谈谈自己的一些认识，希望从中可以了解到新课程背景下的中考命题趋势，把握中考复习方向。
一、中考化学试题变化评析
从近几年来看试题内容往往改编于课本原题，大多数信息题素材也是从书本中挖掘的。“宽基础、厚实践、重能力”是历年中考化学试题命题基点;“稳中求变”是指试卷的结构、内容、题型、题量保持不变。而“变中出新”主要体现在以下几点：
1.关注热点，贴近生活
在关注双基的同时，还关注学生分析问题、归纳总结的能力，以及灵活应用知识的能力。特别是以社会、环境、科学、技术内容为背景的试题比重会加大，这类试题起点高，落点低，往往会在试题中设置一些背景材料。如：低碳生活、雾霾治理、食品与健康、新材料、等。将以上述热点为命题背景材料，以最新时事内容为素材，通过在试题中融入课内外知识，真正达到培养学生化学科学素养的目的。
2.注重实验，加强探究
新课改以来，实验设计和评价等考查科学探究能力的试题都是命题的重点和热点。这类试题一方面重视学科内综合能力的考查，如几种常见气体的制备和净化的比较;物质的鉴定、除杂和检验等;另一方面会加强学科间的渗透，提高综合能力。这类试题往往会渗透物理、生物等学科知识，但这类试题难度不大，基本点到为止。
3.创新思维，张扬个性
开放性试题往往选取现实中具有探究价值的化学问题，对提供的各种信息资料、方案进行处理，引导学生作出迁移和判断。它为学生提供了较为广阔的思维空间，更有利于培养学生的创新思维、张扬自我个性、展示个人特色。开放性試题条件可以不完备，结论可以不唯一，解答的过程中充分顾及到学生的知识背景、认知水平以及兴趣爱好的差异，使每个学生的优势领域和潜在能力都充分发挥。它倡导多角度、多层次、多方位来分析解决问题，有利于培养学生思维的开放性和发散性，让天赋不同的每个学生都能感受到成功的喜悦，从而培养学生积极的情感、科学的态度和正确的价值观，因此它在中考题中的分值会越来越大。
4.难度把关，突出选拔
试题同时要确保“变中出新”。“变”字主要体现在转变死记硬背就能得高分的局面，“新”字体现在题目新、考查方式新等方面。分析近几年的中考化学试题，新题型主要有：①结合坐标考作图题②结合工业流程图考实验题③结合表格、定量分析和溶液考计算题④结合文字考初高中衔接题，这些题目都有一定的梯度，个别题难度较大，突出了把关题的选拔作用。
二、中考化学复习策略
1.紧扣考纲，构建网络
复习时在基本概念和基本原理上多下功夫，特别是在易混淆点上多进行训练，在对知识的系统复习中切记不能将知识孤立起来记忆，而应将新旧知识前后联系，纵横比较，通过不同角度存同求异，对知识结构进行重整组合，从而揭示知识之间的内在规律和联系，形成开放、灵活的知识体系。如元素、单质及化合物知识的复习方法：①纵向联系法（一网法、一线法）：以某物质为中心，将其性质、制法、用途、保存、鉴别串成知识链，建成知识网络。如：以CO2为中心构建碳及其化合物知识网络等。②横向比较法（一表法）：如：两种气体（O2、CO2）;两酸（HCl、H2SO4）两碱（NaOH、Ca（OH）2）;四种盐（盐酸盐、碳酸盐、硫酸盐、铵盐）的性质比较等，减少记忆元素，优化记忆内容，掌握不同物质的共性和特性。③综合运用法：重视物质的化学性质，归纳出各类反应的一般规律，并应用于鉴别、转化、除杂等，提高综合运用能力。如：归纳酸、碱等的共性，掌握复分解反应的规律。
将各部分散乱的知识串成线，结成网，形成一个完整的知识体系网络。这样多种途径、循环往复的联系，不仅可以加深对所学知识的记忆，而且有助于发散思维能力的培养，在复习时往往起到事半功倍的效果。
2.联系实际，学会运用
化学是一门应用性和实践性很强的科学，它与实际联系非常密切，化学知识渗透在社会热点、生活实际、先进科技、工农业生产的各个方面，复习时要善于从这些问题中提炼出与教材有关的化学知识，设计成题目进行训练。充分体现化学学科的特点和在生活中不可替代的地位，让学生充分感悟到学习的价值，培养学生关心自然、关注社会的情感和态度。
3.精选试题，变式训练
中考复习时间有限，这就要求在复习时要精选精练，避免题海战术。在练习时注意学会将考查同一个知识点的试题收集起来，加以分析比较，掌握解题思路与方法。对于同一个知识点加强迁移训练，总结规律，提高应变能力。如：基本概念和原理的复习，要揭示其内涵和外延以及概念之间的联系。尤其是一些易混淆的概念，例如：分子和原子、单质和纯净物、酸碱性和酸碱度等。这些概念往往都是学生在考试中的丢分点。所以，在复习中应对这些概念仔细分析，找出异同点，并进行针对性训练。
4.动手操作，实验探究
要创造条件让学生多做化学实验，还要总结出化学实验的复习方法：①熟悉常用仪器的使用方法及注意事项，以物质性质为中心，掌握其制备、检验、鉴别、除杂、推断等。②归纳比较典型的实验装置，依据实验的要求和条件，设计物质的制备、成分的推断、组成的测定等。如：空气中O2含量的测定原理及装置归类比较;探究久置的CaO、Ca（OH）2、NaOH的成分实验比较等。③重点复习实验探究，如影响食盐溶解速率因素的探究;鸡蛋壳、岩石等相关成分的探究;辨别黄金饰品的真假;并掌握一些探究方法：如控制变量法、定量分析法，差量法等。
5.思维导航，功克难关
大家知道，中考题中的化学计算难度较大，我认为对计算能力的要求较高。首先是将计算题中所包含的各种类型进行知识的网络化，将同类题型进行对比，掌握技巧，举一反三，触类旁通;其次通过典型的例题来提高解题的准确性、规范性。
信息方程式的书写和初高中衔接题对学生来说也是一个难点，要求教师精心备课，收集题目，力求学生练习掌握，以期在考试中一举突破了难题。
三、几点建议
1.责任到人
打破单兵作战的困境，发挥备课组的集体优势。九年级复习工作时间紧任务重，只要安排合理，措施得当，教师团结协作，就能使复习工作有条不紊的进行并落到实处。在复习中课堂教学是关键，备课组教师要相互学习、共同讨论、取长补短，解决复习中存在的各种问题，及时调整复习进度与难度，从而保证复习质量。
2.淡化特殊技巧
中考的宗旨是考查初中化学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。近几年的中考试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向。因此，在复习中要注重知识，充分体会通性通法在解题中的作用，掌握知识间的内在联系，舍弃偏、难、怪习题，淡化特殊技巧。不要过多的“玩技巧”，这样会使成绩好的学生“走火入魔”，成绩差的学生“信心尽失”。
复习要有智慧，课堂才会焕发活力。在中考复习中，始终保持明确目标、清醒头脑和有效对策，能够对中考复习的课程资源做出正确判断、恰当取舍和合理运用。研究《课标》和《考试说明》，不断进行教学反思，才能使中考复习效果达到最大化。
参考文献
[1]陈谦.从试题的变化谈高考复习策略[J]中学化学教学参考，2012，（3）：16
[2]赵华.提升高三化学复习课效益的几点思考[J]中学化学教学参考，2012，（3）：12
[3]刘知新主编《化学学习论》ISBN7-5435-2508-9/G.1911广西教育出版社