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摘 要：近些年来，随着新课改的实行，对小学的作文教学也提出了更高的要求。在小学教学阶段，作文是重要的教学内容，教学的方法是否合理直接关系到教学水平。语文作文教学由于其自身的特性，也会受到很多客观因素的影响，比如教学思想落后，教学方式缺少创新以及教学的素质偏低等，教师要提高小学语文作文教学的水平，以有利于推动小学教育事业的发展。
关键词：小学语文;作文教学;方法创新
在小学作文教学中， 很多教师由于受到應试教育以及传统教学思想的影响，使作文教学的发展受到了很大的阻碍。再加上很多学生没有激发出对作文学习的兴趣， 平时进行的作文训练又比较少，所以就会出现在写作的时候缺少思路，写出的内容也与实际相偏离的现象。
很多教师过于重视学生写作能力的提升， 并没有考虑到学生的兴趣爱好和个性特点， 所采用的教学方法与学生的思想严重偏离，抑制了学生作文学习兴趣的培养。 所以，对作文教学的方法进行创新是十分有必要的 [1] 。
一、小学语文作文教学出现的问题
（一）小学语文写作缺少真情实感
小学生正处于身心发展的关键时期， 心智还没有发育成熟，但是小学语文作文中明确规定写作要真情实感，这明显与实际的情况不符，不仅如此，在小学语文教学中，写作形式化
十分严重，很多学生虽然已经掌握了很多作文的表达技巧，但是始终不能够将真情实感融入作文中。
（二）教学缺少示范
小学生对于很多事物都充满了好奇心， 他们能力的提升大部分都是通过模仿才学到的。随着信息化时代的到来，小学生获取信息的渠道多了，视野也更加广泛了，他们开始进行独立的思考，这使得部分学校开始对教师的能力提出了质疑，所以，教师需要做好示范教学工作，及时消除学生心中的疑惑，从而使学生更加信服教师的教学 [2] 。
（三）作文与生活之间缺少了联系
写作就是将头脑中的知识素材进行加工处理， 通过语言技巧将想要表达的内容叙写出来， 倘若作文与生活脱离了联系，那么学生的作品将会变得没有生机。 就目前情况来看，在
小学进行作文教学时，学生也仅仅只能够在教室内进行练习，从而使得作文失去了活力。
（四）教师的点评缺少全面性
在小学作文教学的过程中， 教师的点评也是其中重要的一个环节。 对学生的作文进行有效的点评不仅能够提高学生学习热情，还有助于提高教学的效果。但是，从实际情况来看，还是以教师为主体进行教学。教师为学生的写作设置了题目，学生根据教师设置的题目进行了写作， 但是教师却没有对学生的写作进行有效的点评， 学生不能够很好地掌握作文写作
的技巧。
二、小学语文作文教学方法的创新
（一）利用多媒体技术进行教学
在进行小学语文写作教学时， 需要对教学的方式进行创新，通过对多媒体技术的运用，教师要将作文的魅力展示给学生，并引导学生提高对作文的认识。 例如，教师为学生布置一篇关于春天景色的作文， 可以运用多媒体设备播放与春天相关图片、视频等，能够帮助学生更加了解春天，感受春天的独特。 这样的方式，能够加深学生对春天的认识，将感受到的情感从作文中表达出来，能够使文章变得更加的真实和生动。
（二）引导学生留心观察生活
生活为写作提供了无数的素材， 多彩的生活能丰富写作的内容，可见，生活与写作之间的关系是多么的密切。 所以在进行写作教学的时候， 教师要引导学生留心观察生活中的点
点滴滴，从而能够积累更多的写作素材，以满足小学生的写作需求。 例如，教师布置学生描写与“水蒸气”有关的知识时，可以将烧水的情境带入到教学中， 学生们能够通过观察发现水沸腾之后就会产生水蒸气。之后，教师布置学生将所观察到的情况在作文中描写出来，能够提升作文的科学性，并为他们以后的学习提供很大的帮助 [3] 。
（三）教师要做好榜样的作用
在小学语文作文教学中，教师要做好示范工作，要发挥出榜样的力量，这样能够提高学生学习的积极性。 例如，教师在引导学生进行人物的描写时，可以引导学生阅读《背影》一文，
让他们体会文章“背影”的含义，并为他们展示和示范一些其他与《背影》相似的文章，使其对人物描写有更深刻的认识。
综上所述，在语文教学中，作文教学是一项重要的环节，但是就目前情况来看，在教学的活动中还存在一些问题，因此，教师需要对教学的方式进行创新，从而提升小学生作文水平。
参考文献：
[1] 桑红兵 . 小学语文作文教学方法的创新途径分析 [J]. 文理导航（下旬）， 2014 （ 3 ） .
[2] 许正慈 . 浅议小学语文作文教学方法的创新分析 [J]. 新课程（上），2015 （ 12 ） .
[3] 兰狄 . 小学语文作文教学方法创新分析 [J]. 中外交流， 2017 （ 32 ）：298.
关键词：小学语文;作文教学;方法创新
在小学作文教学中， 很多教师由于受到應试教育以及传统教学思想的影响，使作文教学的发展受到了很大的阻碍。再加上很多学生没有激发出对作文学习的兴趣， 平时进行的作文训练又比较少，所以就会出现在写作的时候缺少思路，写出的内容也与实际相偏离的现象。
很多教师过于重视学生写作能力的提升， 并没有考虑到学生的兴趣爱好和个性特点， 所采用的教学方法与学生的思想严重偏离，抑制了学生作文学习兴趣的培养。 所以，对作文教学的方法进行创新是十分有必要的 [1] 。
一、小学语文作文教学出现的问题
（一）小学语文写作缺少真情实感
小学生正处于身心发展的关键时期， 心智还没有发育成熟，但是小学语文作文中明确规定写作要真情实感，这明显与实际的情况不符，不仅如此，在小学语文教学中，写作形式化
十分严重，很多学生虽然已经掌握了很多作文的表达技巧，但是始终不能够将真情实感融入作文中。
（二）教学缺少示范
小学生对于很多事物都充满了好奇心， 他们能力的提升大部分都是通过模仿才学到的。随着信息化时代的到来，小学生获取信息的渠道多了，视野也更加广泛了，他们开始进行独立的思考，这使得部分学校开始对教师的能力提出了质疑，所以，教师需要做好示范教学工作，及时消除学生心中的疑惑，从而使学生更加信服教师的教学 [2] 。
（三）作文与生活之间缺少了联系
写作就是将头脑中的知识素材进行加工处理， 通过语言技巧将想要表达的内容叙写出来， 倘若作文与生活脱离了联系，那么学生的作品将会变得没有生机。 就目前情况来看，在
小学进行作文教学时，学生也仅仅只能够在教室内进行练习，从而使得作文失去了活力。
（四）教师的点评缺少全面性
在小学作文教学的过程中， 教师的点评也是其中重要的一个环节。 对学生的作文进行有效的点评不仅能够提高学生学习热情，还有助于提高教学的效果。但是，从实际情况来看，还是以教师为主体进行教学。教师为学生的写作设置了题目，学生根据教师设置的题目进行了写作， 但是教师却没有对学生的写作进行有效的点评， 学生不能够很好地掌握作文写作
的技巧。
二、小学语文作文教学方法的创新
（一）利用多媒体技术进行教学
在进行小学语文写作教学时， 需要对教学的方式进行创新，通过对多媒体技术的运用，教师要将作文的魅力展示给学生，并引导学生提高对作文的认识。 例如，教师为学生布置一篇关于春天景色的作文， 可以运用多媒体设备播放与春天相关图片、视频等，能够帮助学生更加了解春天，感受春天的独特。 这样的方式，能够加深学生对春天的认识，将感受到的情感从作文中表达出来，能够使文章变得更加的真实和生动。
（二）引导学生留心观察生活
生活为写作提供了无数的素材， 多彩的生活能丰富写作的内容，可见，生活与写作之间的关系是多么的密切。 所以在进行写作教学的时候， 教师要引导学生留心观察生活中的点
点滴滴，从而能够积累更多的写作素材，以满足小学生的写作需求。 例如，教师布置学生描写与“水蒸气”有关的知识时，可以将烧水的情境带入到教学中， 学生们能够通过观察发现水沸腾之后就会产生水蒸气。之后，教师布置学生将所观察到的情况在作文中描写出来，能够提升作文的科学性，并为他们以后的学习提供很大的帮助 [3] 。
（三）教师要做好榜样的作用
在小学语文作文教学中，教师要做好示范工作，要发挥出榜样的力量，这样能够提高学生学习的积极性。 例如，教师在引导学生进行人物的描写时，可以引导学生阅读《背影》一文，
让他们体会文章“背影”的含义，并为他们展示和示范一些其他与《背影》相似的文章，使其对人物描写有更深刻的认识。
综上所述，在语文教学中，作文教学是一项重要的环节，但是就目前情况来看，在教学的活动中还存在一些问题，因此，教师需要对教学的方式进行创新，从而提升小学生作文水平。
参考文献：
[1] 桑红兵 . 小学语文作文教学方法的创新途径分析 [J]. 文理导航（下旬）， 2014 （ 3 ） .
[2] 许正慈 . 浅议小学语文作文教学方法的创新分析 [J]. 新课程（上），2015 （ 12 ） .
[3] 兰狄 . 小学语文作文教学方法创新分析 [J]. 中外交流， 2017 （ 32 ）：298.