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【摘要】在各个课堂的学习中，教学模式，都不应该是非常呆板的，这样学生的学习兴趣，就会不断的被消耗，教师在发挥自己的自主想象能力的时候，就可以让学生以一个轻松的学习心态，进行知识内容的理解和运用，这样学生的学习质量，就能够在不经意间，得到有效的提高，教师在小学英语教学中，也需要运用生活化的教学模式，对于学生的学习兴趣，进行激发，因此，本文就在生活化教学中激发学生英语学习兴趣，进行分析讨论，并提出建议。
【关键词】小学英语;激发学习兴趣;开辟教学途径;优化教学方法;扩展英语知识
在现代化的教学模式中，教师在分析学生的学习能力的时候，就可以在教学方式的选择中，结合课堂中的教学实际情况，这样学生对于知识内容的学习兴趣，才可以从不同的角度中，得到合理化的启发与延伸，在学习英语知识内容的时候，对于学生最难的，应该就是属于学生的口语发音情况，因为与汉语的学习，是具有一定的差别的，教师在优化教学方式的时候，就可以让学生先在课下的学习时间中，进行知识内容的合理探究与讨论，通过预习的学习方式，学生对于英语知识内容的熟悉程度，也可以得到有效的加深，这样在教师进行提问的时候，学生的临时反应学习能力，也可以得到有效的加强，教师在小学英语教学中，教师就需要运用多元化的教学资源，对于学生的学习兴趣，进行合理的培养，在结合生活化的教学案例的时候，也可以让学生进行英语对话的有效练习。
一、突出生活特色，开辟教学途径
在运用生活化的教学素材，创设生活与教学课堂中的实际联系的时候，教师就需要从不同的教学内容的分析中，让学生的学习动态感受，也可以从不同的教学问题的解读中，进行知识内容的讨论与探究，并且让学生的学习途径，也能够从一些教学问题的解读中，进行合理化的发展与培养，教师在小学英语教学中，就需要从生活化教学资源的运用中，进行教学问题的解读，并且激发学生的英语学习兴趣，通过开辟不同的教学途径。
例如，在教授学生学习“How Tall Are You？”這一章节内容时，在进行特殊疑问次how学习的过程中，教师就可以结合文章对话的讲解，让学生进行不同章节句型结构的有效分析与讨论，这样学生学习能力，才可以得到一定的提高，通过为教师开辟新的教学途径，自己的教学能力，才会有发挥的空间，在让学生讲解不同的教学问题讨论的时候，也可以激发学生的英语学习兴趣，并且开辟不同的教学学习类型，这样学生的学习体验感受，也能够从学生的学习任务的分析中，得到一定的加强，在理解不同的生活特色的前提下，教师也需要让学生的学习动态感受，变得更加的积极和有效，这样学生的学习能力，才会从一些不同类型的教学环节中的讨论参与学习的过程中，得到合理化的激发，并且让学生进行人体形态结构的有效讨论。
二、开展生活实践，优化教学方法
在开展不同类型的教学实践学习活动的时候，教师就需要优化课堂中的教学方式，并且让学生从不同的教学问题的解读中，进行知识内容的合理化的分享，强化学生的独立学习思考，教师在小学英语教学中，就可以在优化教学方式的前提下，让学生将自己的学习过程，进行合理的记录，这样学生的学习动态感受，才可以变得更加的丰富，在面对不同的学习问题的时候，就会有充足的学习勇气，进行克服与解读。
例如，在教授学生学习“My Holiday.”这一章节内容时，在让学生进行教学问题的解读运用的时候，学生也可以回顾自己所背诵的单词的类型，并且让学生进行学习问题的表达与概括，学生在从形容词性物主代词，以及名词性物主代词的分类讨论中，就可以将自己的学习重心，进行一定的转移，通过优化知识内容的讲解方法，学生的学习思维能力，也会得到一定的发展与提升，并且在激发学生的英语学习兴趣的时候，开展生活化的教学实践，从而有效的探究不同类型的教学模式，巩固学生的学习基础能力。
三、英语联系生活，扩展英语知识
在将知识内容的讲解，与生活中的事件，进行整合的时候，学生的口语表达能力，也可以得到一定的锻炼，并且让学生意识到学习英语知识的重要性，帮助学生明确自己的学习目标，并且在英语课堂的学习中，进行知识内容的学习范围的合理拓展，教师在小学英语教学中，就需要合理的运用不同的教学资源，提高学生的英语学习兴趣。
例如，在教授学生学习“A Farewell Party.”这一章节内容时，在进行不同名词性单词积累的时候，学生在参与英语文章阅读学习活动的时候，也能够将自己的阅读体验感受，以英文的方式进行合理的记录，教师也可以通过引入不同的绘本教学内容，从而有效的提高学生对于英语句型结构的学习兴趣，让学生能够在阅读教材内容的时候，探究合理的句型形式。
总而言之，小学生在学习的过程中，如果能够自主的发挥自己的想象学习能力，在课堂的学习中，才可以从不同的教学角度中，进行知识内容的讨论与运用，拓展学生的英语学习内容，让学生从自我的学习状态中，进行课堂教学活动的合理化的参与，学生看待知识的视角就会发生一定的变化，教师也能够从不同类型知识内容的运用中，激发学生对于英语语法知识内容的运用学习兴趣，在英语教学课堂中，与任课教师进行有效的沟通与交流，强化学生的表达学习能力。
参考文献：
[1]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015，12（11）
[2]李绍芳.小学英语学习兴趣培养“三步曲”[J].教学与管理，2013（17）
作者单位：河南省三门峡市第二实验小学
【关键词】小学英语;激发学习兴趣;开辟教学途径;优化教学方法;扩展英语知识
在现代化的教学模式中，教师在分析学生的学习能力的时候，就可以在教学方式的选择中，结合课堂中的教学实际情况，这样学生对于知识内容的学习兴趣，才可以从不同的角度中，得到合理化的启发与延伸，在学习英语知识内容的时候，对于学生最难的，应该就是属于学生的口语发音情况，因为与汉语的学习，是具有一定的差别的，教师在优化教学方式的时候，就可以让学生先在课下的学习时间中，进行知识内容的合理探究与讨论，通过预习的学习方式，学生对于英语知识内容的熟悉程度，也可以得到有效的加深，这样在教师进行提问的时候，学生的临时反应学习能力，也可以得到有效的加强，教师在小学英语教学中，教师就需要运用多元化的教学资源，对于学生的学习兴趣，进行合理的培养，在结合生活化的教学案例的时候，也可以让学生进行英语对话的有效练习。
一、突出生活特色，开辟教学途径
在运用生活化的教学素材，创设生活与教学课堂中的实际联系的时候，教师就需要从不同的教学内容的分析中，让学生的学习动态感受，也可以从不同的教学问题的解读中，进行知识内容的讨论与探究，并且让学生的学习途径，也能够从一些教学问题的解读中，进行合理化的发展与培养，教师在小学英语教学中，就需要从生活化教学资源的运用中，进行教学问题的解读，并且激发学生的英语学习兴趣，通过开辟不同的教学途径。
例如，在教授学生学习“How Tall Are You？”這一章节内容时，在进行特殊疑问次how学习的过程中，教师就可以结合文章对话的讲解，让学生进行不同章节句型结构的有效分析与讨论，这样学生学习能力，才可以得到一定的提高，通过为教师开辟新的教学途径，自己的教学能力，才会有发挥的空间，在让学生讲解不同的教学问题讨论的时候，也可以激发学生的英语学习兴趣，并且开辟不同的教学学习类型，这样学生的学习体验感受，也能够从学生的学习任务的分析中，得到一定的加强，在理解不同的生活特色的前提下，教师也需要让学生的学习动态感受，变得更加的积极和有效，这样学生的学习能力，才会从一些不同类型的教学环节中的讨论参与学习的过程中，得到合理化的激发，并且让学生进行人体形态结构的有效讨论。
二、开展生活实践，优化教学方法
在开展不同类型的教学实践学习活动的时候，教师就需要优化课堂中的教学方式，并且让学生从不同的教学问题的解读中，进行知识内容的合理化的分享，强化学生的独立学习思考，教师在小学英语教学中，就可以在优化教学方式的前提下，让学生将自己的学习过程，进行合理的记录，这样学生的学习动态感受，才可以变得更加的丰富，在面对不同的学习问题的时候，就会有充足的学习勇气，进行克服与解读。
例如，在教授学生学习“My Holiday.”这一章节内容时，在让学生进行教学问题的解读运用的时候，学生也可以回顾自己所背诵的单词的类型，并且让学生进行学习问题的表达与概括，学生在从形容词性物主代词，以及名词性物主代词的分类讨论中，就可以将自己的学习重心，进行一定的转移，通过优化知识内容的讲解方法，学生的学习思维能力，也会得到一定的发展与提升，并且在激发学生的英语学习兴趣的时候，开展生活化的教学实践，从而有效的探究不同类型的教学模式，巩固学生的学习基础能力。
三、英语联系生活，扩展英语知识
在将知识内容的讲解，与生活中的事件，进行整合的时候，学生的口语表达能力，也可以得到一定的锻炼，并且让学生意识到学习英语知识的重要性，帮助学生明确自己的学习目标，并且在英语课堂的学习中，进行知识内容的学习范围的合理拓展，教师在小学英语教学中，就需要合理的运用不同的教学资源，提高学生的英语学习兴趣。
例如，在教授学生学习“A Farewell Party.”这一章节内容时，在进行不同名词性单词积累的时候，学生在参与英语文章阅读学习活动的时候，也能够将自己的阅读体验感受，以英文的方式进行合理的记录，教师也可以通过引入不同的绘本教学内容，从而有效的提高学生对于英语句型结构的学习兴趣，让学生能够在阅读教材内容的时候，探究合理的句型形式。
总而言之，小学生在学习的过程中，如果能够自主的发挥自己的想象学习能力，在课堂的学习中，才可以从不同的教学角度中，进行知识内容的讨论与运用，拓展学生的英语学习内容，让学生从自我的学习状态中，进行课堂教学活动的合理化的参与，学生看待知识的视角就会发生一定的变化，教师也能够从不同类型知识内容的运用中，激发学生对于英语语法知识内容的运用学习兴趣，在英语教学课堂中，与任课教师进行有效的沟通与交流，强化学生的表达学习能力。
参考文献：
[1]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015，12（11）
[2]李绍芳.小学英语学习兴趣培养“三步曲”[J].教学与管理，2013（17）
作者单位：河南省三门峡市第二实验小学