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摘要：随着教育信息化的发展，微课这一种移动学习资源已经越来越普及了，微课也受到了众多师生的欢迎。很多教师也在微课的制作上潜心学习，希望能够找到快速高效的制作微课方法，帮助自己的教育教学。本文将从录制微课的多种方法出发，介绍在各种微课使用的过程中的一些感受和体会。
关键词：微课 方法 教师
无论是林地公园的伯尔曼和萨姆斯两位化学教师为了帮助缺课的学生补课，还是可汗录制授课视频给表妹补课，他们的微教学视屏都具有专业、有趣、易懂易学的特点。微课作为教学的一种手段，可以起到一定的作用。经过一段时间的发展，微课的来源已经是多种多样，第一个办法是自己制作微课，第二个办法是借鉴优秀的微课，第三个办法是来源于学生或其他资源。而教师使用的最称心如意，效果最好的无疑是自己制作的微课。自己制作微课的最大困难就是自己如何高效的录制微课。高效便捷的录制微课成为了一年多以来，我探究的一个主题，经过不断地探究之后，发现，录制微课是可以提高效率的。这里我将按照探究的时间顺序将录制方法概括如下：
一、手机支架录制
这种方式录制起来操作简单，教师只需要通过一个手机和支架、白纸和录课使用到的笔即可。这种方式非常适合需要书写演算的教学内容，需要注意的是书写内容不能超出画面的范围。这种录制方式是较多教师使用过的一种方式，这种方式最明显的弊端就是手机录制出来的视频文件过大，通常录制出来的5分钟微课大小都在200MB左右，不便于教学使用和传播。缩小其文件大小需要通过其他软件进行处理，加大了工作量。其次，其录制内容均为手写，一方面手写的速度比较慢，部分镜头停留时间过长等问题都会影响学生学习的效率，后期处理也是增加工作的难度。与这种方法类似的还有DV的课堂实录法等等。
二、手机或电脑录屏
这种方式能够将PPT上的文件从头至尾的完整录制，可以使用的软件有MicrosoftPowerPoint、camtasiastudio、快速录屏、Ev录屏、万彩录屏等等。这些软件的共同特征是使用简单，新手也可以快速完成录制。他们各自的优劣也很明显，Microsoft PowerPoint基本是每台电脑自带，不需要额外安装软件，但是不能另外进行编辑。其他软件的劣势是需要安装，并且需要简单的处理，优势是文件小，可编辑空间很大，易于上手。但是通过手机或电脑录屏的弊端是不能手写教师的过程，制作录制内容的工作量大。
三、电脑+手写板录屏
将手写板引入，弥补第二种方法的弊端，通过手写板加上录屏软件，既能保证录制屏幕内容，又能加入教师手写的内容。这种方法坚持了一段时间之后，其出现的弊端是手写板盲写不利于书写，有时候一些精确的内容不能很好的书写，同时手写板需要一定的成本购买。
四、电脑+交互白板录屏
手写板的弊端非常明显，经过多次尝试之后，走进教室，利用教室中的交互白板和白板笔不仅能够很好的书写，还能够录屏，可谓是非常称心如意的办法。不过这种方法需要配备的是2米以上的耳麦，同时还需要保证教室没有学生在上课才能录制，受到了环境的制约。但是这种方式最大的好处就是不仅录屏同时还能够进行书写，教师讲解的状态也与在教室上课基本一致。对于老教师而言，套上耳机，开始讲课，然后点击一些按键就能录制微课，这种方式他们的接受程度很高。
五、超极本电脑录制
通过在教室录制微课的启发，打破手写和录制的限制，使用超极本录制是解决录制微课的好办法，缺点是成本过高，但有设备基础的教师进行开展是一个很好的选择。微课的录制探究使得微课的录制问题逐步得到解决，但每一个学科每一个教师都有自己最喜歡的方式。重要的是教师如何通过一种或者是一类方式，高效的用于录制微课，同时还能用于工作的其他方方面面。
微课是信息化时代教学的重要组成部分，微课制作方法的探究和实践也是很有必要。在制作微课时，我们需要考虑到方方面面，结合实际的情况进行相应制作微课的方法，节省不必要的麻烦，让微课更好的助力教育教学。
参考文献：
[1]左春艳.简易版微课的制作[J].现代职业教育，2017（30）：214.
[2]陈白.“微课”不“微设”[J].考试与评价，2017（05）：56-57.
[3]赵新新.当下微课需要注意的几点问题[J].中小学电教（下半月），2017（01）：23.
[4]罗剑英，廖东进.微课设计与制作实践[J].中国信息技术教育，2016（20）：102-104.
关键词：微课 方法 教师
无论是林地公园的伯尔曼和萨姆斯两位化学教师为了帮助缺课的学生补课，还是可汗录制授课视频给表妹补课，他们的微教学视屏都具有专业、有趣、易懂易学的特点。微课作为教学的一种手段，可以起到一定的作用。经过一段时间的发展，微课的来源已经是多种多样，第一个办法是自己制作微课，第二个办法是借鉴优秀的微课，第三个办法是来源于学生或其他资源。而教师使用的最称心如意，效果最好的无疑是自己制作的微课。自己制作微课的最大困难就是自己如何高效的录制微课。高效便捷的录制微课成为了一年多以来，我探究的一个主题，经过不断地探究之后，发现，录制微课是可以提高效率的。这里我将按照探究的时间顺序将录制方法概括如下：
一、手机支架录制
这种方式录制起来操作简单，教师只需要通过一个手机和支架、白纸和录课使用到的笔即可。这种方式非常适合需要书写演算的教学内容，需要注意的是书写内容不能超出画面的范围。这种录制方式是较多教师使用过的一种方式，这种方式最明显的弊端就是手机录制出来的视频文件过大，通常录制出来的5分钟微课大小都在200MB左右，不便于教学使用和传播。缩小其文件大小需要通过其他软件进行处理，加大了工作量。其次，其录制内容均为手写，一方面手写的速度比较慢，部分镜头停留时间过长等问题都会影响学生学习的效率，后期处理也是增加工作的难度。与这种方法类似的还有DV的课堂实录法等等。
二、手机或电脑录屏
这种方式能够将PPT上的文件从头至尾的完整录制，可以使用的软件有MicrosoftPowerPoint、camtasiastudio、快速录屏、Ev录屏、万彩录屏等等。这些软件的共同特征是使用简单，新手也可以快速完成录制。他们各自的优劣也很明显，Microsoft PowerPoint基本是每台电脑自带，不需要额外安装软件，但是不能另外进行编辑。其他软件的劣势是需要安装，并且需要简单的处理，优势是文件小，可编辑空间很大，易于上手。但是通过手机或电脑录屏的弊端是不能手写教师的过程，制作录制内容的工作量大。
三、电脑+手写板录屏
将手写板引入，弥补第二种方法的弊端，通过手写板加上录屏软件，既能保证录制屏幕内容，又能加入教师手写的内容。这种方法坚持了一段时间之后，其出现的弊端是手写板盲写不利于书写，有时候一些精确的内容不能很好的书写，同时手写板需要一定的成本购买。
四、电脑+交互白板录屏
手写板的弊端非常明显，经过多次尝试之后，走进教室，利用教室中的交互白板和白板笔不仅能够很好的书写，还能够录屏，可谓是非常称心如意的办法。不过这种方法需要配备的是2米以上的耳麦，同时还需要保证教室没有学生在上课才能录制，受到了环境的制约。但是这种方式最大的好处就是不仅录屏同时还能够进行书写，教师讲解的状态也与在教室上课基本一致。对于老教师而言，套上耳机，开始讲课，然后点击一些按键就能录制微课，这种方式他们的接受程度很高。
五、超极本电脑录制
通过在教室录制微课的启发，打破手写和录制的限制，使用超极本录制是解决录制微课的好办法，缺点是成本过高，但有设备基础的教师进行开展是一个很好的选择。微课的录制探究使得微课的录制问题逐步得到解决，但每一个学科每一个教师都有自己最喜歡的方式。重要的是教师如何通过一种或者是一类方式，高效的用于录制微课，同时还能用于工作的其他方方面面。
微课是信息化时代教学的重要组成部分，微课制作方法的探究和实践也是很有必要。在制作微课时，我们需要考虑到方方面面，结合实际的情况进行相应制作微课的方法，节省不必要的麻烦，让微课更好的助力教育教学。
参考文献：
[1]左春艳.简易版微课的制作[J].现代职业教育，2017（30）：214.
[2]陈白.“微课”不“微设”[J].考试与评价，2017（05）：56-57.
[3]赵新新.当下微课需要注意的几点问题[J].中小学电教（下半月），2017（01）：23.
[4]罗剑英，廖东进.微课设计与制作实践[J].中国信息技术教育，2016（20）：102-104.