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摘 要：思想品德教育对于学生的“人生观、世界观、价值观”有着极其重要的影响，对于学生今后的健康成长有着积极的引导作用。本文从生活化、具体化、科学化等三个方面论述了思品活动课程教育。
关键词：初中；思品；活动课程
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-032 -01
俗语曰：“先成人，后成才。”思品教育意义在于教育学生树立正确的思想和道德，在道德范畴内约束学生的行为，指导学生树立正确的思想意识，能从客观的角度去看待世界事物。在思品教育中注重“活动课程”教育是当前初中政治教师们积极研究的课题。
一、生活化，结合社会焦点
“生活化”是应该成为活动课程的前提。
面对新课标下的思品教材内容，教师需要积极转变教育方式，从新教材里提取全新的知识精髓，让学生能充分感受到思想品德教育对于自己健康成长的促进作用。而从现实教育状况看，大部分教师的教学工作过度依赖于书本题材，在开设活动课程时仅仅是把书本上的内容罗列出来讲解，把课本上的活动再现，其取得的教育效果通常是不尽人意的。著名教育家陶行知指出：教师们应该花一些时间到社会中间去体验生活，从生活中提取教育素材。生活是当代教育题材的重要来源，也唯有生活才能让学生感受到知识的重要性、实用性、指导性。我在开设活动课程时，则收集了多方面的“社会焦点”运用于课堂教学中，让学生收集资料来阐述自己的观点。如：谈到“爱国主义”时，我要求学生查找有关“钓鱼岛事件”“台湾回归祖国”等资料，根据热门的社会政治问题设计活动课程，既提高了学生参与实践活动的积极性，也能让学生根据现实的社会动态来深刻认识思想品德教育的教育价值。初中思品教育体制改革过程中，融合了多个学科的内容，如：道德、心理、法律等等，这些都给教师们提供了大量丰富的教学参考资料，也包罗了学生生活的方方面面，使思想品德教育生活化更加容易实施了。从社会焦点实施活动课程教育是学生“走近生活，走近知识”的重要一步。
二、具体化，合理分配活动任务
“具体化”是明确教学目标的保证。思想品德教育中的活动课程实际上是一个“团体性”的课程教育，课程的顺利实施需要全体学生合理分配任务,共同配合完成任务才能发挥出理想的活动成效。思品教师需从两个方面实现教学设计，一是活动目标，二是活动安排，两个环节紧紧相扣就能保证思品教育有条不紊地进行。
正确认识活动课程的教学目标，能为教师教学工作的安排提供参考依据。强调给学生广博的文化浸染，包括传统的思想教育、生命意识、现代意识、多元文化、国际理解以及学习兴趣、信心、习惯的培养。活动课程教育要求学生“懂得做人做事，实现合作学习”，这是思品知识“学以致用”的最佳表现。为了实现这一标准，教师需严格把握思品活动课程开设的目标，坚持把“尊重、关爱、责任”作为思想品德教育的核心价值。如：以“关爱”为主题的活动课程中，虽然教材中没有明确的“关爱标题”，但我通过精心设计一场“对比活动”让学生感受到了“关爱”的意义。在教材《珍爱生命》中，我运用多媒体展示了两幅画，一幅是“蓝蓝的天空，鸟儿在自由自在的飞翔，草原上骏马在奔腾”，而另外一幅则是“土地干涸开裂，海洋水面污染寸草不生”，学生们对两组图片对比后将深深体会到“关爱生命、关爱环境”的责任。而在活动课程安排上，我则主张协调好各个成员之间的作用，让学生之间进行全面合作交流。
三、科学化，培养实践能力
科学化是提高教育质量的途径。思想品德活动课程自开展以来，其对于学生的教育作用是有目共睹的。学生经过一段时间活动中的思想教育、学习指导，其自身的思想文化素质也得到了较大的提高，对于生活中的事物都能从相对客观的角度去评价判断。笔者认为，在此基础上教师可完善“科学化”教学，让学生在思想品德教育中加强具体的实践能力，力争理论与实践相结合。
思想品德科学教育策略的制定需要教师立足于学生的学习兴趣，把学生作为活动课程的教育主体，所有的教学工作必须围绕学生这一“中心”开展，营造良好的思品活动课程教学环境。具体可从以下几个方面开展：首先，科学的方法。良好的教学方法是决定活动课程质量好坏的主要因素，提高思品教育的科学性，教师则需要优化活动方案，以满足不同层次的学生需要。如：我在教学中结合了活动课程“开放性”的特点，为学生设计了辩论、演讲、班会、小品等多种形式的活动，让学生对思想品德实践课程有深入的了解，为教学工作的顺利开展提供保证。其次，科学的主题。科学设计教学主题是体现思想品德教育价值的最佳方式，在引用不同的题材时，教师需从正确的角度提炼主题信息，使学生明白“做人做事”的道理。如：上到《学会拒绝》时，我引导学生不仅要学会拒绝“电子游戏”、“网络信息”等有害的东西，还要求学生懂得如何有礼貌地拒绝别人的意见等。在该课的实践活动中,要求学生把学到的“拒绝”技巧运用于实践，并注意调查总结身边的相关内容情况，形成调查报告。学生在活动中，不但受到了教育和感染，还思考总结了相关的一些社会问题。可见，掌握科学的活动课程主题将会使思想品德教育更具有价值。
初中是学生健康成长的“黄金时期”，义务教育不仅要积极培养学生“成才”，更重要的是让学生“成人”。我们应为学生今后的人生道路指明方向，利用思想品德活动课程这个有利教育阵地，引导学生养成正确的思想和道德观，指导学生树立正确的思想意识，从多个方面促进自身的综合发展。
关键词：初中；思品；活动课程
中国分类号：G424 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-032 -01
俗语曰：“先成人，后成才。”思品教育意义在于教育学生树立正确的思想和道德，在道德范畴内约束学生的行为，指导学生树立正确的思想意识，能从客观的角度去看待世界事物。在思品教育中注重“活动课程”教育是当前初中政治教师们积极研究的课题。
一、生活化，结合社会焦点
“生活化”是应该成为活动课程的前提。
面对新课标下的思品教材内容，教师需要积极转变教育方式，从新教材里提取全新的知识精髓，让学生能充分感受到思想品德教育对于自己健康成长的促进作用。而从现实教育状况看，大部分教师的教学工作过度依赖于书本题材，在开设活动课程时仅仅是把书本上的内容罗列出来讲解，把课本上的活动再现，其取得的教育效果通常是不尽人意的。著名教育家陶行知指出：教师们应该花一些时间到社会中间去体验生活，从生活中提取教育素材。生活是当代教育题材的重要来源，也唯有生活才能让学生感受到知识的重要性、实用性、指导性。我在开设活动课程时，则收集了多方面的“社会焦点”运用于课堂教学中，让学生收集资料来阐述自己的观点。如：谈到“爱国主义”时，我要求学生查找有关“钓鱼岛事件”“台湾回归祖国”等资料，根据热门的社会政治问题设计活动课程，既提高了学生参与实践活动的积极性，也能让学生根据现实的社会动态来深刻认识思想品德教育的教育价值。初中思品教育体制改革过程中，融合了多个学科的内容，如：道德、心理、法律等等，这些都给教师们提供了大量丰富的教学参考资料，也包罗了学生生活的方方面面，使思想品德教育生活化更加容易实施了。从社会焦点实施活动课程教育是学生“走近生活，走近知识”的重要一步。
二、具体化，合理分配活动任务
“具体化”是明确教学目标的保证。思想品德教育中的活动课程实际上是一个“团体性”的课程教育，课程的顺利实施需要全体学生合理分配任务,共同配合完成任务才能发挥出理想的活动成效。思品教师需从两个方面实现教学设计，一是活动目标，二是活动安排，两个环节紧紧相扣就能保证思品教育有条不紊地进行。
正确认识活动课程的教学目标，能为教师教学工作的安排提供参考依据。强调给学生广博的文化浸染，包括传统的思想教育、生命意识、现代意识、多元文化、国际理解以及学习兴趣、信心、习惯的培养。活动课程教育要求学生“懂得做人做事，实现合作学习”，这是思品知识“学以致用”的最佳表现。为了实现这一标准，教师需严格把握思品活动课程开设的目标，坚持把“尊重、关爱、责任”作为思想品德教育的核心价值。如：以“关爱”为主题的活动课程中，虽然教材中没有明确的“关爱标题”，但我通过精心设计一场“对比活动”让学生感受到了“关爱”的意义。在教材《珍爱生命》中，我运用多媒体展示了两幅画，一幅是“蓝蓝的天空，鸟儿在自由自在的飞翔，草原上骏马在奔腾”，而另外一幅则是“土地干涸开裂，海洋水面污染寸草不生”，学生们对两组图片对比后将深深体会到“关爱生命、关爱环境”的责任。而在活动课程安排上，我则主张协调好各个成员之间的作用，让学生之间进行全面合作交流。
三、科学化，培养实践能力
科学化是提高教育质量的途径。思想品德活动课程自开展以来，其对于学生的教育作用是有目共睹的。学生经过一段时间活动中的思想教育、学习指导，其自身的思想文化素质也得到了较大的提高，对于生活中的事物都能从相对客观的角度去评价判断。笔者认为，在此基础上教师可完善“科学化”教学，让学生在思想品德教育中加强具体的实践能力，力争理论与实践相结合。
思想品德科学教育策略的制定需要教师立足于学生的学习兴趣，把学生作为活动课程的教育主体，所有的教学工作必须围绕学生这一“中心”开展，营造良好的思品活动课程教学环境。具体可从以下几个方面开展：首先，科学的方法。良好的教学方法是决定活动课程质量好坏的主要因素，提高思品教育的科学性，教师则需要优化活动方案，以满足不同层次的学生需要。如：我在教学中结合了活动课程“开放性”的特点，为学生设计了辩论、演讲、班会、小品等多种形式的活动，让学生对思想品德实践课程有深入的了解，为教学工作的顺利开展提供保证。其次，科学的主题。科学设计教学主题是体现思想品德教育价值的最佳方式，在引用不同的题材时，教师需从正确的角度提炼主题信息，使学生明白“做人做事”的道理。如：上到《学会拒绝》时，我引导学生不仅要学会拒绝“电子游戏”、“网络信息”等有害的东西，还要求学生懂得如何有礼貌地拒绝别人的意见等。在该课的实践活动中,要求学生把学到的“拒绝”技巧运用于实践，并注意调查总结身边的相关内容情况，形成调查报告。学生在活动中，不但受到了教育和感染，还思考总结了相关的一些社会问题。可见，掌握科学的活动课程主题将会使思想品德教育更具有价值。
初中是学生健康成长的“黄金时期”，义务教育不仅要积极培养学生“成才”，更重要的是让学生“成人”。我们应为学生今后的人生道路指明方向，利用思想品德活动课程这个有利教育阵地，引导学生养成正确的思想和道德观，指导学生树立正确的思想意识，从多个方面促进自身的综合发展。