爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。学习兴趣对于学生学习起着非常重要的作用。要使学生在枯燥乏味的数学知识中愿学、乐学，首先要调动学生的学习兴趣。而学习兴趣的调动、激发，除了要求教师转变传统教育教学观念为素质教育觀念，实行教学民主等因素外，还要求教师要善于运用游戏激趣法、直观激趣法、运用知识激趣法、竞赛活动激趣法等四大具体的激趣策略来激发学生的学习兴趣。那么，教师在教学中怎样科学运用四大策略激发学生的学习兴趣，充分的调动他们的学习积极性呢？下面根据我的教学实践谈谈自己的体会：
　　一、运用游戏激趣法激发学生学习数学的兴趣
　　小学生爱动，贪玩是他们的天性。教师在教学中要根据学生这特点设计一些有趣的小游戏来激发他们的学习兴趣。比如，在教学“7的组成”时，我安排了一个找朋友的游戏，请几名同学上台戴上小头饰，上分别有卡片1、2、3、4、5、6，记住自己头上的数字，并思考能和几组成7，你和谁就是一对好朋友。现在同学们伴随着找啊找，找到个好朋友的节奏相互找朋友。他们分别找出了1和6是一对好朋
　　友，3和4是一对好朋友，2和5是一对好朋友。在游戏中学数学，化抽象为形象，符合儿童天性，学起来兴趣盎然。
　　二、运用直观教具激趣法来激发学生学习数学的兴趣
　　小学生由于年龄小，对直观、具体的实物感兴趣，教师要充分利用学生这一特点，根据学生的实际情况运用直观教具来激发学生的学习兴趣。如在教学二年级“平均分”一课时，当学生明白了什么是平均分后，我让学生动手操作，寻找解决问题的方法。拿出9个苹果放在一个盘子里，要求平均分给村长、喜洋洋、美洋洋3个人，每人可以分多少个。让学生分一分，看谁分得合理。同学们都积极参与动手操作，然后让他们说说分的理由，有的同学说我是1个1个地分的，共分了3次；有的同学说我是先分1个，再分2个，共分了两次；还有的同学说，我是3个3个地分的，一次就分完了。课堂气氛非常活跃，达到了预期效果。
　　三、运用知识激趣法来激发学习数学的兴趣
　　数学与我们的生活是密不可分的，当学生运用自己学到的知识解决了生活中的实际问题时，使他们体会到数学源于生活、用于生活，感悟、体验数学的魅力，会对他们学习数学产生更大的兴趣。比如在二年级学习综合实践“赶场”后，我设计了这样一道题，明天班上组织留守儿童生日会，准备派三名同学去超市买东西，班有30名留守儿童，要求每个同学都有一样礼品或奖品，这是采购单，同学们帮忙算一算买这些物品各要花多少钱？一共要准备多少钱？
　　讨论得出：①6×5=30（元）；②9×3=27（元）；③2×8=16（元）；④30+27+16=73（元），得出的结论是：一共要花73元钱，这样学生就在实际运用过程中加深了对“赶场”问题理解。
　　四、运用知识竞赛活动激趣法激发学习数学的兴趣
　　小学生虽然贪玩，但是特别爱在老师面前表现自己，希望能得到老师的夸奖。因此，在教学中可开展一些数学竞赛活动，比如，夺红旗，看谁算的又对又快等，形式多样，可以全班比，也可以分组比，题目由易到难使每个学生都积极参与，都有获胜的机会，从而增强他们的学习兴趣。
　　总之小学生的学习兴趣是非常重要的，教师在教学中要运用多种途径多种方法来激发他们学习数学的兴趣，以充分调动学生学习的积极性和主动性。这样才能使每位学生学好数学这门学科。