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现代工作压力之大，生活节奏之快，让许许多多的父母把在物质上尽可能满足孩子的要求认为是爱的补偿，嘴里却直感叹甚至抱怨“没有时间管孩子的作业”。我们的学校地处城郊，虽是城区几里之外，但家长的文化程度普遍不高，基本上是小学，初中毕业。家长们的工作大多是工厂里打工的，或是在家里做点小生意的。特别重视孩子的学习，重视亲子关系的是少之又少。其实，我们的孩子，一边享受着高度现代的物质文明，一边被孤单、无助所困惑，感受着更多的挫折、焦虑，在孩子的心理的健康发展留下了很大的隐患。
一、小学低段语文“亲子味”家庭作业的特点
（1）亲情性。这是“亲子味”家庭作业与以往家庭作业本质的区别。大多数家长的工作压力大，不能给予更多的关注，因此家庭作业应富有亲情，倾注对孩子的关爱。
（2）互动性。互动性是“亲子味”作业的核心。“亲子味”家庭作业注重的是孩子与家长之间的交流、互动。
（3）灵活性。灵活性在“亲子味”家庭作业中指的是作业的完成不受时空、学习用品等方面的限制，具有极大的自由性。这是“亲子味”作业对传统作业的最大突破。
二、小学低段语文“亲子味”家庭作业的设计内容
根据实践，将小学低段语文“亲子味”家庭作业进行了分类。将家庭作业分为语文学科知识型，课外实践活动型，节假日体验型及其他类型。
（1）学科知识型低段语文“亲子味”家庭作业。学科知识型的“亲子味”语文家庭作业主要是为语文学科知识的巩固服务。希望通过家长的参与，让家长更了解孩子的学习情况，体谅孩子的难处，发现孩子学习上的问题。更深层次的则还希望家长能通过与孩子的互动，了解自己身上的不足，并能及时弥补。
（2）综合实践型低段语文“亲子味”家庭作业。①包书皮。新学期开始，一本本崭新的书让孩子们爱不释手，第一个“亲子味”的作业就是给新书包上书皮。商店里虽然有许多便捷的书皮封面，但无法让孩子体会到动手做的乐趣。我们让家长孩子齐动手，找到旧挂历纸，采用家长小时候的包书皮方法，为新书穿上一件整洁、美丽的书皮，并在家长帮助下，选择喜欢的读书名言，书写在书皮上。②“啄木鸟”在行动。每当批改学生的各种作业 时，最让我头疼的莫过于那些形形色色的错别字。常常是屡错不改或屡改屡错。面对这样的情况，老师们常常是望错兴叹。于是，我布置了这样的作业：周末和父母一起走上大街，一起做个“啄木鸟”，寻找广告、门牌上的错别字，做好记录，并予以修正。③手抄报。对低段学生来说，完成一张手抄报的“工程量”相对较大。但我们介入家长的作用，就能在学生办手抄报的过程中，培养他们相关的能力。学生在“出版”的过程中，要寻找大量资料，这一过程无形中培养了他们搜集信息和阅读的能力。设计好版面之后学生着手抄写、美化，这一过程又将书写能力、审美能力融在其中。手抄报的内容必须是学生个人的作品展示，这又训练了学生的写作能力。
三、节假日型小学语文低段“亲子味”家庭作业
节假日型的“亲子味”家庭作业，是一项很好的学习资源。不管是我们传统型的节日，还是西方的“洋节”；不管是充满温情的还是快乐活泼的，我们老师都要学会加以利用。让这些节假日型“亲子味”家庭作业成为语文学习的辅助，成为亲情关系的润滑剂。
四、其他小学低段语文“亲子味”家庭作业
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，让道德教育始终贯穿于日常的语文课堂的教学过程中，让学生从中得到优良的精神文化的滋养和润泽，取得润“物”细无声的良好效果，从而达到“道”伴“文”行学语文的目的。
（1）布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。学校组织了一次“感恩在我心中”的大型演讲会，全校学生请来了自己的父母坐在自己的身边，听会者无不落泪，于是，我们马上布置了亲子作业：让孩子对父母说“我爱你”、“帮妈妈洗脚”、“给爸爸捶背”等等，可以促进亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬父母，感恩父母的含义。让孩子饲养小动物或者是植物，在喂养、观察和与小动物、植物一起生活的过程中，让他们体验生命的意义，从而懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。
（2）布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄。由于当前中国教育的现状决定了我们不能像国外的教育那样，我们要受到课堂教学的约束，孩子在学校体育锻炼的时间肯定是不够的。但我们的教育目的又是要培养具有健康体魄的学生，所以我们可以把坚持体育锻炼也纳入到家庭作业中来，让孩子和自己的父母晨起跑步上学，跟父母骑车郊游，和父母打球，玩游戏等等……作业要求：和父母相互监督，一起积极锻炼身体，争取全家人都有一个健康的体魄，在锻炼中体会运动的魅力。“亲子味”的家庭作业希望孩子们的童年中有父母陪伴的影子。
（3）布置劳动作业，让孩子养成热爱劳动的习惯。有的家长把孩子的学习看得比什么都重要，经常都会对孩子说：“你只要把你的学习搞好就行了，别的你就不要管了！”这样的教育，闹出了我们的中国大学生在集体生活中不能自理的笑话，所以，热爱劳动应该从小培养。洗碗、洗衣服、打扫、收拾整理房间、摘菜等等，这些力所能及的家务事应该让孩子去做。
敢于創新，形式多样、充满情趣的作业能激起学生的兴趣，从而使学生探索求知的欲望得到调动和满足。“亲子味”语文家庭作业是一条双向互动和情感交融的纽带，是父母与孩子交流感情的平台。只要我们找到最佳设计点，从学生的身心特点出发，为学生找寻最佳的作业平台，相信我们的学生就会在“亲子味”的语文家庭作业中取得更多的收获，拥有精彩的学习回忆。能让家长也能在完成亲子作业的同时，体会到与孩子之间的亲情关系无可替代，甚至是越来越好。
一、小学低段语文“亲子味”家庭作业的特点
（1）亲情性。这是“亲子味”家庭作业与以往家庭作业本质的区别。大多数家长的工作压力大，不能给予更多的关注，因此家庭作业应富有亲情，倾注对孩子的关爱。
（2）互动性。互动性是“亲子味”作业的核心。“亲子味”家庭作业注重的是孩子与家长之间的交流、互动。
（3）灵活性。灵活性在“亲子味”家庭作业中指的是作业的完成不受时空、学习用品等方面的限制，具有极大的自由性。这是“亲子味”作业对传统作业的最大突破。
二、小学低段语文“亲子味”家庭作业的设计内容
根据实践，将小学低段语文“亲子味”家庭作业进行了分类。将家庭作业分为语文学科知识型，课外实践活动型，节假日体验型及其他类型。
（1）学科知识型低段语文“亲子味”家庭作业。学科知识型的“亲子味”语文家庭作业主要是为语文学科知识的巩固服务。希望通过家长的参与，让家长更了解孩子的学习情况，体谅孩子的难处，发现孩子学习上的问题。更深层次的则还希望家长能通过与孩子的互动，了解自己身上的不足，并能及时弥补。
（2）综合实践型低段语文“亲子味”家庭作业。①包书皮。新学期开始，一本本崭新的书让孩子们爱不释手，第一个“亲子味”的作业就是给新书包上书皮。商店里虽然有许多便捷的书皮封面，但无法让孩子体会到动手做的乐趣。我们让家长孩子齐动手，找到旧挂历纸，采用家长小时候的包书皮方法，为新书穿上一件整洁、美丽的书皮，并在家长帮助下，选择喜欢的读书名言，书写在书皮上。②“啄木鸟”在行动。每当批改学生的各种作业 时，最让我头疼的莫过于那些形形色色的错别字。常常是屡错不改或屡改屡错。面对这样的情况，老师们常常是望错兴叹。于是，我布置了这样的作业：周末和父母一起走上大街，一起做个“啄木鸟”，寻找广告、门牌上的错别字，做好记录，并予以修正。③手抄报。对低段学生来说，完成一张手抄报的“工程量”相对较大。但我们介入家长的作用，就能在学生办手抄报的过程中，培养他们相关的能力。学生在“出版”的过程中，要寻找大量资料，这一过程无形中培养了他们搜集信息和阅读的能力。设计好版面之后学生着手抄写、美化，这一过程又将书写能力、审美能力融在其中。手抄报的内容必须是学生个人的作品展示，这又训练了学生的写作能力。
三、节假日型小学语文低段“亲子味”家庭作业
节假日型的“亲子味”家庭作业，是一项很好的学习资源。不管是我们传统型的节日，还是西方的“洋节”；不管是充满温情的还是快乐活泼的，我们老师都要学会加以利用。让这些节假日型“亲子味”家庭作业成为语文学习的辅助，成为亲情关系的润滑剂。
四、其他小学低段语文“亲子味”家庭作业
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染、潜移默化，让道德教育始终贯穿于日常的语文课堂的教学过程中，让学生从中得到优良的精神文化的滋养和润泽，取得润“物”细无声的良好效果，从而达到“道”伴“文”行学语文的目的。
（1）布置爱心作业，教会孩子热爱生活、热爱生命、热爱大自然。学校组织了一次“感恩在我心中”的大型演讲会，全校学生请来了自己的父母坐在自己的身边，听会者无不落泪，于是，我们马上布置了亲子作业：让孩子对父母说“我爱你”、“帮妈妈洗脚”、“给爸爸捶背”等等，可以促进亲子之间的交流，也可以让孩子懂得孝敬父母，感恩父母的含义。让孩子饲养小动物或者是植物，在喂养、观察和与小动物、植物一起生活的过程中，让他们体验生命的意义，从而懂得珍惜生命、热爱生命，热爱大自然。
（2）布置运动作业，让孩子拥有强健的体魄。由于当前中国教育的现状决定了我们不能像国外的教育那样，我们要受到课堂教学的约束，孩子在学校体育锻炼的时间肯定是不够的。但我们的教育目的又是要培养具有健康体魄的学生，所以我们可以把坚持体育锻炼也纳入到家庭作业中来，让孩子和自己的父母晨起跑步上学，跟父母骑车郊游，和父母打球，玩游戏等等……作业要求：和父母相互监督，一起积极锻炼身体，争取全家人都有一个健康的体魄，在锻炼中体会运动的魅力。“亲子味”的家庭作业希望孩子们的童年中有父母陪伴的影子。
（3）布置劳动作业，让孩子养成热爱劳动的习惯。有的家长把孩子的学习看得比什么都重要，经常都会对孩子说：“你只要把你的学习搞好就行了，别的你就不要管了！”这样的教育，闹出了我们的中国大学生在集体生活中不能自理的笑话，所以，热爱劳动应该从小培养。洗碗、洗衣服、打扫、收拾整理房间、摘菜等等，这些力所能及的家务事应该让孩子去做。
敢于創新，形式多样、充满情趣的作业能激起学生的兴趣，从而使学生探索求知的欲望得到调动和满足。“亲子味”语文家庭作业是一条双向互动和情感交融的纽带，是父母与孩子交流感情的平台。只要我们找到最佳设计点，从学生的身心特点出发，为学生找寻最佳的作业平台，相信我们的学生就会在“亲子味”的语文家庭作业中取得更多的收获，拥有精彩的学习回忆。能让家长也能在完成亲子作业的同时，体会到与孩子之间的亲情关系无可替代，甚至是越来越好。