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摘要：写作能力在小学语文的学习中是非常重要的一个部分，阅读与写作是贯穿着整个语文的学习。但是在当前的小学语文高段写作中，存在着一定的问题，如何提升学生的写作能力成为当前应当思考的问题。下文将从小学语文的角度，阐述当前高段写作中所出现的问题，进而探究分析如何有效的提升学生写作质量的教学策略。
关键词：小学语文;高段写作;教学策略;部编版
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-280
在小学语文的学习中，写作不管是从卷面分数上来说，还是从能力培养上来看，都是占据着十分重要的地位，因此在小学中的写作教学是非常关键的。即便放到信息时代中，写作能力依旧有着非常大的用武之地，比如说当前火热的自媒体创作中就需要运用到写作能力，正好写作能力同样是在小学语文中需要学习的，因此需要重视写作能力的培养。但是在当前的写作教学中，却出现了一系列的问题，教师和学生的主客观因素导致大部分的学生写作能力并不高，不知道如何写作，更多的都是在记流水账，没有实质性的内核，教师的教学模式也很难起到相应的作用，因此需要针对这方面的问题来做综合考虑与分析。
1 阐述当前小学语文高段写作中所出现的问题
第一个出现的问题是学生的写作中充满了太多了套路化和模板化，教师通常都会让学生去观摩那些高分的作文，借鉴他们的好处，采用高分作文的模式套路来进行写作，这样的好处是能够让学生得到相对来说比较固定的分数。但是这同样是一把双刃剑，大多数的学生都采用这种模式就会使阅卷老师产生疲倦感，从而会使这个套路化的模板越来越不好用，学生所得的分数也会越来越低。从另外一方面来说，这会抑制学生创新思维的发展，作文的形式本身就是非常宽泛的，更多的应当是需要学生来主观性的进行创作，这样才能够让写作能力有相应的提升。而传统的写作教学都是让学生背诵一些经典名句或者是好词好句，从而套用到作文之中，在这个过程中，学生更注重的是该如何运用好这些优美的句子，而不是通过自己的理解来灵活的应用。从另一个层次而言，好词好句本身就是写作能力集大成的一种表现，如果能理解透这些句子的深层含义，是会对学生的写作能力有一个巨大的提升。
第二个问题是学生的素材积累不够多，写作素材大部分都是源自于生活之中，就算是想象也是从生活中能够找到一定的原型。但是当前的小学生没有细致的观察能力，对生活的没有过多的感知，写作的素材就会非常少，这就最大程度上限制了学生的写作。另一个方面是在写作技巧上的积累，比如说常用的修辞手法等，在写作中运用到这些技巧是会带来一定的优势。当前学生在这方面的培养是非常不到位的，教师也没有对这方面的能力掌握做定期的检查，长期下来学生所掌握到的写作技巧更是寥寥无几，这就导致了学生的写作能力长期都不能得到实质性的提高。写作在一定程度上是对生活的感悟，因此在写作需要容纳真情实感在其中，这样文章才会有感染力，才不会显得空洞。在这方面是教师没有针对写作与生活中的联系做出具体的教学方案，或者是不注重学生在情感方面上的教学，本身学生对生活就没有太多的理解与了解，这就会使缺乏生活经验的学生更加不能不能写作感人肺腑的文章。有一部分的学生甚至将作文素材直接嵌套在文章中，并没有做出具体的修饰，这样会显得十分生硬，所达到的效果也并不好。
第三个问题是教师没有注重学生开拓性思维的培养，写作的范围是非常宽泛的，因此学生的写作思路与想象力的发展是不能限制住的，教师应当重视学生在这方面的培养。一部分学生在阐述的时候过多的使用到生活化的语言，这种口头语言实际上所呈现出来的效果并不好。还会有一些学生在书面语言的表达中行云流水，但是在日常生活中的表达能力却不尽人意，不符合新型教育的真正目的。
2 探究分析如何有效的提升小学语文高段写作水平的策略
首先是教师需要改变写作教学的模式，一些教师依旧在使用传统的教学模式，实际上是不符合新时代的教育要求的。因此教师要对教学的模式做出相应的改变，教学的目的不是为了让学生掌握到更多的好词好句或者是写作技巧，而是让学生切实提升写作的能力，比如说情感方面的教学，让学生的文章充满真情实感。教师不能够一直照着课本来进行教学，课本上的内容可能并不符合实际的教学情况，学生的学习情况是不同的，这样的教学自然无法做到个性化的，所以写作教学的模式更多的是要结合实际的学生情况来制定，这样才能起到最大化的效果。
然后是学生要加强自身的素材积累，写作是依赖于素材的，只有拥有了庞大的素材量后，才能针对写作的目的挑选出最合适的素材，这样素材的贴合度也会非常高，习作出来的效果自然也会上升。学生还需要注意写作技巧的培养，写作技巧在写作中有着关键的作用，适当的修饰可以为文章增添一定的趣味性与艺术性，可以让学生课余的时间内多多阅读一些名师大家的作品，这样会加深学生对写作的理解，自然而然的就会使学生的写作能力得到切实的提升。阅读与写作是相得益彰的，在加强学生的阅读能力的同时也会进一步的强化学生的写作能力。在学生阅读一些经典的著作时，口语了解到作者的思想感情，从字里行间中可以分析出文章的写作手法和基调，这些都是值得学生学习的。例如说学生在阅读作文大全范例的书中，可以了解到其他优秀的文章是如何撰写的，学生在这个基础上学习可以充分的提升学生的写作能力。
其次是需要重新激发学生的写作兴趣，写作实际是非常有乐趣的一件事情，可以将学生的思维充分的发挥出来。激发学生的兴趣可以从多方面入手，比如说可以举办一些课堂的活动，教师给出一个限定的范围，让学生来继续下去，最有名的就是一句话编故事，一个学生编出一句话，最后编出一个完整的故事，这样实际上可以讓学生对写作课程充满兴趣，只有兴趣在，才会让学生愿意写作，坚持写作。写作更多的是有着固定思维的，坚持写作会有出人意料的效果，这样写作能力才会得到提升。例如教师可以举办一些关于写作的活动，可以是在班级中，也可以在课外的时间，举办活动的意义是为了让学生重新激起写作兴趣，所以活动的基本属性应当是以娱乐为主，学习为辅，这样才能够吸引学生参加到活动之中，从而实现活动的真正目标。
最后是需要培养学生观察生活的能力，写作是来源于生活之中的，因此生活中的素材是非常重要的，这就要求学生对生活有着极其敏锐的观察力，生活中的素材运用到写作中效果也会更好。还有另外一种方式是让学生记录下日常生活中发生的趣味事情，但是与日记不同，有趣的事情并不一定每天都能够发生，因此需要一个固定的时间来进行撰写。教师还可以在写作的课堂中拿出一篇优秀的文章，让学生来进行阅读，感受到文章的优美之处，从而学习文章中的精华，但不是一昧的模仿，这样的形式也有利于学生提升写作能力。
3 结束语
在小学语文的高段写作中，实际上依旧存在着一系列的问题，这些问题的存在让写作教学变得十分困难。因此教师需要更新教学的模式，将更多的教学模式带入到课堂之中，从而起到更好的教学效果，比如说注重学生的思维培养等方式，这样才能够切实有效的提升学生的写作能力。
参考文献
[1]翟纪栋.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2017（12）：119-120.
[2]赵静.浅议小学语文高年级写作能力的培养[J].课外语文，2018（7）：27-27.
[3]张金艳.浅谈小学高年级语文写作教学的有效策略[J].中国校外教育，2016（32）：139-140.
关键词：小学语文;高段写作;教学策略;部编版
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-001-280
在小学语文的学习中，写作不管是从卷面分数上来说，还是从能力培养上来看，都是占据着十分重要的地位，因此在小学中的写作教学是非常关键的。即便放到信息时代中，写作能力依旧有着非常大的用武之地，比如说当前火热的自媒体创作中就需要运用到写作能力，正好写作能力同样是在小学语文中需要学习的，因此需要重视写作能力的培养。但是在当前的写作教学中，却出现了一系列的问题，教师和学生的主客观因素导致大部分的学生写作能力并不高，不知道如何写作，更多的都是在记流水账，没有实质性的内核，教师的教学模式也很难起到相应的作用，因此需要针对这方面的问题来做综合考虑与分析。
1 阐述当前小学语文高段写作中所出现的问题
第一个出现的问题是学生的写作中充满了太多了套路化和模板化，教师通常都会让学生去观摩那些高分的作文，借鉴他们的好处，采用高分作文的模式套路来进行写作，这样的好处是能够让学生得到相对来说比较固定的分数。但是这同样是一把双刃剑，大多数的学生都采用这种模式就会使阅卷老师产生疲倦感，从而会使这个套路化的模板越来越不好用，学生所得的分数也会越来越低。从另外一方面来说，这会抑制学生创新思维的发展，作文的形式本身就是非常宽泛的，更多的应当是需要学生来主观性的进行创作，这样才能够让写作能力有相应的提升。而传统的写作教学都是让学生背诵一些经典名句或者是好词好句，从而套用到作文之中，在这个过程中，学生更注重的是该如何运用好这些优美的句子，而不是通过自己的理解来灵活的应用。从另一个层次而言，好词好句本身就是写作能力集大成的一种表现，如果能理解透这些句子的深层含义，是会对学生的写作能力有一个巨大的提升。
第二个问题是学生的素材积累不够多，写作素材大部分都是源自于生活之中，就算是想象也是从生活中能够找到一定的原型。但是当前的小学生没有细致的观察能力，对生活的没有过多的感知，写作的素材就会非常少，这就最大程度上限制了学生的写作。另一个方面是在写作技巧上的积累，比如说常用的修辞手法等，在写作中运用到这些技巧是会带来一定的优势。当前学生在这方面的培养是非常不到位的，教师也没有对这方面的能力掌握做定期的检查，长期下来学生所掌握到的写作技巧更是寥寥无几，这就导致了学生的写作能力长期都不能得到实质性的提高。写作在一定程度上是对生活的感悟，因此在写作需要容纳真情实感在其中，这样文章才会有感染力，才不会显得空洞。在这方面是教师没有针对写作与生活中的联系做出具体的教学方案，或者是不注重学生在情感方面上的教学，本身学生对生活就没有太多的理解与了解，这就会使缺乏生活经验的学生更加不能不能写作感人肺腑的文章。有一部分的学生甚至将作文素材直接嵌套在文章中，并没有做出具体的修饰，这样会显得十分生硬，所达到的效果也并不好。
第三个问题是教师没有注重学生开拓性思维的培养，写作的范围是非常宽泛的，因此学生的写作思路与想象力的发展是不能限制住的，教师应当重视学生在这方面的培养。一部分学生在阐述的时候过多的使用到生活化的语言，这种口头语言实际上所呈现出来的效果并不好。还会有一些学生在书面语言的表达中行云流水，但是在日常生活中的表达能力却不尽人意，不符合新型教育的真正目的。
2 探究分析如何有效的提升小学语文高段写作水平的策略
首先是教师需要改变写作教学的模式，一些教师依旧在使用传统的教学模式，实际上是不符合新时代的教育要求的。因此教师要对教学的模式做出相应的改变，教学的目的不是为了让学生掌握到更多的好词好句或者是写作技巧，而是让学生切实提升写作的能力，比如说情感方面的教学，让学生的文章充满真情实感。教师不能够一直照着课本来进行教学，课本上的内容可能并不符合实际的教学情况，学生的学习情况是不同的，这样的教学自然无法做到个性化的，所以写作教学的模式更多的是要结合实际的学生情况来制定，这样才能起到最大化的效果。
然后是学生要加强自身的素材积累，写作是依赖于素材的，只有拥有了庞大的素材量后，才能针对写作的目的挑选出最合适的素材，这样素材的贴合度也会非常高，习作出来的效果自然也会上升。学生还需要注意写作技巧的培养，写作技巧在写作中有着关键的作用，适当的修饰可以为文章增添一定的趣味性与艺术性，可以让学生课余的时间内多多阅读一些名师大家的作品，这样会加深学生对写作的理解，自然而然的就会使学生的写作能力得到切实的提升。阅读与写作是相得益彰的，在加强学生的阅读能力的同时也会进一步的强化学生的写作能力。在学生阅读一些经典的著作时，口语了解到作者的思想感情，从字里行间中可以分析出文章的写作手法和基调，这些都是值得学生学习的。例如说学生在阅读作文大全范例的书中，可以了解到其他优秀的文章是如何撰写的，学生在这个基础上学习可以充分的提升学生的写作能力。
其次是需要重新激发学生的写作兴趣，写作实际是非常有乐趣的一件事情，可以将学生的思维充分的发挥出来。激发学生的兴趣可以从多方面入手，比如说可以举办一些课堂的活动，教师给出一个限定的范围，让学生来继续下去，最有名的就是一句话编故事，一个学生编出一句话，最后编出一个完整的故事，这样实际上可以讓学生对写作课程充满兴趣，只有兴趣在，才会让学生愿意写作，坚持写作。写作更多的是有着固定思维的，坚持写作会有出人意料的效果，这样写作能力才会得到提升。例如教师可以举办一些关于写作的活动，可以是在班级中，也可以在课外的时间，举办活动的意义是为了让学生重新激起写作兴趣，所以活动的基本属性应当是以娱乐为主，学习为辅，这样才能够吸引学生参加到活动之中，从而实现活动的真正目标。
最后是需要培养学生观察生活的能力，写作是来源于生活之中的，因此生活中的素材是非常重要的，这就要求学生对生活有着极其敏锐的观察力，生活中的素材运用到写作中效果也会更好。还有另外一种方式是让学生记录下日常生活中发生的趣味事情，但是与日记不同，有趣的事情并不一定每天都能够发生，因此需要一个固定的时间来进行撰写。教师还可以在写作的课堂中拿出一篇优秀的文章，让学生来进行阅读，感受到文章的优美之处，从而学习文章中的精华，但不是一昧的模仿，这样的形式也有利于学生提升写作能力。
3 结束语
在小学语文的高段写作中，实际上依旧存在着一系列的问题，这些问题的存在让写作教学变得十分困难。因此教师需要更新教学的模式，将更多的教学模式带入到课堂之中，从而起到更好的教学效果，比如说注重学生的思维培养等方式，这样才能够切实有效的提升学生的写作能力。
参考文献
[1]翟纪栋.浅析农村小学语文教学中如何提高学生的写作水平[J].中国校外教育，2017（12）：119-120.
[2]赵静.浅议小学语文高年级写作能力的培养[J].课外语文，2018（7）：27-27.
[3]张金艳.浅谈小学高年级语文写作教学的有效策略[J].中国校外教育，2016（32）：139-140.