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摘要：自信是成功的基石。从小学就开始培养孩子的自信心是家长和老师们义不容辞的责任。小学语文老师一定要紧紧抓住语文课堂这个教育教学主阵地，对学生进行多角度观察、全方位引导，从培养小学生“听、说、读、写”等各种能力入手，让学生在每一次的进步中体验自信的感觉，让学生在每一次的成功后，变得更加自信从容。
关键词：小学语文;学生;自信心
小学语文作为一门研究语言文字、情感素养、文化表达等的基础学科，不仅是我国义务教育的重要组成部分，还是学生健全价值观、人生观的必经之路。这就需要教师在教学中关注学生的语文学习，为学生提供优质的语文课堂，提高学生的学习能力，培养学生的自主性。但是，目前我国小学语文教学中还存在一定的问题，诸如学生学习动力不足、自信心不强等，制约了学生的发展，亟待教师解决。因此，本文从学生学习兴趣、合作沟通、学习实践三方面出发，展开教学。
一、认真聆听，自信“听”中来
要想让小学生在语文课堂上表现得很自信，首先要让学生学会听课，学会聆听，只有学生把课堂内容听清楚，把老师所讲听明白，才能够在接下来的表现中自信满满。一堂良好的小学语文课堂，一定是课堂纪律好，学生认真聆听的课堂。那么，学生在语文课堂上如何做到认真聆听呢？这就要语文老师去努力了，从自身的备课过程开始，尽量将自己的语文课堂设计得简单易懂、生动活泼、活动不断、搞笑有趣、富有趣味，且能激发起学生的学习兴趣，让学生愿意去听课，让学生能够坚持听课。当然，语文老师的课堂教学形式和手段也是很重要的，尽量多变换自己的讲课方式，让学生在新颖感中去认真聆听。比如，我在讲解南宋诗人翁卷的《乡村四月》中的“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”两句诗时，我先对这两句诗的大意进行了讲解：四月到了，农民都开始忙起了农活，村子里很少有闲着的人，整个乡村是一片忙碌的景象;他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又马上要开始插秧了。讲完之后，我想找学生来自己说一说这两句诗的大意，结果，举手准备回答问题的都是那些平时学习习惯好，认真聆听老师讲课的学生。只有认真听讲了，他们才会自信地举手，才会在回答问题时自信淡定。
二、围绕学生合作沟通展开――培养学生课堂交流心
语文教师在教学中可以围绕学生合作沟通展开，关注学生的潜力，发挥学生的实力，让学生彼此沟通、互相学习，获得双赢，为学生创设共同的学习任务，让学生在分析问题、解决问题的过程中获得语文学习的真谛，不断挖掘自身的潜力，形成与人积极交流的意识。例如，在学习S版小学语文五年级下册《孔明借箭》这篇课文时，笔者为了让学生了解孔明借箭的始末，学习诸葛亮足智多谋、沉着冷静的优点，将学生分成了不同的小组，组织学生合作对课文故事进行演绎，方便学生理解课文，增强学生的合作能力。学生一听说是角色扮演，都显得很兴奋，纷纷表示要发挥自己的实力，大显身手，演绎出诸葛亮的聪明才智。笔者先组织学生进行了抓阄，确定了学生的角色，然后鼓励学生熟读课文，分析文中人物的性格特点与语言表达方式，帮助学生揣摩角色。学生为了更好地彰显人物的特点，不仅在表演前做了充分的准备工作，在表演时还加入了动作，更好地突出了人物特点，圆满完成了表演，熟悉了文章的主要内容。同时，学生在合作表演的过程中，不断分析、讨论，丰富了自己对人物的认识，提高了自身与人沟通的能力。
三、工整书写，自信“写”中来
小学生的学习情况最主要的是通过“写”所表现出来的，即要将所学知识，写在试卷上。而书写的整齐程度，也在影响着学生的学习成绩，同时也影响着学生的自信心。那些字写得不好的学生，总会有意无意地去掩盖自己的书写，有时候宁可说、宁可背，也不愿意写出来;而那些字写得很漂亮的学生，总会有意无意地去展示自己的书写，有时候都不用写的字，他们也会找机会露一手——写出来，这便是一种自信，这种自信就来源于自己的书写水平。因此，语文老师对小学生的书写要求一定要严格，从最初的书写习惯抓起，包括正确的握笔姿势、坐姿、眼睛与书本的距离，每一个字的笔画、笔顺、字形结构等。只有养成良好的书写习惯，才能去认真工整地书写，才能“写”出自己的底气与自信。在一次學校举办的汉字听写大赛活动中，我准备从班里的好学生中选拔几名学生去参加比赛。可是，有一名学习成绩并不靠前的学生，竟然自告奋勇地站起来毛遂自荐，而且表现出十分自信的样子。我害怕打击他的积极性，就委婉地问他为什么觉得自己可以去参赛。他不慌不忙地回答说：“因为我字写得好，所以，我平时对学字、写字很重视，写字比赛，我一定行的。”听了他的回答，我竟然觉得好像有道理。是啊，汉字听写比赛不就得要注重学字的学生去参加吗？谁说好学生就一定汉字听写表现得好了？于是，我决定让他去试一试。事实证明，对于他的学字水平和他写的每一个字，他的确很自信，也很顺利地取得了名次。从那之后，我对学生的书写要求就更加严格了，就算字写得不漂亮，但也一定要写得很工整。我无意打造“衡水体”字体，但至少要让学生对于写出来的每一个字都充满着自信。
总之，只要抓好小学生的“听、说、读、写”四种能力的培养，就一定能够让他变得自信起来，变得阳光起来。但是，自信心的培养不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。因此，小学语文老师一定要有心理准备，做好长期坚持的打算，陪小学生们打一场持久战。在语文教学中，指导学生，帮助学生，让他们“听”出自信，“说”出自信，“读”出自信，“写”出自信，最后变成一个自信满满的小学生。
参考文献：
[1]陈敬旭.要重视数理化中的语文知识教学[J].语文学习，1979，（01）.
（贵阳市乌当区新堡民族小学 贵州贵阳 550021）
关键词：小学语文;学生;自信心
小学语文作为一门研究语言文字、情感素养、文化表达等的基础学科，不仅是我国义务教育的重要组成部分，还是学生健全价值观、人生观的必经之路。这就需要教师在教学中关注学生的语文学习，为学生提供优质的语文课堂，提高学生的学习能力，培养学生的自主性。但是，目前我国小学语文教学中还存在一定的问题，诸如学生学习动力不足、自信心不强等，制约了学生的发展，亟待教师解决。因此，本文从学生学习兴趣、合作沟通、学习实践三方面出发，展开教学。
一、认真聆听，自信“听”中来
要想让小学生在语文课堂上表现得很自信，首先要让学生学会听课，学会聆听，只有学生把课堂内容听清楚，把老师所讲听明白，才能够在接下来的表现中自信满满。一堂良好的小学语文课堂，一定是课堂纪律好，学生认真聆听的课堂。那么，学生在语文课堂上如何做到认真聆听呢？这就要语文老师去努力了，从自身的备课过程开始，尽量将自己的语文课堂设计得简单易懂、生动活泼、活动不断、搞笑有趣、富有趣味，且能激发起学生的学习兴趣，让学生愿意去听课，让学生能够坚持听课。当然，语文老师的课堂教学形式和手段也是很重要的，尽量多变换自己的讲课方式，让学生在新颖感中去认真聆听。比如，我在讲解南宋诗人翁卷的《乡村四月》中的“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”两句诗时，我先对这两句诗的大意进行了讲解：四月到了，农民都开始忙起了农活，村子里很少有闲着的人，整个乡村是一片忙碌的景象;他们刚刚结束了种桑养蚕的事情又马上要开始插秧了。讲完之后，我想找学生来自己说一说这两句诗的大意，结果，举手准备回答问题的都是那些平时学习习惯好，认真聆听老师讲课的学生。只有认真听讲了，他们才会自信地举手，才会在回答问题时自信淡定。
二、围绕学生合作沟通展开――培养学生课堂交流心
语文教师在教学中可以围绕学生合作沟通展开，关注学生的潜力，发挥学生的实力，让学生彼此沟通、互相学习，获得双赢，为学生创设共同的学习任务，让学生在分析问题、解决问题的过程中获得语文学习的真谛，不断挖掘自身的潜力，形成与人积极交流的意识。例如，在学习S版小学语文五年级下册《孔明借箭》这篇课文时，笔者为了让学生了解孔明借箭的始末，学习诸葛亮足智多谋、沉着冷静的优点，将学生分成了不同的小组，组织学生合作对课文故事进行演绎，方便学生理解课文，增强学生的合作能力。学生一听说是角色扮演，都显得很兴奋，纷纷表示要发挥自己的实力，大显身手，演绎出诸葛亮的聪明才智。笔者先组织学生进行了抓阄，确定了学生的角色，然后鼓励学生熟读课文，分析文中人物的性格特点与语言表达方式，帮助学生揣摩角色。学生为了更好地彰显人物的特点，不仅在表演前做了充分的准备工作，在表演时还加入了动作，更好地突出了人物特点，圆满完成了表演，熟悉了文章的主要内容。同时，学生在合作表演的过程中，不断分析、讨论，丰富了自己对人物的认识，提高了自身与人沟通的能力。
三、工整书写，自信“写”中来
小学生的学习情况最主要的是通过“写”所表现出来的，即要将所学知识，写在试卷上。而书写的整齐程度，也在影响着学生的学习成绩，同时也影响着学生的自信心。那些字写得不好的学生，总会有意无意地去掩盖自己的书写，有时候宁可说、宁可背，也不愿意写出来;而那些字写得很漂亮的学生，总会有意无意地去展示自己的书写，有时候都不用写的字，他们也会找机会露一手——写出来，这便是一种自信，这种自信就来源于自己的书写水平。因此，语文老师对小学生的书写要求一定要严格，从最初的书写习惯抓起，包括正确的握笔姿势、坐姿、眼睛与书本的距离，每一个字的笔画、笔顺、字形结构等。只有养成良好的书写习惯，才能去认真工整地书写，才能“写”出自己的底气与自信。在一次學校举办的汉字听写大赛活动中，我准备从班里的好学生中选拔几名学生去参加比赛。可是，有一名学习成绩并不靠前的学生，竟然自告奋勇地站起来毛遂自荐，而且表现出十分自信的样子。我害怕打击他的积极性，就委婉地问他为什么觉得自己可以去参赛。他不慌不忙地回答说：“因为我字写得好，所以，我平时对学字、写字很重视，写字比赛，我一定行的。”听了他的回答，我竟然觉得好像有道理。是啊，汉字听写比赛不就得要注重学字的学生去参加吗？谁说好学生就一定汉字听写表现得好了？于是，我决定让他去试一试。事实证明，对于他的学字水平和他写的每一个字，他的确很自信，也很顺利地取得了名次。从那之后，我对学生的书写要求就更加严格了，就算字写得不漂亮，但也一定要写得很工整。我无意打造“衡水体”字体，但至少要让学生对于写出来的每一个字都充满着自信。
总之，只要抓好小学生的“听、说、读、写”四种能力的培养，就一定能够让他变得自信起来，变得阳光起来。但是，自信心的培养不是一朝一夕的事，不能一蹴而就。因此，小学语文老师一定要有心理准备，做好长期坚持的打算，陪小学生们打一场持久战。在语文教学中，指导学生，帮助学生，让他们“听”出自信，“说”出自信，“读”出自信，“写”出自信，最后变成一个自信满满的小学生。
参考文献：
[1]陈敬旭.要重视数理化中的语文知识教学[J].语文学习，1979，（01）.
（贵阳市乌当区新堡民族小学 贵州贵阳 550021）