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有些学生认为，话题作文写作范围宽，用不着认真审题也能写出好文章来。其实这是对话题作文写作的一种误解。审好题，准确把握话题作文的材料、导引语（提示语）和要求（注意事项），才能正确理解话题的旨意。正确理解了话题的旨意，才是写好话题作文的前提。近几年来，本人在话题作文教学中发现有部分学生由于没有认真审题，出现了以下两种严重的失误：
其一、撇开材料，随意选材。
例如所给材料：
人生有“四气”：奋发向上、百折不回的志气；铁面无私、令人敬畏的正气；披荆斩棘、舍生取义的勇气；求新求好、能做善做的才气。
请根据以上材料，以“人生的关键”为话题写一篇文章。
要求：①立意自定，感情真挚。 ②文体不限，题目自拟。 ③不少于800字。
（材料引自《2003年广西高中语文科会考试卷》）
有的学生根本不理会材料的旨意，而对“人生的关键”这一话题胡乱作出主观臆断后，叙述或论述了与话题看似相关却又不相关的某件事情或某种观点。如有个学生自拟文章标题为《高考》，重点论述了高考这一关，对人的未来的重要性，其中心论点是“高考对一个人将来的发展和未来命运起着致关重要的作用。”全文虽观点鲜明，文笔流畅，论据也充分，但对于应试话题作文来说，因其远离材料的旨意而落得“貌合神离”，拿不到好分数。
其二、审题不清，偏离题旨。
对于上例中作文话题“人生的关键”，虽然其写作的范围宽阔，但也不是毫无原则的宽广无边，它是有一定限制的。这个限制主要有两方面，一是话题本身的限制，二是来自材料的限制。在上例话题中，定语“人生”修饰限制着中心语“关键”。“人生”是指人的生存和生活；“关键”是指最关紧要的，对情况起决定作用的因素。那么，“人生的关键”就是指对人的生存和生活意义起着决定性的因素。又可根据材料得知，这起决定作用的因素有四种，即“人生有四气”中的“四气”。学生可以是围绕着在具体的人生中对待不同时期，在不同的困难面前，应具有哪一种“气”，人的生存、生活才充实、有意义、有价值去写；也可以是只重点写人在面对某一事物时，应有那“四气”中的某一“气”，人生才会精彩等等。只要是围绕这方面选材，无论所写的内容是自己亲身经历的，还是遇见的、听到的，都符合这次作文的要求。而有的学生由于对话题、材料的限制缺乏认真分析，只是在“关键”上做文章，恰恰忽视了话题本身及来自材料的限制，偏离了这次话题作文的旨意，这是不符合作文要求的。
由此看来，话题作文虽然所给的写作范围宽，但审题还是很必要的。那么，如何才能审好题呢？
一、了解话题作文命题的形式，提高审题速度
话题作文的命题一般由四个部分组成：（如《2004年普通高等学校招生全国统一考试》语文（旧课程卷））第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是材料中的导引语（提示语），其用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意，限定作文的话题范围，制约作者的写作思路。第三部分是话题本身，在议论文中它一般是议论过后所得出的结论；在记叙文或其它文体中，它就是提示主题的跳板。第四部分是要求（注意事项）。了解了话题作文这些命题形式的特点，学生就可以根据需要，熟练而快捷的找到须审查的部位。
二、认真阅读材料，抓准材料与话题的契合点
一般地，话题作文所给材料都较为寓意深刻，因此，“吃”透材料对于审准题意尤为重要。虽说话题作文审题的重点是在话题本身，作文时也不一定要用到材料，但材料是引出话题的缘起，这就意味着材料与话题之间有着密切的联系。认真阅读，理清材料与话题之间的关系，找到两者之间的契合点，这样就抓准了本次话题作文的旨意了。例如所给材料：
某网站“4220聊天室”有这样一段谈话。
A：我给大家讲个故事。一个老太太有两个女儿，大女儿嫁给洗染店老板，小女儿嫁给雨伞店老板。老太太天天为女儿忧虑：雨天，担心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨伞卖不出去。后来，有一个聪明人开导她：“老太太好福气啊，雨天，小女儿生意兴隆；晴天，大女儿顾客盈门。您哪一天不快活啊！”
B：妙极了！改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现。
C：快乐幸福是这样得来的吗？
D：阿Q
请以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题，
材料引自《2004年全国普通高校招生全国统一考试》语文（旧课程卷）
其中，A项是寓意深刻的材料；B、C、D项是命题人给出的三个导引语；“快乐幸福与我们的思维方式”是本次作文的话题；“自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题之内。”是本次作文的要求。
认真阅读A项，分析得知：同是一个问题，站在不利于两个女儿的角度来想，老太太确实无法摆脱忧虑，但站在利于两个女儿的角度去想，老太太确实又是“好福气”的。经过这番分析后再来看导引语。首先，从导引语本身来看，C项是个疑问句，可以理解为其包含两层涵义：其一、是赞同B项的观点，与B项结合起来看，其言下之意就是——同一个问题，从不同角度和方式去思辨，就会有不同的感受和发现，其结果可能是痛苦忧虑的，也有可能是快乐幸福的。其二、是反对B项的观点，与D项结合起来看，C、D两项所包含的是另一否定的观点，即认为改变的只是自己的思维角度和方式，事物本身没有改变，这是一种自我安慰法，类似于阿Q精神。
把A项材料与B、C、D项导引语联系起来看，导引语B、C两项结合，可理解为把A项材料中的个别现象概括上升到一个普遍的规律：改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现，幸福也是这样得来的。而C、D项结合却可理解为：是完全否定了B项与C项结合的观点。由此看来，材料给出了两种相对立的观点。
接着是对话题“快乐幸福与我们的思维方式”的审视：快乐是指感到幸福或满意；幸福是指使人心情舒畅的境遇和生活。那么，快乐幸福就是一种让人愉悦的、满足的感觉。思维方式是指人们思考问题的方式和方法。“与”在话题中表示的是并列关系。由此看来，本次作文主要要写的是“快乐幸福与我们的思维方式”之间的关系。
最后综合材料、话题可得知：本次作文应重点写 “快乐幸福与我们的思维方式” 之间的关系。对于这关系，根据上文的分析可知：①、改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现，人的快乐幸福也是这样得来的。②、认为改变思维的角度和方式，并没改变事物的本质，这只是一种自我安慰，是阿Q精神。这两种观点实际上就是经我们分析材料与话题而得出来的契合点。（学生可任选其一作文。）
三、吃透导引语（提示语），正确把握题旨
一般来说，话题作文所给材料有难度，下端则有提示语暗示材料的旨意。如果材料不难，则没有提示语。对于有提示语的话题作文，在审题时，吃透提示语并兼顾材料内容，对准确理解材料旨意、把握话题题旨颇为重要，同时学生还可以借助提示语揣摩命题人命题的意图，从而准确把握话题题旨。因为命题人给出的提示，肯定就是他的命题意图。例如：《2000年普通高等学校招生全国统一考试》语文试卷中的作文材料，下端的“的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？”这一段话，就是这次作文的导引语，或者说是提示语。第一，其中暗示了命题人的命题意图：即写议论文时，结论一定是“答案是丰富多彩的”；写记叙文或其它文体时，这“答案是丰富多彩的”就要成为获得主题的跳板。第二，点明了材料的旨意：“看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法”不同，答案也就不同，“答案是丰富多彩的”。第三，限定
了作者写作的范围：你所亲身经历的，遇见的、听到的之后体验到的等等都可以写。
四、审清作文的要求（注意事项）
对于自定文体这一点，同学们一定要结合话题选择自己擅长的文体。比如说擅长于构思情节、刻画人物的可去写小说；擅长于剖析事理、有哲理思辨能力的可去写议论文；擅长于综合运用多种表达方式，平时作文就文彩飞扬的可去写散文等等。这样就能扬长避短，便于展示自己的才华。
关于自拟，应注意把题目拟得贴切、简洁、新颖、有文彩，力争收到引人入胜，先声夺人的效果。
在作文前的审题活动中，如果注意抓好了以上四点，那么，你就能抓准话题的题旨了。
（作者联通：547100广西环江县职业技术学校）
其一、撇开材料，随意选材。
例如所给材料：
人生有“四气”：奋发向上、百折不回的志气；铁面无私、令人敬畏的正气；披荆斩棘、舍生取义的勇气；求新求好、能做善做的才气。
请根据以上材料，以“人生的关键”为话题写一篇文章。
要求：①立意自定，感情真挚。 ②文体不限，题目自拟。 ③不少于800字。
（材料引自《2003年广西高中语文科会考试卷》）
有的学生根本不理会材料的旨意，而对“人生的关键”这一话题胡乱作出主观臆断后，叙述或论述了与话题看似相关却又不相关的某件事情或某种观点。如有个学生自拟文章标题为《高考》，重点论述了高考这一关，对人的未来的重要性，其中心论点是“高考对一个人将来的发展和未来命运起着致关重要的作用。”全文虽观点鲜明，文笔流畅，论据也充分，但对于应试话题作文来说，因其远离材料的旨意而落得“貌合神离”，拿不到好分数。
其二、审题不清，偏离题旨。
对于上例中作文话题“人生的关键”，虽然其写作的范围宽阔，但也不是毫无原则的宽广无边，它是有一定限制的。这个限制主要有两方面，一是话题本身的限制，二是来自材料的限制。在上例话题中，定语“人生”修饰限制着中心语“关键”。“人生”是指人的生存和生活；“关键”是指最关紧要的，对情况起决定作用的因素。那么，“人生的关键”就是指对人的生存和生活意义起着决定性的因素。又可根据材料得知，这起决定作用的因素有四种，即“人生有四气”中的“四气”。学生可以是围绕着在具体的人生中对待不同时期，在不同的困难面前，应具有哪一种“气”，人的生存、生活才充实、有意义、有价值去写；也可以是只重点写人在面对某一事物时，应有那“四气”中的某一“气”，人生才会精彩等等。只要是围绕这方面选材，无论所写的内容是自己亲身经历的，还是遇见的、听到的，都符合这次作文的要求。而有的学生由于对话题、材料的限制缺乏认真分析，只是在“关键”上做文章，恰恰忽视了话题本身及来自材料的限制，偏离了这次话题作文的旨意，这是不符合作文要求的。
由此看来，话题作文虽然所给的写作范围宽，但审题还是很必要的。那么，如何才能审好题呢？
一、了解话题作文命题的形式，提高审题速度
话题作文的命题一般由四个部分组成：（如《2004年普通高等学校招生全国统一考试》语文（旧课程卷））第一部分是寓意深刻的材料。第二部分是材料中的导引语（提示语），其用一段提纲挈领的话概括材料的主旨或题意，限定作文的话题范围，制约作者的写作思路。第三部分是话题本身，在议论文中它一般是议论过后所得出的结论；在记叙文或其它文体中，它就是提示主题的跳板。第四部分是要求（注意事项）。了解了话题作文这些命题形式的特点，学生就可以根据需要，熟练而快捷的找到须审查的部位。
二、认真阅读材料，抓准材料与话题的契合点
一般地，话题作文所给材料都较为寓意深刻，因此，“吃”透材料对于审准题意尤为重要。虽说话题作文审题的重点是在话题本身，作文时也不一定要用到材料，但材料是引出话题的缘起，这就意味着材料与话题之间有着密切的联系。认真阅读，理清材料与话题之间的关系，找到两者之间的契合点，这样就抓准了本次话题作文的旨意了。例如所给材料：
某网站“4220聊天室”有这样一段谈话。
A：我给大家讲个故事。一个老太太有两个女儿，大女儿嫁给洗染店老板，小女儿嫁给雨伞店老板。老太太天天为女儿忧虑：雨天，担心洗染店的衣服晾不干；晴天，生怕雨伞卖不出去。后来，有一个聪明人开导她：“老太太好福气啊，雨天，小女儿生意兴隆；晴天，大女儿顾客盈门。您哪一天不快活啊！”
B：妙极了！改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现。
C：快乐幸福是这样得来的吗？
D：阿Q
请以“快乐幸福与我们的思维方式”为话题，
材料引自《2004年全国普通高校招生全国统一考试》语文（旧课程卷）
其中，A项是寓意深刻的材料；B、C、D项是命题人给出的三个导引语；“快乐幸福与我们的思维方式”是本次作文的话题；“自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。所写内容必须在话题之内。”是本次作文的要求。
认真阅读A项，分析得知：同是一个问题，站在不利于两个女儿的角度来想，老太太确实无法摆脱忧虑，但站在利于两个女儿的角度去想，老太太确实又是“好福气”的。经过这番分析后再来看导引语。首先，从导引语本身来看，C项是个疑问句，可以理解为其包含两层涵义：其一、是赞同B项的观点，与B项结合起来看，其言下之意就是——同一个问题，从不同角度和方式去思辨，就会有不同的感受和发现，其结果可能是痛苦忧虑的，也有可能是快乐幸福的。其二、是反对B项的观点，与D项结合起来看，C、D两项所包含的是另一否定的观点，即认为改变的只是自己的思维角度和方式，事物本身没有改变，这是一种自我安慰法，类似于阿Q精神。
把A项材料与B、C、D项导引语联系起来看，导引语B、C两项结合，可理解为把A项材料中的个别现象概括上升到一个普遍的规律：改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现，幸福也是这样得来的。而C、D项结合却可理解为：是完全否定了B项与C项结合的观点。由此看来，材料给出了两种相对立的观点。
接着是对话题“快乐幸福与我们的思维方式”的审视：快乐是指感到幸福或满意；幸福是指使人心情舒畅的境遇和生活。那么，快乐幸福就是一种让人愉悦的、满足的感觉。思维方式是指人们思考问题的方式和方法。“与”在话题中表示的是并列关系。由此看来，本次作文主要要写的是“快乐幸福与我们的思维方式”之间的关系。
最后综合材料、话题可得知：本次作文应重点写 “快乐幸福与我们的思维方式” 之间的关系。对于这关系，根据上文的分析可知：①、改变思维的角度和方式，我们就会有新的感受和发现，人的快乐幸福也是这样得来的。②、认为改变思维的角度和方式，并没改变事物的本质，这只是一种自我安慰，是阿Q精神。这两种观点实际上就是经我们分析材料与话题而得出来的契合点。（学生可任选其一作文。）
三、吃透导引语（提示语），正确把握题旨
一般来说，话题作文所给材料有难度，下端则有提示语暗示材料的旨意。如果材料不难，则没有提示语。对于有提示语的话题作文，在审题时，吃透提示语并兼顾材料内容，对准确理解材料旨意、把握话题题旨颇为重要，同时学生还可以借助提示语揣摩命题人命题的意图，从而准确把握话题题旨。因为命题人给出的提示，肯定就是他的命题意图。例如：《2000年普通高等学校招生全国统一考试》语文试卷中的作文材料，下端的“的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？”这一段话，就是这次作文的导引语，或者说是提示语。第一，其中暗示了命题人的命题意图：即写议论文时，结论一定是“答案是丰富多彩的”；写记叙文或其它文体时，这“答案是丰富多彩的”就要成为获得主题的跳板。第二，点明了材料的旨意：“看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法”不同，答案也就不同，“答案是丰富多彩的”。第三，限定
了作者写作的范围：你所亲身经历的，遇见的、听到的之后体验到的等等都可以写。
四、审清作文的要求（注意事项）
对于自定文体这一点，同学们一定要结合话题选择自己擅长的文体。比如说擅长于构思情节、刻画人物的可去写小说；擅长于剖析事理、有哲理思辨能力的可去写议论文；擅长于综合运用多种表达方式，平时作文就文彩飞扬的可去写散文等等。这样就能扬长避短，便于展示自己的才华。
关于自拟，应注意把题目拟得贴切、简洁、新颖、有文彩，力争收到引人入胜，先声夺人的效果。
在作文前的审题活动中，如果注意抓好了以上四点，那么，你就能抓准话题的题旨了。
（作者联通：547100广西环江县职业技术学校）