论文部分内容阅读
一天,小猫聪聪看到清清的河水里小鱼正自由自在地游来游去,一下子被吊起了胃口,于是就下河捉了两条鱼.聪聪自言自语说:“太好了,今天我可以饱餐一顿喽!”
聪聪和笨笨
【摘 要】
：
一天,小猫聪聪看到清清的河水里小鱼正自由自在地游来游去,一下子被吊起了胃口,于是就下河捉了两条鱼.聪聪自言自语说:“太好了,今天我可以饱餐一顿喽!”
【机 构】
：
北京新东方扬州外国语学校三年级
【出 处】
：
作文世界(小学版)
【发表日期】
：
2006年6期
其他文献
随着新课程标准将科学探究纳入课程内容，科学探究的思想、过程、要素在课本中、教辅材料中分别以实验、习题等形式广泛出现，学生已基本掌握科学探究的含义。但是这种掌握大多仅限于课本知识的掌握，这种科学探究活动只是处于一种浅显探究。在物理教学中有效地开展课外实践活动，能把课堂知识运用到实践中，在实践中巩固知识，发现并学习新知识；同时让学生真正动起来，用课本知识去探究一些问题，这不但有益于学生对知识的理解和技
布鲁纳说：“学生的错误是有价值的。”在化学教学过程中，由于知识的抽象和难度较大，学生会出现很多的认知冲突，尤其表现在解题过程中，所以解题错误会发生在每个学生的解题中。如果教师能够引导学生从错误中吸取教训，学生以后的解题出错率会越来越低，错误会越来越少。 一、强化双基的学习和掌握 在教学过程中，教师要加强基础知识的教学。学生只有掌握基础知识，才能在此基础上灵活地运用，进而在解题中避免错误。基础知
物理是以实验为基础的一门学科。在初中物理教学中，教师可以尝试利用身边的物品做实验，有助于激发学生学习物理的兴趣，有助于学生对物理知识的理解。 下面结合自己的教学实践就借助身边的物品进行物理实验教学谈点体会。 一、教学案例 1。“浮力”教学片段。师：把橡皮泥放到水里就沉下去，有什么方法不让它下沉呢？生1：把橡皮泥捏成小船。生2：把橡皮泥做成中空的。师：其他同学赞成这种做法吗？学生（异口同声）：
在高中数学教学中实施问题教学法，不仅能够活跃学生的思维，让学生在问题的思考中实现对于知识的理解与掌握，而且能够培养学生的知识理解与应用能力。在采取问题教学法来辅助知识教学时，教师对于问题的选择与设计要有针对性，并且要遵循相应的提问原则。这样才能让提问过程真正为知识教学服务，提高课堂教学效果。 一、结合学生的知识水平，设计问题 在设计问题时，教师应当从多方面进行合理的考虑，高效地设计问题，发挥问
我是一条小溪,流过森林时,看到了大树妈妈的枝头已经发芽.我流过学校,听见了孩子们的欢笑声.我跑啊跑,一会儿摸摸岸边五颜六色的鹅卵石,一会儿挠挠小蝌蚪的痒痒,小蝌蚪可怕痒
1 父亲的手机从不关机，如果他在家，只要单位一个电话打来立马就赶去。即使在寒冷的冬夜，他也决不留恋被窝。若是在吃饭的时候接到电话，他放下手中的碗起身就走。有几次他走得太急，把手机落在了家里，发现后他就在楼下呼喊，让妈妈或者我跑下楼给他送去，他抓紧时间去车库取车。 小时候，每次望着他离去的背影，我都很想哭，很想问他为什么总是这样来去匆匆…… 小学三年级时，一个雨天的下午，妈妈在电话里告诉我，因
期刊
数学伴随着人类的一生，并且对于人类的发展起着不可磨灭的推动作用，是生产进步、自动化中重要的组成部分。我们的生活无处不用到数学，小到出门打酱油、买菜，大到研究天文、地理等都需要运用到数学计算，可见数学是一门与生活结合密切的学科。因此，从生活中学习数学，能够激发学生的学习兴趣，还能够活学活用，培养学生善于观察、学习的良好习惯。 数学的学习必须要打下扎实的基础，才能更好地学习以后专业的、高等的数学知识