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【摘要】在新课程改革大力倡导素质教育的大环境下，小学音乐作为一门美育学科，其课程教学受到了社会各界的广泛重视，开展高效的小学音乐课堂也是促进学生全面发展的主要推进力。可是，当前我国大部分的小学音乐课堂教学仍旧存在着教学理念陈旧，教学手段单一以及缺乏音乐教学设施等问题。因此，本文将就小学音乐教学的问题及对策进行论述。
【关键词】小学音乐;教学问题;对策探究
小学音乐是小学课程体系的重要组成部分，主要由音乐知识、音乐技巧和音乐鉴赏等几方面教学内容所组成，对于提升学生的音乐技能和审美趣味发挥着至关重要的作用。因此，小学音乐教师必须要充分明确音乐教学的素质教育目标，在实践教学中能够着眼于学生的终身发展，注重引导学生形成良好的音乐基础知识、鉴赏能力和艺术修养，加强对于学生情感态度以及思维观念等方面的素质培养。这也意味着小学音乐教师必须要改进教学模式，积极探索和创新小学音乐教学活动，让学生可以感受到音乐这门学科的乐趣和魅力所在。
一、当前小学音乐教学存在的问题
纵观当前小学音乐的课堂实践教学可以发现，虽然新课程改革的推行使得越来越多的学校开始提高对于音乐课程教学的重视，可是在大部分的小学教育事业中，仍旧有许多小学音乐课程教学得不到应有的重视。因为很多的学校和教师都深受传统应试教育理念的影响，所以他们总是习惯于将教学重心放在提升学生的学习成绩上，因而使得音乐这类艺术学科往往就会被忽视。不仅体现在小学音乐课时数相对较少，用于音乐课程教学的设备资源也较为陈旧和匮乏，而且小学音乐教师的整体教学水平也普遍较低。大多数的小学音乐教师都会在音乐学科不被重视的教学环境下，逐渐产生消极懈怠的教学态度，所以部分教师往往会为了完成教学指标而开展机械化的教学活动。从而导致小学音乐课堂教学的形式和内容较为单一僵化，缺乏创新性和灵活性，以致于学生在课堂中的收获仅限于学会演唱歌曲，可是对于音乐作品的创作手法和思想感情的认知却十分浅显。
二、有效改善小学音乐教学问题的对策
（一）注重结合实际生活，激活学生的音乐思维
鉴于小学生的认知思维尚未发育成熟，所以他们的理解能力和思维能力相对较弱，这也使得他们的学习效率得不到有效提升。因此，小学音乐教师在开展教学设计时，要注重结合实际生活，根据教学内容引入学生所熟知的生活化素材，以此来拉近学生与音乐作品之间的距离，而且也有助于激发学生的情感共鸣，进一步激活学生的音乐思维，促使学生可以形成良好的音乐感知能力。例如，教师在执教《妈妈宝贝》一课时，就可以在正式授课之前引导学生一起来分享自己与母亲之前的故事，可以是母亲让自己做过最感动或是印象最深的事情，也可以是比较具有趣味性的事情，进而能够有效引导学生感受到自己与母亲的感情。之后，教师就可以为学生播放歌曲，并让学生结合自己与母亲相处的生活点滴来聆听这首歌曲，并试着表达一下自己听完歌曲的感想。
（二）创设问题教学情境，提高学生的鉴赏能力
要想有效提升学生的学习效率和音乐素养，就需要小学音乐教师能够注重培养学生的音乐鉴赏能力和审美趣味，而不是一味地灌输给学生音乐基础知识。因此，音乐教师在日常的课堂实践教学中，可以根据学生的认知思维和课程内容，创设问题教学情境，以提问的形式来引导学生去鉴赏和品味音乐作品，进而促使学生可以深切体会到音乐作品所蕴含的艺术魅力和情感态度。例如，教师在执教《老水牛角弯弯》一课时，就可以先播放这首歌曲，随后询问学生：“同学们，这首歌曲里都提到了谁？老水牛头上的牛角是什么形状的啊？”之后就可以让学生再次聆听歌曲回答问题。在学生回答过后继续询问：“小牧童骑在水牛背上是什么心情？”从而有助于提高学生的音乐鉴赏能力。
（三）开展合唱教学活动，增强学生的音乐素养
小学音乐中的合唱教学与学生的审美能力、情感意识以及合作能力的发展息息相关，同时也是充分发挥学生学习主体性，提升学生主体地位，锻炼学生音乐实践能力和音乐素养的有效教学途径。因此，小學音乐教师应当加强对于合唱教学的重视程度，进而能够选取恰当的时机开展合唱教学活动，充分调动学生的学习积极性，促使学生能够在合唱训练的过程中，提升自身的演唱技巧和合作意识。例如，教师在执教《同伴进行曲》一课时，就可以在全面了解学生的音域特点和演唱能力之后，按照声部将学生进行分组，并引导学生来聆听和学唱这首歌曲。之后就可以带领学生听辨重音乐句，并试着完整表现第一部分。也可以通过图形谱来让学生清晰直观地感受旋律线的走向。最后就可以带领学生根据自己的音域来进行合唱练习，并试着让学生熟练掌握运用横膈膜进行自控气息的能力。
总而言之，基于新课程改革的教育背景下，小学阶段的音乐教师不仅要注重传授音乐基础知识，而且还要加强对于学生鉴赏能力、审美趣味和艺术修养的全面培养，以促进学生的全面发展为教学目标。进而能够摒弃传统僵化的课堂教学模式，为小学音乐课堂教学注入新的活力，进一步丰富和优化小学音乐课堂教学内容，最大程度的发挥音乐课程教学的素质教育优势，培养学生对于音乐学习的兴趣和参与积极性，以此来推动小学音乐课程教学的有效改革。在具体的实践教学中，小学音乐教师也要注重结合实际生活，还可以通过创设问题教学情境以及开展合唱教学活动的举措，有效激活学生的音乐思维，提高学生的鉴赏能力，增强学生的音乐素养。
参考文献：
[1]杨静.浅谈小学音乐教学存在的问题及对策[J].中华少年，2017（36）：248-249.
[2]闫静.小学音乐教学中的教学目标设计研究[J].当代音乐，2017（24）：125+127.
作者单位： 陕西省延安市延长县小学
【关键词】小学音乐;教学问题;对策探究
小学音乐是小学课程体系的重要组成部分，主要由音乐知识、音乐技巧和音乐鉴赏等几方面教学内容所组成，对于提升学生的音乐技能和审美趣味发挥着至关重要的作用。因此，小学音乐教师必须要充分明确音乐教学的素质教育目标，在实践教学中能够着眼于学生的终身发展，注重引导学生形成良好的音乐基础知识、鉴赏能力和艺术修养，加强对于学生情感态度以及思维观念等方面的素质培养。这也意味着小学音乐教师必须要改进教学模式，积极探索和创新小学音乐教学活动，让学生可以感受到音乐这门学科的乐趣和魅力所在。
一、当前小学音乐教学存在的问题
纵观当前小学音乐的课堂实践教学可以发现，虽然新课程改革的推行使得越来越多的学校开始提高对于音乐课程教学的重视，可是在大部分的小学教育事业中，仍旧有许多小学音乐课程教学得不到应有的重视。因为很多的学校和教师都深受传统应试教育理念的影响，所以他们总是习惯于将教学重心放在提升学生的学习成绩上，因而使得音乐这类艺术学科往往就会被忽视。不仅体现在小学音乐课时数相对较少，用于音乐课程教学的设备资源也较为陈旧和匮乏，而且小学音乐教师的整体教学水平也普遍较低。大多数的小学音乐教师都会在音乐学科不被重视的教学环境下，逐渐产生消极懈怠的教学态度，所以部分教师往往会为了完成教学指标而开展机械化的教学活动。从而导致小学音乐课堂教学的形式和内容较为单一僵化，缺乏创新性和灵活性，以致于学生在课堂中的收获仅限于学会演唱歌曲，可是对于音乐作品的创作手法和思想感情的认知却十分浅显。
二、有效改善小学音乐教学问题的对策
（一）注重结合实际生活，激活学生的音乐思维
鉴于小学生的认知思维尚未发育成熟，所以他们的理解能力和思维能力相对较弱，这也使得他们的学习效率得不到有效提升。因此，小学音乐教师在开展教学设计时，要注重结合实际生活，根据教学内容引入学生所熟知的生活化素材，以此来拉近学生与音乐作品之间的距离，而且也有助于激发学生的情感共鸣，进一步激活学生的音乐思维，促使学生可以形成良好的音乐感知能力。例如，教师在执教《妈妈宝贝》一课时，就可以在正式授课之前引导学生一起来分享自己与母亲之前的故事，可以是母亲让自己做过最感动或是印象最深的事情，也可以是比较具有趣味性的事情，进而能够有效引导学生感受到自己与母亲的感情。之后，教师就可以为学生播放歌曲，并让学生结合自己与母亲相处的生活点滴来聆听这首歌曲，并试着表达一下自己听完歌曲的感想。
（二）创设问题教学情境，提高学生的鉴赏能力
要想有效提升学生的学习效率和音乐素养，就需要小学音乐教师能够注重培养学生的音乐鉴赏能力和审美趣味，而不是一味地灌输给学生音乐基础知识。因此，音乐教师在日常的课堂实践教学中，可以根据学生的认知思维和课程内容，创设问题教学情境，以提问的形式来引导学生去鉴赏和品味音乐作品，进而促使学生可以深切体会到音乐作品所蕴含的艺术魅力和情感态度。例如，教师在执教《老水牛角弯弯》一课时，就可以先播放这首歌曲，随后询问学生：“同学们，这首歌曲里都提到了谁？老水牛头上的牛角是什么形状的啊？”之后就可以让学生再次聆听歌曲回答问题。在学生回答过后继续询问：“小牧童骑在水牛背上是什么心情？”从而有助于提高学生的音乐鉴赏能力。
（三）开展合唱教学活动，增强学生的音乐素养
小学音乐中的合唱教学与学生的审美能力、情感意识以及合作能力的发展息息相关，同时也是充分发挥学生学习主体性，提升学生主体地位，锻炼学生音乐实践能力和音乐素养的有效教学途径。因此，小學音乐教师应当加强对于合唱教学的重视程度，进而能够选取恰当的时机开展合唱教学活动，充分调动学生的学习积极性，促使学生能够在合唱训练的过程中，提升自身的演唱技巧和合作意识。例如，教师在执教《同伴进行曲》一课时，就可以在全面了解学生的音域特点和演唱能力之后，按照声部将学生进行分组，并引导学生来聆听和学唱这首歌曲。之后就可以带领学生听辨重音乐句，并试着完整表现第一部分。也可以通过图形谱来让学生清晰直观地感受旋律线的走向。最后就可以带领学生根据自己的音域来进行合唱练习，并试着让学生熟练掌握运用横膈膜进行自控气息的能力。
总而言之，基于新课程改革的教育背景下，小学阶段的音乐教师不仅要注重传授音乐基础知识，而且还要加强对于学生鉴赏能力、审美趣味和艺术修养的全面培养，以促进学生的全面发展为教学目标。进而能够摒弃传统僵化的课堂教学模式，为小学音乐课堂教学注入新的活力，进一步丰富和优化小学音乐课堂教学内容，最大程度的发挥音乐课程教学的素质教育优势，培养学生对于音乐学习的兴趣和参与积极性，以此来推动小学音乐课程教学的有效改革。在具体的实践教学中，小学音乐教师也要注重结合实际生活，还可以通过创设问题教学情境以及开展合唱教学活动的举措，有效激活学生的音乐思维，提高学生的鉴赏能力，增强学生的音乐素养。
参考文献：
[1]杨静.浅谈小学音乐教学存在的问题及对策[J].中华少年，2017（36）：248-249.
[2]闫静.小学音乐教学中的教学目标设计研究[J].当代音乐，2017（24）：125+127.
作者单位： 陕西省延安市延长县小学