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导学互动的基本理念是“变教为导,以导促学,学思结合,导学互动”。“导学”是课堂教学的主线,“互动”是课堂教学的组织形式。“导”是前提,“学”是目的,“动”是根本。抓住了根本,就实现了“导学”。“导学互动”教学改变了过去教师单纯讲,学生被动听的“满堂灌”教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,有利于培养学生自学能力,提高教学效益。那么,我们在“导学互动”教学中怎么做呢?我认为应从以下几个方面去做:
1 转变思想观念
在“导学互动”教学中,我们要彻底转变陈旧的教育观念和思维定势,树立新的教育教学理念。教师在教学中要树立“以学生为本”的教育主体观,改变原有角色,变权威性的知识拥有者为学生情感的反映者、学习知识的咨询者和合作者。因此教师要变讲为导,努力将“导”定位于调动学生主动学习上。教师要根据教学目标和学生在自学、质疑、议论过程中所提出的问题进行点拨开窍,引导学生思考,理解消化知识。
2 关注优、差学生
学生在学习过程中,我们教师要特别关注优秀生和学习困难生。可以让优秀生担任学习小组长,平时负责组织与管理本组成员学习纪律与各项学习活动。另外,在课堂教学中,教师还可以让学习优秀的学生在出色地完成自身学习任务的前提下,做教师的小助手,辅导学习有困难的同伴。让差生在一个互帮互助、奋发向上的合作小组或班集体中产生积极的学习行为。为了让学习困难生能与其他同学同步学习,教师要注意对他们提前进行辅导。在自学期间,教师要保证每节课重点辅导几个学习困难的学生。
3 加强组织建设
在教学过程中,我们要加强学生合作学习的组织建设,让学生能更好完成学习任务。学习活动能否顺利开展,与学生所处的学习组织是否坚强有力有着很大的关系。要加强学生合作学习组织建设,首先,我们要抓好学习小组组长的培养,尽快让他们能胜任主持小组学习的重任。其次,要求每个学生要明确在本组中的角色定位,主动承担各自的学习责任和义务。
4 适时鼓励学生
我们要时刻注意,要利用情感教学,保证学生时时刻刻都有学习的高度热情。学生的学习,特别是自学,是一件需要付出意志和努力的事情。要让学生把学习任务当作一件令人愉快的礼物来接收,就需要对学生实施情感教学。在课堂教学中,教师要适时鼓励,多创造成功机会,有意识地让孩子多一点体验成功的快乐,让学生始终拥有良好的自我感觉,保护他们的自尊心和自信心,让他们一起去体验获得新知后的喜悦,获得主动学习的动力,不断强化他们探寻、研究的兴趣和意识,引导每个学生真正成为学习的主体。
5 培养学生自学能力
我们要去主动地、循序渐进地培养学生良好的学习习惯和自学能力。影响学生学习成绩的最重要因素是学生会不会学,是不是具有一定的学习能力。学生自学能力不是一朝一夕就能形成的,它是一个由低到高、由弱到强、由慢到快的过程。在这个过程中,我们教师要克服急于求成的急躁情绪,也要克服消极等待的思想,特别要克服不敢放手的保守思想。培养学生的自学能力,不能采取慢慢来的做法,而要在一开始就舍得花时间、花力气对学生严格要求,进行培养和训练。要引导学生开展自学训练,且要坚持一段时间,不能时导时停。值得注意的是,要培养学生会学的能力,也不能长期依赖于教师的指导。指导是为了不指导,最终要让学生丢掉“导”这根拐杖,走上自学的道路。
6 提高自身素质
我们教师要有不断提高自身素质的精神,才能胜任“导师”的角色。在教学中,我们要放手让学生进行合作、探究学习,教师的引导是非常重要的。教师要“导”得主动,必须要导在学生主动学习上。而要做到这一点,教师必须能够真正做到想学生所想,想学生所疑,想学生所难,想学生所错,想学生所会,想学生所乐。要具备这种主动导学的本领,我们教师需要不断加强自身修养。
总之,我们在“导学互动”的教学中,只要善于总结与借鉴、勤于学习、勇于钻研,信我们一定能提高自己的教学、教研水平,并且在新课程的改革浪潮中乘风破浪。
1 转变思想观念
在“导学互动”教学中,我们要彻底转变陈旧的教育观念和思维定势,树立新的教育教学理念。教师在教学中要树立“以学生为本”的教育主体观,改变原有角色,变权威性的知识拥有者为学生情感的反映者、学习知识的咨询者和合作者。因此教师要变讲为导,努力将“导”定位于调动学生主动学习上。教师要根据教学目标和学生在自学、质疑、议论过程中所提出的问题进行点拨开窍,引导学生思考,理解消化知识。
2 关注优、差学生
学生在学习过程中,我们教师要特别关注优秀生和学习困难生。可以让优秀生担任学习小组长,平时负责组织与管理本组成员学习纪律与各项学习活动。另外,在课堂教学中,教师还可以让学习优秀的学生在出色地完成自身学习任务的前提下,做教师的小助手,辅导学习有困难的同伴。让差生在一个互帮互助、奋发向上的合作小组或班集体中产生积极的学习行为。为了让学习困难生能与其他同学同步学习,教师要注意对他们提前进行辅导。在自学期间,教师要保证每节课重点辅导几个学习困难的学生。
3 加强组织建设
在教学过程中,我们要加强学生合作学习的组织建设,让学生能更好完成学习任务。学习活动能否顺利开展,与学生所处的学习组织是否坚强有力有着很大的关系。要加强学生合作学习组织建设,首先,我们要抓好学习小组组长的培养,尽快让他们能胜任主持小组学习的重任。其次,要求每个学生要明确在本组中的角色定位,主动承担各自的学习责任和义务。
4 适时鼓励学生
我们要时刻注意,要利用情感教学,保证学生时时刻刻都有学习的高度热情。学生的学习,特别是自学,是一件需要付出意志和努力的事情。要让学生把学习任务当作一件令人愉快的礼物来接收,就需要对学生实施情感教学。在课堂教学中,教师要适时鼓励,多创造成功机会,有意识地让孩子多一点体验成功的快乐,让学生始终拥有良好的自我感觉,保护他们的自尊心和自信心,让他们一起去体验获得新知后的喜悦,获得主动学习的动力,不断强化他们探寻、研究的兴趣和意识,引导每个学生真正成为学习的主体。
5 培养学生自学能力
我们要去主动地、循序渐进地培养学生良好的学习习惯和自学能力。影响学生学习成绩的最重要因素是学生会不会学,是不是具有一定的学习能力。学生自学能力不是一朝一夕就能形成的,它是一个由低到高、由弱到强、由慢到快的过程。在这个过程中,我们教师要克服急于求成的急躁情绪,也要克服消极等待的思想,特别要克服不敢放手的保守思想。培养学生的自学能力,不能采取慢慢来的做法,而要在一开始就舍得花时间、花力气对学生严格要求,进行培养和训练。要引导学生开展自学训练,且要坚持一段时间,不能时导时停。值得注意的是,要培养学生会学的能力,也不能长期依赖于教师的指导。指导是为了不指导,最终要让学生丢掉“导”这根拐杖,走上自学的道路。
6 提高自身素质
我们教师要有不断提高自身素质的精神,才能胜任“导师”的角色。在教学中,我们要放手让学生进行合作、探究学习,教师的引导是非常重要的。教师要“导”得主动,必须要导在学生主动学习上。而要做到这一点,教师必须能够真正做到想学生所想,想学生所疑,想学生所难,想学生所错,想学生所会,想学生所乐。要具备这种主动导学的本领,我们教师需要不断加强自身修养。
总之,我们在“导学互动”的教学中,只要善于总结与借鉴、勤于学习、勇于钻研,信我们一定能提高自己的教学、教研水平,并且在新课程的改革浪潮中乘风破浪。