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【摘要】经济的发展推动了人们发展观念的转变，人们越来越重视环境保护，且我国还提出了可持续发展的战略，因此在初中化学教学的过程中渗透绿色化学理念，本文先是对绿色化学进行了概述，又详细阐述了在初中化学教学中渗透化学理念的重要性，最后介绍了在初中化学教学中渗透绿色化学理念渗透的途径。
【关键词】初中化学 渗透绿色 化学探究
随着我国国民经济的不断发展，人们越来越重视环境问题，而绿色化学正是人们重视环保的一种理念，就是想要通过化学知识！化学方法以及化学技术等来对环境污染进行预防和治理，最大限度地控制环境污染，并对环保材料进行探究，以达到节能减排的目的，在产品生产的过程中，将对环境产生的影响最小化。因此，在初中化学教学过程中渗透绿色化学理念，以提高中学生环境保护的意识很有必要。文对在初中化学教学中渗透绿色化学理念进行探究，为绿色化学教育的开展提供便利。
1绿色化学概述
1.1绿色化学概念
绿色化学又可以被称为是环境无害化学、清洁化学以及原子经济学等，是指在生产过程中或者是反应过程中减少有害物质的产生和排出。绿色化学旨在污染源头对污染进行有效控制，努力达到零污染或者是零排放的目的。
1.2绿色化学研究现状
绿色化学理念最早是在美国出现，并在2000年美国出现了有关于绿色化学的教科书，而我国对于绿色化学理念的研究起步相对较晚，在1998年才开始对绿色化学进行研究，因此我国对绿色化学研究的水平相对较低，给予的重视程度不高。要想让绿色化学理念能够快速地向社会进行传播，教育是一个最为有效的途径，因此，化学教学工作者逐渐将绿色化学理念渗透到初中化学教学中去，不仅能够丰富初中化学教学内容，而且还提高了中学生对于化学学习的积极性和主动性。
2化学教学中渗透绿色化学理念的重要性
2.1绿色化学理念与素质教育关系
绿色化学教育与当今世界广泛推崇的STS（科学Science、技术Technology、社会Society）教育思想是不谋而合的，应该成为素质教育的一部分。它有利于培养学生利用所学的化学知识，关心和参与社会热点问题，认清社会上目前存在的一些对化学的误解，更加坚信化学的未来，增强学习化学的兴趣。它有利于引导学生热爱自然、尊重自然、与自然和谐发展，牢固树立绿色意识，自觉地成为未来的绿色人才。
2.2绿色化学推动化学新课程改革
绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新概念，同时也为化学教学提出了新的课题。绿色化学对我国广大化学工作者来说，或许还是一个新概念，但他们在从事的环境保护、环境教育及微型化学实验研究等实际工作中，许多方面做到了与绿色化学相一致的要求，在现行学校化学教材中较多内容也充分体现了绿色化学观。但是我国学校化学现行教学大纲的教学内容以及教科书中关于环境保护的知识内容也有不足之处，而这些不足之处恰恰可以通过绿色化学知识及其思想的渗透来进行补充。
3化学教学中渗透绿色化学理念的途径
3.1利用教学内容渗透绿色化学理念
化学教育工作者要树立可持续发展的观念，将绿色化学的思想贯穿于整个化学教育的全过程，让学生认识到：从“粗放型”的传统化学转变为“集约型”的绿色化学，是科学技术的一大进步，是化学发展的一大飞跃，是历史发展的必然。在课堂教学中要时时结合教学内容，渗透绿色化学理念。例如在教授学生硫酸的工业反应原理、生产流程的同时，注意观察工业“三废”的产生过程及处理方法，并告诉学生，由于人们环境意识的缺乏，工业生产过程中“三废”治理所需的费用剧攀升而使得企业不堪重负。因此，把治理污染的花费用于开发绿色新工艺、新产品，从源头上消灭污染，对公众、对企业无疑是一种“双赢”战略。接触法制硫酸时磺铁矿的粉碎和鼓入过量空气以及SO2，等原料气的“二次转化二次吸收”等，是从提高原料利用率出发设计工艺的；而无氰电镀等则是从采用无毒原料出发来设计工艺，均体现了“绿色化学”特点的设计思想通过教学，使学生懂得，科学技术本身就具有生态价值，包含绿色化学在内的绿色科技，将使人类与自然在高层次上和谐共处。
3.2运用习题强化绿色化学意识
在化学教学中，培养学生绿色意识，是社会可持续发展的基本要求。有意识选择体现绿色化学教育的试题，让学生通过解题潜移默化，逐步建立绿色意识。例如在某学校的化学考试中的题目：工业上生产苯胺采用的苯为原料，即苯先硝化再还原得到苯胺。首先，写出该过程的化学计量关系式和反应条件。其次，计算该方法的原子利用率，用绿色化学观点分析该过程的不足。再次，设计一条新的更接近绿色化学目标的苯胺合成路线。最后，分析你设计的过程的热力学可行性及其绿色化学优点。为了实现你设计的过程，应从哪几个方面考虑设计相应催化剂。诸如此类，在化学考试与日常练习题中有越来越多的绿色化学相关的知识考题出现。我们要注意从教学的各个方面、生活的各个角度自然地、生动地渗透到化学教学中，使学生牢固树立起绿色化学的意识。
3.3开展绿色化学宣传活动
组织学生走出校门开展绿色化学宣传活动，配合市、区环保局，做义务宣传员，向市民分发宣传材料，举办绿色化学知识咨询；编印绿色化学教育宣传材料。例如：介绍可持续发展理论、绿色GDP、如何认识人与自然、环境伦理、清洁生产、绿色标志、ISO14000环境管理系列标准、目前国际市场上新兴的非关税壁垒一“绿色壁垒”等。通过具体生动的案例分析，用绿色化学将科学、技术、社会有机地联系起来，在“化学科学”与“人文科学”之间架起桥梁，让学生及附近居民了解化学与社会，化学与经济，化学与环境之间的相互关系，改变旧有的思维方式，能够以科学的眼光来观察、分析社会中的矛盾和问题。
4结束语
综上所述，绿色化学理念实际上是人们对环境污染的一种有效的应对措施，通过初中化学教学将绿色化学理念传播出去，通过化学课堂教学将绿色化学理念渗透到各个环节中去，提高学生环境保护的意识，让学生形成可持续发展的观念。
【参考文献】
[1]杨水金，侯倩，蔡千喜，等.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报，2013（03）.
[2]王肇陟.“绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透初探[J].科教文汇，2012（09）.
【关键词】初中化学 渗透绿色 化学探究
随着我国国民经济的不断发展，人们越来越重视环境问题，而绿色化学正是人们重视环保的一种理念，就是想要通过化学知识！化学方法以及化学技术等来对环境污染进行预防和治理，最大限度地控制环境污染，并对环保材料进行探究，以达到节能减排的目的，在产品生产的过程中，将对环境产生的影响最小化。因此，在初中化学教学过程中渗透绿色化学理念，以提高中学生环境保护的意识很有必要。文对在初中化学教学中渗透绿色化学理念进行探究，为绿色化学教育的开展提供便利。
1绿色化学概述
1.1绿色化学概念
绿色化学又可以被称为是环境无害化学、清洁化学以及原子经济学等，是指在生产过程中或者是反应过程中减少有害物质的产生和排出。绿色化学旨在污染源头对污染进行有效控制，努力达到零污染或者是零排放的目的。
1.2绿色化学研究现状
绿色化学理念最早是在美国出现，并在2000年美国出现了有关于绿色化学的教科书，而我国对于绿色化学理念的研究起步相对较晚，在1998年才开始对绿色化学进行研究，因此我国对绿色化学研究的水平相对较低，给予的重视程度不高。要想让绿色化学理念能够快速地向社会进行传播，教育是一个最为有效的途径，因此，化学教学工作者逐渐将绿色化学理念渗透到初中化学教学中去，不仅能够丰富初中化学教学内容，而且还提高了中学生对于化学学习的积极性和主动性。
2化学教学中渗透绿色化学理念的重要性
2.1绿色化学理念与素质教育关系
绿色化学教育与当今世界广泛推崇的STS（科学Science、技术Technology、社会Society）教育思想是不谋而合的，应该成为素质教育的一部分。它有利于培养学生利用所学的化学知识，关心和参与社会热点问题，认清社会上目前存在的一些对化学的误解，更加坚信化学的未来，增强学习化学的兴趣。它有利于引导学生热爱自然、尊重自然、与自然和谐发展，牢固树立绿色意识，自觉地成为未来的绿色人才。
2.2绿色化学推动化学新课程改革
绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向未来提出的化学新概念，同时也为化学教学提出了新的课题。绿色化学对我国广大化学工作者来说，或许还是一个新概念，但他们在从事的环境保护、环境教育及微型化学实验研究等实际工作中，许多方面做到了与绿色化学相一致的要求，在现行学校化学教材中较多内容也充分体现了绿色化学观。但是我国学校化学现行教学大纲的教学内容以及教科书中关于环境保护的知识内容也有不足之处，而这些不足之处恰恰可以通过绿色化学知识及其思想的渗透来进行补充。
3化学教学中渗透绿色化学理念的途径
3.1利用教学内容渗透绿色化学理念
化学教育工作者要树立可持续发展的观念，将绿色化学的思想贯穿于整个化学教育的全过程，让学生认识到：从“粗放型”的传统化学转变为“集约型”的绿色化学，是科学技术的一大进步，是化学发展的一大飞跃，是历史发展的必然。在课堂教学中要时时结合教学内容，渗透绿色化学理念。例如在教授学生硫酸的工业反应原理、生产流程的同时，注意观察工业“三废”的产生过程及处理方法，并告诉学生，由于人们环境意识的缺乏，工业生产过程中“三废”治理所需的费用剧攀升而使得企业不堪重负。因此，把治理污染的花费用于开发绿色新工艺、新产品，从源头上消灭污染，对公众、对企业无疑是一种“双赢”战略。接触法制硫酸时磺铁矿的粉碎和鼓入过量空气以及SO2，等原料气的“二次转化二次吸收”等，是从提高原料利用率出发设计工艺的；而无氰电镀等则是从采用无毒原料出发来设计工艺，均体现了“绿色化学”特点的设计思想通过教学，使学生懂得，科学技术本身就具有生态价值，包含绿色化学在内的绿色科技，将使人类与自然在高层次上和谐共处。
3.2运用习题强化绿色化学意识
在化学教学中，培养学生绿色意识，是社会可持续发展的基本要求。有意识选择体现绿色化学教育的试题，让学生通过解题潜移默化，逐步建立绿色意识。例如在某学校的化学考试中的题目：工业上生产苯胺采用的苯为原料，即苯先硝化再还原得到苯胺。首先，写出该过程的化学计量关系式和反应条件。其次，计算该方法的原子利用率，用绿色化学观点分析该过程的不足。再次，设计一条新的更接近绿色化学目标的苯胺合成路线。最后，分析你设计的过程的热力学可行性及其绿色化学优点。为了实现你设计的过程，应从哪几个方面考虑设计相应催化剂。诸如此类，在化学考试与日常练习题中有越来越多的绿色化学相关的知识考题出现。我们要注意从教学的各个方面、生活的各个角度自然地、生动地渗透到化学教学中，使学生牢固树立起绿色化学的意识。
3.3开展绿色化学宣传活动
组织学生走出校门开展绿色化学宣传活动，配合市、区环保局，做义务宣传员，向市民分发宣传材料，举办绿色化学知识咨询；编印绿色化学教育宣传材料。例如：介绍可持续发展理论、绿色GDP、如何认识人与自然、环境伦理、清洁生产、绿色标志、ISO14000环境管理系列标准、目前国际市场上新兴的非关税壁垒一“绿色壁垒”等。通过具体生动的案例分析，用绿色化学将科学、技术、社会有机地联系起来，在“化学科学”与“人文科学”之间架起桥梁，让学生及附近居民了解化学与社会，化学与经济，化学与环境之间的相互关系，改变旧有的思维方式，能够以科学的眼光来观察、分析社会中的矛盾和问题。
4结束语
综上所述，绿色化学理念实际上是人们对环境污染的一种有效的应对措施，通过初中化学教学将绿色化学理念传播出去，通过化学课堂教学将绿色化学理念渗透到各个环节中去，提高学生环境保护的意识，让学生形成可持续发展的观念。
【参考文献】
[1]杨水金，侯倩，蔡千喜，等.中学化学教学中绿色化学理念的渗透[J].湖北师范学院学报，2013（03）.
[2]王肇陟.“绿色化学”理念在中学化学教学中的渗透初探[J].科教文汇，2012（09）.