“洁白的雪花飞满天， 白雪覆盖我的校园，漫步走在小路上，留下脚印一串串，有的深有的浅……”每当唱起这首《脚印》时，我总会想起我的学生，他们在校园里蹒跚走过，留下了一串串嫩稚的脚印。有的弥足珍贵，有的发人深省，有的催人泪下，有的让人啼笑皆非……
　　2002年秋，我任七（3）班班主任，开始实现我的梦想，尝试给我的学生建立成长袋以记录孩子们的成长历程。在我的精心呵护下，一个个成长袋鼓起来了，同学们看着鼓囊囊的成长袋露出了幸福的笑容。然而在建立和运用成长袋的过程中发生了一个个尴尬的故事。
　　流浪的成长袋
　　我们教室里没有档案柜，54个学生的成长袋只好码在一张空桌上，同学们很好奇，喜欢去偷看别人的材料和老师的评语，有时不小心就把纸袋弄坏了。往往一学期下来，我要换好几次纸袋。直到有一次，我发现校园小歌星张果果的那张光碟不翼而飞了，这才意识到成长袋放在教室里不安全。于是我将它们搬到办公室，堆放在办公桌下一个纸箱里。一次上晚自习，我发现桌下的成长袋少了不少，立马意识到一定是拾破烂的老太太拿了。我赶紧抱了一堆废纸到老太太的家里换回了那些成长袋。最后，我只好将这54个成长袋搬回家堆放在书房里，几经流浪的成长袋终于有了一个归宿。后来，我意识到：如今“互联网+”得到广泛运用，采用学籍档案与成长档案整合，电子档与纸质档结合，教师保管与学生收藏结合等方式，可以让流浪的成长袋不再流浪。
　　撕毁的成长袋
　　黎明是我们班的“问题生”，不仅文化课成绩差，而且经常破坏公物。经过反复教育，他才发生了较大改变，并主动赔偿了损坏的公物。在一次家长会时，黎明的父亲看了成长袋里的资料很生气，一把撕毁了成长袋，还找我理论，说孩子损坏的公物已经赔了，这个事就不该装进成长袋，说这样传下去以后的老师肯定另眼相待，今后孩子在学校怎么待。我跟他解释，可他不听，气冲冲地扔下成长袋走了。事后在一次家访时，我带着新建的成长袋来到黎明的家，跟他父亲专门介绍了成长袋的作用，并从成长袋中掏出一张张见证黎明进步的材料。黎明的父亲通过成长袋看到孩子的变化激动得对我表示感谢。
　　通过这件事，我明白一个道理：班级管理中再好的点子也需要得到家长的理解支持。正是因为家长把成长袋误认为是“问题袋”，才出现这种尴尬的局面。因此，在创新班级管理时，要加强各方面的联系，多与家长沟通，赢得配合，这样的尴尬才会少发生。
　　垃圾池里的成长袋
　　我们学校为了便于对教师教学业绩进行考核，采取一年一分班制度。原有的七（3）班到了八年级被分解得七零八散。看看我的辛勤劳动和同学们一年来的成长足迹，我祝福他们健康成长，并把每个学生的成长袋换成崭新的，并写好封面，交给了各个班的班主任，希望能接力下去，到孩子们毕业时给他们一袋美好的回忆。
　　可是，一次我去倒垃圾，偶然发现了一个学生的成长袋。我捡起来擦净，打开成长袋，里面的资料完好无损。当时我的心里就像五味瓶被打翻很不是滋味。我回到家里重新换了袋封，再将这个成长袋交给了这个学生，希望他好好保存，因为这是我们共同行走，共同成长的见证。在引导学生成长的过程中，有的教师觉得花这么大气力不值，甚至对一些教师的创新管理嗤之以鼻，加以讽刺。现代教育就是要关注学生的生命成长，要让教室里每朵花儿都绽放，作为班主任就得奉献智慧与爱心，懂得坚守与坚持，学会寻找学生生命成长的轨迹。
　　（作者单位：湖北省随县环潭中心学校）