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摘要： 英语阅读在农村小学英语教学中占有极大的比例，同时也是教学重点和难点，如何让学生在阅读英语材料的过程中掌握英语语言成为广 大教师的重要研究课题。当今时代信息技术日新月异，并且开始广泛应用于社会生产生活的各个领域，在农村英语教学中的普及度也在逐步提高。 其中，电教手段就是信息技术应用于英语课堂的一个重要体现，也是优化阅读教学的有力工具。教师要结合阅读教学特征与学生身心发展特点，恰 当地运用电教手段提高阅读教学有效性。
关键词： 电教辅助; 农村; 小学
英语课堂中，学习习惯不仅可以使学生在英语学 习过程中有清晰的语言结构，也可以使学生掌握良好 的文字表述和语言学习能力。因此，在农村小学生群 体，特别是留守儿童当中，平时缺乏家长的指导，教育 全权由任课教师担任，在这种情况下，培养学生们的英 语学习习惯就显得尤为重要。如何才能够激发起学生 学习英语的热情与积极性，培养他们的英语学习习惯， 提升教学过程中的质量与效率是当前农村小学英语教 师面对的难题之一。
一、加强听讲习惯培养，提升小学英语教学有效性
课堂是农村教学中小学生接受知识最多的场所， 也是教学中的一个重要环节，加强课堂上听讲的学习 习惯，对于提升小学英语教学的有效性有着重要的作 用，教师要在课堂上尽可能地将知识讲解给学生，采用 合理的教育方式，营造良好的教学氛围，通过有趣的语 言和形象生动的肢体动作来吸引学生，激发他们的学 习兴趣，促使他们全身心投入到教学中来，慢慢地养成 认真听讲的学习习惯。
例如，可以在课堂上展开小组分工合作的方式来 展开教学，由于小学生的注意力还比较差，上课的时候 经常容易分散注意力，而英语对于小学生来说更是有 着一定的难度，平时很少有所接触，所以就会渐渐从上 课听不懂转变为失去学习的兴趣。要想提升小学英语 教学的有效性，就必须要从学习兴趣来下手，多多展开 师生交流和学生间交流，努力培养学生参与课堂活动 的习惯，在课堂上设计一些环节，比如通过游戏、讨论 的方式，使学生在参与活动的同时能够学到知识，让更 多的学生参与到教学的过程中来，在教师的指导和引 领下能够主动去听讲学习，发现学习中的乐趣，从而能 够培养听课的习惯，提升课堂教学的质量和效率。
二、利用电教设备突破文本单词障碍
很多学生对英语阅读存在抵触心理的一个重要原因就是 存在着单词障碍，也就是在读文本当中常常会遇到不懂的单 词，既加大了他们理解上的难度，又影响了学生的阅读兴 趣。阅读文本是由大量的英语单词构成的，如果学生不能够 清楚地理解单词，特别是重点单词的含义，那么对整个篇章 的理解也不会透彻，更无法达到阅读教学的目标。所以教师 在农村小学英语教学中必须深入研究提升阅读教学有效性的 方法，使得学生能够彻底突破单词上的障碍，提升整体阅读 效率。在电教手段的支持之下，教师则可以让文本单词教学 的难题迎刃而解，同时还能够让学生生动形象地学习复杂词 汇，彻底突破阅读难题。同样以 “Keep our city clean”这节 课为例，教师可以用电教手段将本课的重点单词呈现在学生 面前。比方说，在学习 dirty、rubbish、clean 等单词时，教师 可以用多媒体为学生呈现被污染河流的景象，让学生谈论一 下 Is the river clean or dirty？ 接下來教师可以重点呈现河流当 中各种各样的垃圾和表面漂浮的死鱼，让学生能够理解 rubbish 的含义。然后画面一转，教师为学生呈现的是清澈的河 流，河流当中自由游动的小鱼清晰可见，在对比当中让学生 理解 clean 的含义。这样的单词学习生动有趣，还能够让学 生的阅读质量得到提高。
三、加强作文习惯培养，提升小学英语教学有效性
写作能力是学生英语学习的一项实际应用技能， 它融入了情景阅读和语法应用，是我们英语学习的重 要方式。它可以体现出学生的思维方式和语言能力， 加强作文习惯的培养，在一定程度上巩固了学生所学 的语法知识，在无形中将学生的词汇和句型联系到了一起，有利于学生全面的把握和掌握相应的语法知识，对于学生独立思考能力和思维拓展有着重要的作用。例如，在新课标下，教师必须要合理设计一些英语 话题来调动学生写作的积极性和热情，促使他们积极 主动地投入到写作学习中来，小学生的思维和能力还不够成熟，学生要通过教师给出的话题以及必要的词汇，自主的按照各种形式将自己的语言写下来，这样学 生会非常简单的完成相关的写作，然后经过教师的点 评和纠错，在不断改正中加强对知识的理解和巩固，能够对学习英语起到事半功倍的效果，同时对于留守儿童这一特殊群体，教师在教学过程中要用心去关爱他 们，不仅是学习上，生活中也是，培养他们自信自立的能力，对学生的进步提出表扬，多交流来了解他们学习 情况从而制定更加合理的教学方案，培养他们写作的 习惯，体现出小学英语教育的人文关怀。总之，教无定法。面对教育条件相对落后的农村 教学环境，留守儿童的教育应该备受关注，教师的教学 方式也应更加特殊，不仅要关注他们的学习习惯，更要 用心去关爱呵护他们。教师要调整自己的教学方式和 习惯来弥补家长教育缺位，培养他们良好的听、说、读、 写的能力，让学生之间团结起来形成一个集体共同努 力学习，提升农村小学英语教育有效性。
参考文献：
[1]郑野.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[JJ.教育教学论坛，2016（03）.
[2]韩 英.新课改背景下小学英语课堂教学有效性探析[J].知识经济，2014（13）.
（湖北省恩施市盛家坝镇中心小学 湖北恩施 445035）
关键词： 电教辅助; 农村; 小学
英语课堂中，学习习惯不仅可以使学生在英语学 习过程中有清晰的语言结构，也可以使学生掌握良好 的文字表述和语言学习能力。因此，在农村小学生群 体，特别是留守儿童当中，平时缺乏家长的指导，教育 全权由任课教师担任，在这种情况下，培养学生们的英 语学习习惯就显得尤为重要。如何才能够激发起学生 学习英语的热情与积极性，培养他们的英语学习习惯， 提升教学过程中的质量与效率是当前农村小学英语教 师面对的难题之一。
一、加强听讲习惯培养，提升小学英语教学有效性
课堂是农村教学中小学生接受知识最多的场所， 也是教学中的一个重要环节，加强课堂上听讲的学习 习惯，对于提升小学英语教学的有效性有着重要的作 用，教师要在课堂上尽可能地将知识讲解给学生，采用 合理的教育方式，营造良好的教学氛围，通过有趣的语 言和形象生动的肢体动作来吸引学生，激发他们的学 习兴趣，促使他们全身心投入到教学中来，慢慢地养成 认真听讲的学习习惯。
例如，可以在课堂上展开小组分工合作的方式来 展开教学，由于小学生的注意力还比较差，上课的时候 经常容易分散注意力，而英语对于小学生来说更是有 着一定的难度，平时很少有所接触，所以就会渐渐从上 课听不懂转变为失去学习的兴趣。要想提升小学英语 教学的有效性，就必须要从学习兴趣来下手，多多展开 师生交流和学生间交流，努力培养学生参与课堂活动 的习惯，在课堂上设计一些环节，比如通过游戏、讨论 的方式，使学生在参与活动的同时能够学到知识，让更 多的学生参与到教学的过程中来，在教师的指导和引 领下能够主动去听讲学习，发现学习中的乐趣，从而能 够培养听课的习惯，提升课堂教学的质量和效率。
二、利用电教设备突破文本单词障碍
很多学生对英语阅读存在抵触心理的一个重要原因就是 存在着单词障碍，也就是在读文本当中常常会遇到不懂的单 词，既加大了他们理解上的难度，又影响了学生的阅读兴 趣。阅读文本是由大量的英语单词构成的，如果学生不能够 清楚地理解单词，特别是重点单词的含义，那么对整个篇章 的理解也不会透彻，更无法达到阅读教学的目标。所以教师 在农村小学英语教学中必须深入研究提升阅读教学有效性的 方法，使得学生能够彻底突破单词上的障碍，提升整体阅读 效率。在电教手段的支持之下，教师则可以让文本单词教学 的难题迎刃而解，同时还能够让学生生动形象地学习复杂词 汇，彻底突破阅读难题。同样以 “Keep our city clean”这节 课为例，教师可以用电教手段将本课的重点单词呈现在学生 面前。比方说，在学习 dirty、rubbish、clean 等单词时，教师 可以用多媒体为学生呈现被污染河流的景象，让学生谈论一 下 Is the river clean or dirty？ 接下來教师可以重点呈现河流当 中各种各样的垃圾和表面漂浮的死鱼，让学生能够理解 rubbish 的含义。然后画面一转，教师为学生呈现的是清澈的河 流，河流当中自由游动的小鱼清晰可见，在对比当中让学生 理解 clean 的含义。这样的单词学习生动有趣，还能够让学 生的阅读质量得到提高。
三、加强作文习惯培养，提升小学英语教学有效性
写作能力是学生英语学习的一项实际应用技能， 它融入了情景阅读和语法应用，是我们英语学习的重 要方式。它可以体现出学生的思维方式和语言能力， 加强作文习惯的培养，在一定程度上巩固了学生所学 的语法知识，在无形中将学生的词汇和句型联系到了一起，有利于学生全面的把握和掌握相应的语法知识，对于学生独立思考能力和思维拓展有着重要的作用。例如，在新课标下，教师必须要合理设计一些英语 话题来调动学生写作的积极性和热情，促使他们积极 主动地投入到写作学习中来，小学生的思维和能力还不够成熟，学生要通过教师给出的话题以及必要的词汇，自主的按照各种形式将自己的语言写下来，这样学 生会非常简单的完成相关的写作，然后经过教师的点 评和纠错，在不断改正中加强对知识的理解和巩固，能够对学习英语起到事半功倍的效果，同时对于留守儿童这一特殊群体，教师在教学过程中要用心去关爱他 们，不仅是学习上，生活中也是，培养他们自信自立的能力，对学生的进步提出表扬，多交流来了解他们学习 情况从而制定更加合理的教学方案，培养他们写作的 习惯，体现出小学英语教育的人文关怀。总之，教无定法。面对教育条件相对落后的农村 教学环境，留守儿童的教育应该备受关注，教师的教学 方式也应更加特殊，不仅要关注他们的学习习惯，更要 用心去关爱呵护他们。教师要调整自己的教学方式和 习惯来弥补家长教育缺位，培养他们良好的听、说、读、 写的能力，让学生之间团结起来形成一个集体共同努 力学习，提升农村小学英语教育有效性。
参考文献：
[1]郑野.新课标背景下关于小学英语课堂教学有效性的研究[JJ.教育教学论坛，2016（03）.
[2]韩 英.新课改背景下小学英语课堂教学有效性探析[J].知识经济，2014（13）.
（湖北省恩施市盛家坝镇中心小学 湖北恩施 445035）