论文部分内容阅读
【摘要】有一个健康的身体是学生提升成績和全面的发展的前提条件。因此，在教学上，特别是在新课程改革的情况下，高中体育教师更应留意剖析新课程改革对学生体育文化的规定，搞好高中体育教学的改革创新和自主创新，进而提升学生的体质。
【关键词】高中;体育;教学策略
学生们有健康的体魄，在学习过程中才可以把大量的活力投入到学习中去。高中生在高中面临学习任务重、精神压力大的问题，身心健康对他们而言至关重要，但现阶段高中体育教学有很多问题，很多学生也因体育课无趣而缺失了运动的兴趣爱好，学生的身体总是在应对繁杂的学习时慢慢变为亚健康状态乃至是不健康。而且体育教学的任务不仅是锻炼学生的身体，还包含在体育竞赛中塑造学生的体育精神和团队意识。文章内容从当今高等院校体育教学中存在的不足考虑，剖析了如何解决这种难题，并明确提出了在新课程改革情况下高等院校体育教学改革创新的方式。
一、高中体育教学现况。
（1）体育教师不够高度重视体育课。
教师和学生对高中体育课欠缺高度重视，是现阶段高中体育教学中最普遍和最广泛的难题，对体育课欠缺高度重视具体表现在两个层面：第一，教师在教学中对语文课、数学课、英文等重点发展学科欠缺高度重视，因此，占有体育课的时间，这类状况较为广泛，学生长期不上体育课，欠缺锻炼的时间，没有体育教师的具体指导，学生就没法把握恰当的体育锻炼方式。体育教师在教学只让学生做简易的主题活动后就逐渐随便游戏娱乐，在这类教学情况下，体育课不被高度重视，学生对体育锻炼欠缺激情，对体育锻炼欠缺兴趣爱好，即便 有锻炼的机会，学生也不会积极开展，使学生的体质无法提升。
（2）教学方法单一。
现阶段的高中体育教学方式欠缺趣味，很多教学方法只是机械地应用，体育教学关键包含三个一部分，体育课一开始一般是做体操热身运动，热身后一般是跑步十分钟，随后再开展自由活动。事实上，做体操和跑步都归属于热身运动，而学生的自由活动并不属于体育竞赛新项目，这类教学方法使体育课名存实亡，学生压根就没有触碰过实际性的体育锻炼，对学生的身体协助不大。这类教学方法过度单一，并且还趋向于单一化，每一次体育课都需要反复这类教学招数，学生也会对体育课欠缺兴趣爱好，在学生欠缺兴趣爱好的状况下，学生也不愿意上体育课，发生了教师不用心，学生不用心的状况。
（3）不够重视体育精神的塑造。
很多教师的视线都限于学生根据体育课加强锻炼，而事实上，每星期一堂的体育课都难以真实提升学生的健康。教师要做的是在体育课中塑造学生的体育精神和团队协作精神实质，协助学生产生优良的体育锻炼习惯，教学生恰当的体育锻炼方式。它是体育教学真实的目的所属，而不是将视线限于根据体育教学来提升学生体质。体育教学中教师欠缺对学生体育精神的塑造，使体育教学的目的没法完成，体育教学的使用价值也无法反映，因而，高中体育教师在教学中务必高度重视学生体育精神的塑造。
二、对高中体育教学方式的科学研究。
（1）要高度重视体育课程。
高中体育教学对学生的身体学习、心理状态快乐成长具备关键实际意义，教师深刻认识其必要性，能够在教学中给与充分的高度重视。可是高度重视体育课并不是体育教师的宣传口号，要付诸行动。比如：高中体育教师在教学中应当用心制订教学方案，确保教师对体育教学有充分的投入，教师要可以掌握每一个学生的体质，依据每一个班学生的健康状况有目的性地开展体育锻炼。第四，教师在教学中应提升与学生的沟通交流，塑造在学生心里较为非常容易贴近的形象，那样才可以使教学更非常容易开展。
（2）推行多元化教学。
在应对比较单一的单一化教学方法时，学生的兴趣爱好无法提升，教师的教学使用价值无法反映，教师务必在教学中与时俱进，在教学中应用多种多样教学方法。常见的教学方法有户外游戏教学法、自主学习法等。比如：游戏教学法，就是指教师在教学中引入一些较为合理的体育游戏，以提升学生的自学能力，进而使学生更积极地参与体能训练。体育游戏的应用早已较为广泛，并且实际效果也比较显著，非常值得高中体育教师学习和参考，但要留意的是，在教学时要提前准备，以确保学生能顺利地开展体育游戏。通过自学是教师在教学中集中体现学生的主体性，在教学中选用的教学方法也应征求学生的建议，即教师问学生在体育课上想干什么，随后教师充分掌握学生的建议，让学生在体育课可以做好自己想干的事，开展自身很感兴趣的体育锻炼。高中体育教学中非常少选用独立学习方法，必须教师们考虑到的是，在教学中不仅要聆听学生的建议，又要充分征求学生的建议，并且要开展适度的挑选。
（3）重视塑造学生的体育精神和团队协作能力。
教师提升自己对体育课的了解，即体育课不可只是是为了更好地锻炼学生的身体，而应根据体育课来塑造学生的体育精神和团队协作能力，另外也应协助学生培养恰当的体育锻炼习惯。根据实例教学能够塑造体育精神，例如：体育教师可以就女排精神可以开展教学，而团队协作能力的塑造能够 根据组织团体活动来塑造。要塑造学生恰当的体育锻炼习惯，教师就需要保证传授给学生恰当的体育锻炼方式，传授给学生在锻炼全过程中应留意的一些事宜，进而确保学生的安全性。
总而言之，从德智体美能力看来，院校对学生的塑造不能忽视体育教育，体育教师应该重视学生的身体素质培养，让他们健康的学习和生活。因此，在教学中，教师高度重视体育教学，并采用更为多元化的体育教学方式开展教学。
参考文献：
[1]叶曦之.创新教育理念下高中体育教学方法与实践研究[J].中国校外教育，2017：20-21.
[2]殷云涛，罗晓庆.新课改下高中体育教学方法的多样化探析[J].中学课程辅导（教学研究），2018：14-15.
[3]李春莉.新课程改革下高中体育教学方法的探究[J].南北桥，2017：124-124.
作者单位：新疆伊犁州伊宁县第二中学
【关键词】高中;体育;教学策略
学生们有健康的体魄，在学习过程中才可以把大量的活力投入到学习中去。高中生在高中面临学习任务重、精神压力大的问题，身心健康对他们而言至关重要，但现阶段高中体育教学有很多问题，很多学生也因体育课无趣而缺失了运动的兴趣爱好，学生的身体总是在应对繁杂的学习时慢慢变为亚健康状态乃至是不健康。而且体育教学的任务不仅是锻炼学生的身体，还包含在体育竞赛中塑造学生的体育精神和团队意识。文章内容从当今高等院校体育教学中存在的不足考虑，剖析了如何解决这种难题，并明确提出了在新课程改革情况下高等院校体育教学改革创新的方式。
一、高中体育教学现况。
（1）体育教师不够高度重视体育课。
教师和学生对高中体育课欠缺高度重视，是现阶段高中体育教学中最普遍和最广泛的难题，对体育课欠缺高度重视具体表现在两个层面：第一，教师在教学中对语文课、数学课、英文等重点发展学科欠缺高度重视，因此，占有体育课的时间，这类状况较为广泛，学生长期不上体育课，欠缺锻炼的时间，没有体育教师的具体指导，学生就没法把握恰当的体育锻炼方式。体育教师在教学只让学生做简易的主题活动后就逐渐随便游戏娱乐，在这类教学情况下，体育课不被高度重视，学生对体育锻炼欠缺激情，对体育锻炼欠缺兴趣爱好，即便 有锻炼的机会，学生也不会积极开展，使学生的体质无法提升。
（2）教学方法单一。
现阶段的高中体育教学方式欠缺趣味，很多教学方法只是机械地应用，体育教学关键包含三个一部分，体育课一开始一般是做体操热身运动，热身后一般是跑步十分钟，随后再开展自由活动。事实上，做体操和跑步都归属于热身运动，而学生的自由活动并不属于体育竞赛新项目，这类教学方法使体育课名存实亡，学生压根就没有触碰过实际性的体育锻炼，对学生的身体协助不大。这类教学方法过度单一，并且还趋向于单一化，每一次体育课都需要反复这类教学招数，学生也会对体育课欠缺兴趣爱好，在学生欠缺兴趣爱好的状况下，学生也不愿意上体育课，发生了教师不用心，学生不用心的状况。
（3）不够重视体育精神的塑造。
很多教师的视线都限于学生根据体育课加强锻炼，而事实上，每星期一堂的体育课都难以真实提升学生的健康。教师要做的是在体育课中塑造学生的体育精神和团队协作精神实质，协助学生产生优良的体育锻炼习惯，教学生恰当的体育锻炼方式。它是体育教学真实的目的所属，而不是将视线限于根据体育教学来提升学生体质。体育教学中教师欠缺对学生体育精神的塑造，使体育教学的目的没法完成，体育教学的使用价值也无法反映，因而，高中体育教师在教学中务必高度重视学生体育精神的塑造。
二、对高中体育教学方式的科学研究。
（1）要高度重视体育课程。
高中体育教学对学生的身体学习、心理状态快乐成长具备关键实际意义，教师深刻认识其必要性，能够在教学中给与充分的高度重视。可是高度重视体育课并不是体育教师的宣传口号，要付诸行动。比如：高中体育教师在教学中应当用心制订教学方案，确保教师对体育教学有充分的投入，教师要可以掌握每一个学生的体质，依据每一个班学生的健康状况有目的性地开展体育锻炼。第四，教师在教学中应提升与学生的沟通交流，塑造在学生心里较为非常容易贴近的形象，那样才可以使教学更非常容易开展。
（2）推行多元化教学。
在应对比较单一的单一化教学方法时，学生的兴趣爱好无法提升，教师的教学使用价值无法反映，教师务必在教学中与时俱进，在教学中应用多种多样教学方法。常见的教学方法有户外游戏教学法、自主学习法等。比如：游戏教学法，就是指教师在教学中引入一些较为合理的体育游戏，以提升学生的自学能力，进而使学生更积极地参与体能训练。体育游戏的应用早已较为广泛，并且实际效果也比较显著，非常值得高中体育教师学习和参考，但要留意的是，在教学时要提前准备，以确保学生能顺利地开展体育游戏。通过自学是教师在教学中集中体现学生的主体性，在教学中选用的教学方法也应征求学生的建议，即教师问学生在体育课上想干什么，随后教师充分掌握学生的建议，让学生在体育课可以做好自己想干的事，开展自身很感兴趣的体育锻炼。高中体育教学中非常少选用独立学习方法，必须教师们考虑到的是，在教学中不仅要聆听学生的建议，又要充分征求学生的建议，并且要开展适度的挑选。
（3）重视塑造学生的体育精神和团队协作能力。
教师提升自己对体育课的了解，即体育课不可只是是为了更好地锻炼学生的身体，而应根据体育课来塑造学生的体育精神和团队协作能力，另外也应协助学生培养恰当的体育锻炼习惯。根据实例教学能够塑造体育精神，例如：体育教师可以就女排精神可以开展教学，而团队协作能力的塑造能够 根据组织团体活动来塑造。要塑造学生恰当的体育锻炼习惯，教师就需要保证传授给学生恰当的体育锻炼方式，传授给学生在锻炼全过程中应留意的一些事宜，进而确保学生的安全性。
总而言之，从德智体美能力看来，院校对学生的塑造不能忽视体育教育，体育教师应该重视学生的身体素质培养，让他们健康的学习和生活。因此，在教学中，教师高度重视体育教学，并采用更为多元化的体育教学方式开展教学。
参考文献：
[1]叶曦之.创新教育理念下高中体育教学方法与实践研究[J].中国校外教育，2017：20-21.
[2]殷云涛，罗晓庆.新课改下高中体育教学方法的多样化探析[J].中学课程辅导（教学研究），2018：14-15.
[3]李春莉.新课程改革下高中体育教学方法的探究[J].南北桥，2017：124-124.
作者单位：新疆伊犁州伊宁县第二中学