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【摘要】：小学语文对学生今后的工作和学习发挥着重要作用，但是，在现实的学习过程中，小学生语文学习的积极性不高，语文学习的效率普遍较低。而与此同时，利用游戏化教学不仅可以缓解紧张的课堂气氛，同时，还可以提高学生学习的参与度，增强学生模仿和创新能力。基于此，文章对其展开了论述，以供相关人士交流和借鉴。
【关键词】：语文课堂；游戏化；语文教学
引言：
小学生语文学习对孩子今后的工作和生活都具有重要意义。传统死板的教学模式不仅不利于学生养成良好的学习习惯，还会影响语文教学质量。相反游戏教学不仅符合小学生好动、爱玩的天性，同时，还可以提高学生的课堂参与度，使其融入到教学活动中来，培养学生的合作创新精神，有助于学生今后的学习和工作。
一、游戏教学激发兴趣
为了有效抓住学生的注意力，老师在教学活动中应该设置一些游戏和情境，让学生在玩的过程中投入到教学内容中来，比如，以人教版下册课文《父亲的菜园》为例，为了调动起学生学习的积极性，提高学习的兴趣，老师可以先设置悬念，将课文中的内容与学生日常生活联系起来，老师在开始讲课时让学生先读准“父亲”的发音，同时让学生亲切的叫一声“父親”，这时，有的学生开始叫“好父亲”，“好爸爸”。这种亲切的称呼已经使学生和文中父亲的距离近了一步，为老师讲接下来的内容奠定了良好的感情基调。这时，老师可以让学生回忆自家的菜园是什么的样子的，让学生展开想象，想一想文中父亲的菜园又是什么样子的，这样学生可以很容易的进入老师创设的情景中，增加了学生学习语文的主动性[1]。
二、游戏教学活跃课堂氛围
改变传统死板的教学模式，利用学生的身体器官和丰富的想象力，拉近学生和书本知识的距离，使知识更为形象、生动。巧妙的设计一些游戏教学活动让学生在玩中领会知识的魅力。比如在人教版四年级下册课文《蟋蟀的住宅》中有很多生词，比如“蟋蟀”、“洞穴”、“粗糙”、“慎重”等。老师可以将这些生词做成卡片，将学生分为两组，每组学生都有不熟悉的汉字，游戏的规则是哪一组学生最先认识对方的生词，哪一组学生就最先获胜，通过这种简单的游戏，每个学生都会踊跃参与，争着抢着回答，这样不仅锻炼了学生合作竞争的能力，还增添了学生学习的乐趣。
三、游戏活动提高学生参与度
游戏教学即老师将课堂还给学生，改变了传统教学老师一直在上面讲，学生在下面听的教学模式，这种教学模式不仅影响了学生学习的主动性，同时，还影响了教学质量。而游戏教学更能深化教学内容，培养学生的创新思维能力。在游戏教学中老师作为指导者，发挥着设置游戏、组织游戏的重要作用，将学生学习的主体地位突显出来，让学生在游戏中体验学习的乐趣，充分调动学生的学习热情，给学生展现自己才华的机会，提高课堂教学的质量。比如，以人教版二年级下册课文《难忘的泼水节》为例，老师可以根据这节课文的重、难点，相应的设计一些问题，让学生进行回答，比如，让学生对泼水节的有关的知识进行回答，让学生踊跃发言，对参与回答的学生进行相应的奖励和赞扬，并鼓励没有参与回答的学生，通过老师和学生之间的互动，不仅可以调节课堂氛围，还可以培养学生独立思考和运用知识的能力[2]。
四、增加学生模仿能力
小学阶段，学生的模仿能力很强，老师可以结合学生喜欢模仿和表演这一特点，对课文故事性很强的课文进行模拟，使学生更好地理解文章人物的感情思想和基本立场。可以将抽象难懂的课文形象化，具体化，便于学生理解。在模拟的过程中学生对课文的理解也更为深入。比如，以人教版五年级下册《晏子使楚》课文为例，这篇课文主要讲述了春秋末期，齐国大臣晏子出使齐国，遭到楚王三次侮辱的故事，晏子利用自己的聪明才智，巧妙回击了楚王的侮辱，维护了自己和国家的尊严。这篇课文所处的时代久远，文中的历史人物和故事情节对学生而言都是比较陌生的，即使老师对文中内容进行了详细的讲解，学生理解起来也是有困难的。这时老师可以让学生对文中的历史人物和情节进行模拟，学生通过切身体会，可以更好领会剧中人物的思想感情，把握文章的感情基调，尤其是晏子面对楚王时的不卑不亢，巧妙回击楚王侮辱的聪明才智和维护本国尊严的爱国情怀和凛然正气，这些都会潜移默化影响学生的价值观，世界观，给学生的心灵带来触动，丰富学生的精神世界[3]。
五、丰富游戏内容
老师在设计游戏的过程中，要不断创新，使游戏形式更为丰富，这样可以更好地调动起学生学习的热情。如果老师从始至终只用一种游戏，会降低学生学习的积极性，给学生带来单一、乏味、疲倦的感觉。所以，老师在教学的过程中要结合学生的学习特点，适当丰富游戏内容，这样可以更好地提高学生学习的热情。为了使设计的课堂游戏丰富且符合学生心理、生理需要，需要从以下几个方面入手。其一，老师要结合课文内容，使设计的游戏更符合课程要求，帮助学生理解课文内容。其二，设计的游戏应该考虑到学生年龄，有些游戏的难度较大，设计起来比较复杂，且和课文内容不相符，所以，老师在设计游戏时，应以激发学生的学习兴趣为目的。其三，在设计游戏时，也要充分考虑到安全因素，保证游戏可以顺利进行，同时，也要保证教学质量，设计游戏的最终目的是为了提高学生的学习热情，提高学生学习的主动性[4]。
六、结束语：
综上所述，游戏教学不仅可以提高语文教学的质量，同时还可以满足学生的求知欲，符合小学生爱玩的天性。通过游戏化教学不仅可以提高学生的参与度，还可以活跃课堂气氛，提高学生学习的热情。希望通过本文的讲解，对小学语文教学有所帮助。
参考文献：
[1]曹赛梅. 小学语文游戏化教学现状分析及对策[J]. 陕西教育：教学， 2016（7）：75-75.
[2]李宗琼. 对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（21）：66-67.
[3]牛丹丹. 让游戏化教学走进小学语文课堂的看法[J]. 读与写：上，下旬， 2016， 13（9）.
[4]金朝宇. 小学语文课堂教学中游戏化教学的应用分析[J]. 读与写， 2017， 14（7）.
【关键词】：语文课堂；游戏化；语文教学
引言：
小学生语文学习对孩子今后的工作和生活都具有重要意义。传统死板的教学模式不仅不利于学生养成良好的学习习惯，还会影响语文教学质量。相反游戏教学不仅符合小学生好动、爱玩的天性，同时，还可以提高学生的课堂参与度，使其融入到教学活动中来，培养学生的合作创新精神，有助于学生今后的学习和工作。
一、游戏教学激发兴趣
为了有效抓住学生的注意力，老师在教学活动中应该设置一些游戏和情境，让学生在玩的过程中投入到教学内容中来，比如，以人教版下册课文《父亲的菜园》为例，为了调动起学生学习的积极性，提高学习的兴趣，老师可以先设置悬念，将课文中的内容与学生日常生活联系起来，老师在开始讲课时让学生先读准“父亲”的发音，同时让学生亲切的叫一声“父親”，这时，有的学生开始叫“好父亲”，“好爸爸”。这种亲切的称呼已经使学生和文中父亲的距离近了一步，为老师讲接下来的内容奠定了良好的感情基调。这时，老师可以让学生回忆自家的菜园是什么的样子的，让学生展开想象，想一想文中父亲的菜园又是什么样子的，这样学生可以很容易的进入老师创设的情景中，增加了学生学习语文的主动性[1]。
二、游戏教学活跃课堂氛围
改变传统死板的教学模式，利用学生的身体器官和丰富的想象力，拉近学生和书本知识的距离，使知识更为形象、生动。巧妙的设计一些游戏教学活动让学生在玩中领会知识的魅力。比如在人教版四年级下册课文《蟋蟀的住宅》中有很多生词，比如“蟋蟀”、“洞穴”、“粗糙”、“慎重”等。老师可以将这些生词做成卡片，将学生分为两组，每组学生都有不熟悉的汉字，游戏的规则是哪一组学生最先认识对方的生词，哪一组学生就最先获胜，通过这种简单的游戏，每个学生都会踊跃参与，争着抢着回答，这样不仅锻炼了学生合作竞争的能力，还增添了学生学习的乐趣。
三、游戏活动提高学生参与度
游戏教学即老师将课堂还给学生，改变了传统教学老师一直在上面讲，学生在下面听的教学模式，这种教学模式不仅影响了学生学习的主动性，同时，还影响了教学质量。而游戏教学更能深化教学内容，培养学生的创新思维能力。在游戏教学中老师作为指导者，发挥着设置游戏、组织游戏的重要作用，将学生学习的主体地位突显出来，让学生在游戏中体验学习的乐趣，充分调动学生的学习热情，给学生展现自己才华的机会，提高课堂教学的质量。比如，以人教版二年级下册课文《难忘的泼水节》为例，老师可以根据这节课文的重、难点，相应的设计一些问题，让学生进行回答，比如，让学生对泼水节的有关的知识进行回答，让学生踊跃发言，对参与回答的学生进行相应的奖励和赞扬，并鼓励没有参与回答的学生，通过老师和学生之间的互动，不仅可以调节课堂氛围，还可以培养学生独立思考和运用知识的能力[2]。
四、增加学生模仿能力
小学阶段，学生的模仿能力很强，老师可以结合学生喜欢模仿和表演这一特点，对课文故事性很强的课文进行模拟，使学生更好地理解文章人物的感情思想和基本立场。可以将抽象难懂的课文形象化，具体化，便于学生理解。在模拟的过程中学生对课文的理解也更为深入。比如，以人教版五年级下册《晏子使楚》课文为例，这篇课文主要讲述了春秋末期，齐国大臣晏子出使齐国，遭到楚王三次侮辱的故事，晏子利用自己的聪明才智，巧妙回击了楚王的侮辱，维护了自己和国家的尊严。这篇课文所处的时代久远，文中的历史人物和故事情节对学生而言都是比较陌生的，即使老师对文中内容进行了详细的讲解，学生理解起来也是有困难的。这时老师可以让学生对文中的历史人物和情节进行模拟，学生通过切身体会，可以更好领会剧中人物的思想感情，把握文章的感情基调，尤其是晏子面对楚王时的不卑不亢，巧妙回击楚王侮辱的聪明才智和维护本国尊严的爱国情怀和凛然正气，这些都会潜移默化影响学生的价值观，世界观，给学生的心灵带来触动，丰富学生的精神世界[3]。
五、丰富游戏内容
老师在设计游戏的过程中，要不断创新，使游戏形式更为丰富，这样可以更好地调动起学生学习的热情。如果老师从始至终只用一种游戏，会降低学生学习的积极性，给学生带来单一、乏味、疲倦的感觉。所以，老师在教学的过程中要结合学生的学习特点，适当丰富游戏内容，这样可以更好地提高学生学习的热情。为了使设计的课堂游戏丰富且符合学生心理、生理需要，需要从以下几个方面入手。其一，老师要结合课文内容，使设计的游戏更符合课程要求，帮助学生理解课文内容。其二，设计的游戏应该考虑到学生年龄，有些游戏的难度较大，设计起来比较复杂，且和课文内容不相符，所以，老师在设计游戏时，应以激发学生的学习兴趣为目的。其三，在设计游戏时，也要充分考虑到安全因素，保证游戏可以顺利进行，同时，也要保证教学质量，设计游戏的最终目的是为了提高学生的学习热情，提高学生学习的主动性[4]。
六、结束语：
综上所述，游戏教学不仅可以提高语文教学的质量，同时还可以满足学生的求知欲，符合小学生爱玩的天性。通过游戏化教学不仅可以提高学生的参与度，还可以活跃课堂气氛，提高学生学习的热情。希望通过本文的讲解，对小学语文教学有所帮助。
参考文献：
[1]曹赛梅. 小学语文游戏化教学现状分析及对策[J]. 陕西教育：教学， 2016（7）：75-75.
[2]李宗琼. 对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（21）：66-67.
[3]牛丹丹. 让游戏化教学走进小学语文课堂的看法[J]. 读与写：上，下旬， 2016， 13（9）.
[4]金朝宇. 小学语文课堂教学中游戏化教学的应用分析[J]. 读与写， 2017， 14（7）.