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摘要：针对当前流行的互联网+技术与小学数学计算教育结合的新型教育模式，分析其优势与劣势。基于互联网+应用于小学数学计算教育模式可增强课堂趣味性，帮助学生在课后更好地巩固学习内容，但教师尚应善用互联网技术，合理安排互联网在教育中的比重，充分发挥线上和线下教育两者优势，以达到预期的教学目标。
关键词：互联网+;线下教育;课堂趣味性;教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-360
进入二十一世纪以来，随着互联网技术异军突起，各个行业、生活的各个方面都有赖于互联网技术。互联网+技术即互联网和其他行业的结合，其他行业借助互联网这个巨大平台的便捷性、广泛性发展壮大，打破行业的传统模式，進入一个更高、更快、更好的阶段。互联网+教育便是其中一种发展模式，顾名思义，将互联网技术带到传统课程教育中，教师和学生共同依托互联网平台，结合线上线下两种教育模式，打破传统课堂教育固定时间、固定地点的限制，随时随地都能通过互联网联系，有助于教师和学生的沟通交流。教师可应用互联网丰富的资源和庞大数据库，查找教学资料和知识，丰富教学内容，改善教学方式，学生可应用互联网丰富知识体系，加深巩固学习内容。将互联网技术融入到教育当中，可实现教师和学生的双赢。本文将探讨互联网+应用于小学数学计算教育模式的优势与劣势。
一、互联网+应用于小学数学计算教育模式的优势
1. 增加课堂趣味性
传统课堂教育模式是教师在讲台讲，学生在台下听，教师是课堂的主角，上课也变成了教师的独角戏。对于学生而言，课堂的参与性不强，并只调动起“听”这唯一感官感受，接受知识有限，理解力不够透彻，造成效率低下，久而久之，学生可能会丧失对学习的积极性和兴趣。
当前应用互联网+技术的模式，多是采用多媒体教学。以多媒体为载体，教师可向学生可展示图片、音频、视频等多种形式，针对低龄学生，可借助卡通形象或者动画在承载数学教学内容，吸引学生的注意力，同时灵活应用教育方式，使教育模式更加丰富多元。同样地，丰富的多媒体教学模式，可调动学生的听觉、视觉等多种感官感受，使学生感官得以发展，有助于帮助学生全面理解教学内容，从而发掘学生的潜力，提高学习热情。
比如利用多媒体教授加减法内容时，教师用苹果或橘子等水果代替阿拉伯数字，“加”则增加水果数量，反之删减水果数量，上述增加和删减可应用动画完成。相比传统模式中教师生硬地讲述加减法，采用上述模式，多媒体教学给与学生更直观的冲击，学生更易理解加减法的思维模式，从而保持对计算学习的高热情。
当教授更加复杂、抽象的数学内容时，互联网+模式的优势更加明显突出。由于学生心智发展尚不成熟，理解力和想象力有限，对一些数学中的抽象内容，理解难度大，有时产生不知所云的感觉，逐渐丧失信心，更有甚者，产生自暴自弃的想法，放弃数学的学习，最终使得实际中的数学计算教学的效果大打折扣。教师应用互联网查找更多相关课程内容的素材，并将教学内容可视化或游戏化，加入能吸引学生兴趣的元素，保留教学课件的实质内容的同时，增加课件的趣味性。上课时教师可积极引导学生参与到课程教学活动中，应数学内容联系到实际生活中，帮助学生加深对数学思维的理解，达到学以致用的目的。使学生产生强烈的参与感，不仅有助于增强学生的数学学习的信心，还能培养学生良好的思维习惯。
2. 更好巩固学习内容
在传统教学模式中，教师通常采用课后作业形式帮助学生巩固学习内容，但多数学生由于课上对学习内容理解不够透彻，做作业时缺少教师相应的及时指导和纠正，很可能完不成作业或者作业错误。若不及时解决，会可能成为学生日后数学学习中的沉疴，阻碍后续学习生涯。当前互联网+在此的应用形式便是微课程，教师在课后录下当天教学内容的总结，制成短视频，发布到某平台或者群里。这种新颖的富有趣味性的教学模式对学生拥有巨大的吸引力，不仅使得学生随时随地都能学习，还能帮助学生更好理解和巩固学习内容。学生根据视频进度跟随老师的讲解进行思考，通过二次学习对知识点理解更加透彻，更容易掌握学习方法。
二、互联网+应用于小学数学计算教育模式的劣势
将互联网+技术应用到课堂当中，旨在提高课堂效率，帮助学生更好学习数学知识，由于小学生心智发展不成熟，易于受到外界的诱惑，若滥用互联网+技术或者应用方法不得当，很可能导致学生注意力被其他不利方面吸引，重点不在学习内容上，结果不仅不能完成当天的学习内容，还会本末倒置，最终达不到预期中的教学目标，顾此失彼，得不偿失。近视眼低龄化是当前教育遇到的另一难题，采用互联网+必然增加学生用手机、电脑的时间，长时间造成对学生眼睛的伤害。
综合来看，互联网+模式成为当前和以后教育的一种必然趋势，同时也是一把双刃剑，将课堂教育依托互联网各有利弊。教师在授课过程中，应合理使用互联网，巧妙地将教学内容和互联网联系起来，充分借助互联网，增强课堂趣味性，帮助学生巩固知识，同时注意避免完全依赖互联网，以免混淆教育的重点，本末倒置。在该种模式中，合理安排线上和线下教育的比重，不能过分倚重某一方面，在充分发挥互联网的优势的同时，还应完善线下教育模式，双剑合璧，这样才能更好地完成教学目标。
参考文献
[1]臧景芳. 浅谈互联网 + 背景下小学数学高效课堂的构建[J]. 信息周刊， 2018（23）：0313-0313.
[2]吕玉兰. 浅谈“互联网 +”环境下小学数学智慧课堂的 构建[J]. 信息周刊， 2019， 000（009）：1-1.
[3]张露萍. 互联网+数学课堂，开启高效课堂的金钥匙[J]. 读写算：教师版， 2018： 92-92.
[4]杨恒. 浅谈“互联网+”时代的小学数学教学[J]. 明日， 2019（34）：0275-0275.
关键词：互联网+;线下教育;课堂趣味性;教学目标
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-360
进入二十一世纪以来，随着互联网技术异军突起，各个行业、生活的各个方面都有赖于互联网技术。互联网+技术即互联网和其他行业的结合，其他行业借助互联网这个巨大平台的便捷性、广泛性发展壮大，打破行业的传统模式，進入一个更高、更快、更好的阶段。互联网+教育便是其中一种发展模式，顾名思义，将互联网技术带到传统课程教育中，教师和学生共同依托互联网平台，结合线上线下两种教育模式，打破传统课堂教育固定时间、固定地点的限制，随时随地都能通过互联网联系，有助于教师和学生的沟通交流。教师可应用互联网丰富的资源和庞大数据库，查找教学资料和知识，丰富教学内容，改善教学方式，学生可应用互联网丰富知识体系，加深巩固学习内容。将互联网技术融入到教育当中，可实现教师和学生的双赢。本文将探讨互联网+应用于小学数学计算教育模式的优势与劣势。
一、互联网+应用于小学数学计算教育模式的优势
1. 增加课堂趣味性
传统课堂教育模式是教师在讲台讲，学生在台下听，教师是课堂的主角，上课也变成了教师的独角戏。对于学生而言，课堂的参与性不强，并只调动起“听”这唯一感官感受，接受知识有限，理解力不够透彻，造成效率低下，久而久之，学生可能会丧失对学习的积极性和兴趣。
当前应用互联网+技术的模式，多是采用多媒体教学。以多媒体为载体，教师可向学生可展示图片、音频、视频等多种形式，针对低龄学生，可借助卡通形象或者动画在承载数学教学内容，吸引学生的注意力，同时灵活应用教育方式，使教育模式更加丰富多元。同样地，丰富的多媒体教学模式，可调动学生的听觉、视觉等多种感官感受，使学生感官得以发展，有助于帮助学生全面理解教学内容，从而发掘学生的潜力，提高学习热情。
比如利用多媒体教授加减法内容时，教师用苹果或橘子等水果代替阿拉伯数字，“加”则增加水果数量，反之删减水果数量，上述增加和删减可应用动画完成。相比传统模式中教师生硬地讲述加减法，采用上述模式，多媒体教学给与学生更直观的冲击，学生更易理解加减法的思维模式，从而保持对计算学习的高热情。
当教授更加复杂、抽象的数学内容时，互联网+模式的优势更加明显突出。由于学生心智发展尚不成熟，理解力和想象力有限，对一些数学中的抽象内容，理解难度大，有时产生不知所云的感觉，逐渐丧失信心，更有甚者，产生自暴自弃的想法，放弃数学的学习，最终使得实际中的数学计算教学的效果大打折扣。教师应用互联网查找更多相关课程内容的素材，并将教学内容可视化或游戏化，加入能吸引学生兴趣的元素，保留教学课件的实质内容的同时，增加课件的趣味性。上课时教师可积极引导学生参与到课程教学活动中，应数学内容联系到实际生活中，帮助学生加深对数学思维的理解，达到学以致用的目的。使学生产生强烈的参与感，不仅有助于增强学生的数学学习的信心，还能培养学生良好的思维习惯。
2. 更好巩固学习内容
在传统教学模式中，教师通常采用课后作业形式帮助学生巩固学习内容，但多数学生由于课上对学习内容理解不够透彻，做作业时缺少教师相应的及时指导和纠正，很可能完不成作业或者作业错误。若不及时解决，会可能成为学生日后数学学习中的沉疴，阻碍后续学习生涯。当前互联网+在此的应用形式便是微课程，教师在课后录下当天教学内容的总结，制成短视频，发布到某平台或者群里。这种新颖的富有趣味性的教学模式对学生拥有巨大的吸引力，不仅使得学生随时随地都能学习，还能帮助学生更好理解和巩固学习内容。学生根据视频进度跟随老师的讲解进行思考，通过二次学习对知识点理解更加透彻，更容易掌握学习方法。
二、互联网+应用于小学数学计算教育模式的劣势
将互联网+技术应用到课堂当中，旨在提高课堂效率，帮助学生更好学习数学知识，由于小学生心智发展不成熟，易于受到外界的诱惑，若滥用互联网+技术或者应用方法不得当，很可能导致学生注意力被其他不利方面吸引，重点不在学习内容上，结果不仅不能完成当天的学习内容，还会本末倒置，最终达不到预期中的教学目标，顾此失彼，得不偿失。近视眼低龄化是当前教育遇到的另一难题，采用互联网+必然增加学生用手机、电脑的时间，长时间造成对学生眼睛的伤害。
综合来看，互联网+模式成为当前和以后教育的一种必然趋势，同时也是一把双刃剑，将课堂教育依托互联网各有利弊。教师在授课过程中，应合理使用互联网，巧妙地将教学内容和互联网联系起来，充分借助互联网，增强课堂趣味性，帮助学生巩固知识，同时注意避免完全依赖互联网，以免混淆教育的重点，本末倒置。在该种模式中，合理安排线上和线下教育的比重，不能过分倚重某一方面，在充分发挥互联网的优势的同时，还应完善线下教育模式，双剑合璧，这样才能更好地完成教学目标。
参考文献
[1]臧景芳. 浅谈互联网 + 背景下小学数学高效课堂的构建[J]. 信息周刊， 2018（23）：0313-0313.
[2]吕玉兰. 浅谈“互联网 +”环境下小学数学智慧课堂的 构建[J]. 信息周刊， 2019， 000（009）：1-1.
[3]张露萍. 互联网+数学课堂，开启高效课堂的金钥匙[J]. 读写算：教师版， 2018： 92-92.
[4]杨恒. 浅谈“互联网+”时代的小学数学教学[J]. 明日， 2019（34）：0275-0275.