在当前新的课程改革中，一切教学内容都是以国家的课程标准为依据。信息技术也逐渐地走进了我们的校园，促使着传统教学模式的大更新、大改变；促使着信息技术与各门学科的整合，进一步推进了素质教育，也促使小学思想品德课程、社会课程紧密地与“模式二”教学资源相结合。小学是抓品德教育的最佳年龄段，我们要抓住这一教育契机，充分挖掘本地的人文德育资源，力求在对学生进行思想品德、良好行为习惯的养成教育的同时，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，树立建设家乡、建设祖国的志向。为每一个学生都能成为德、智、体全面发展的社会主义事业的接班人打下良好的道德基础。
　　
　　一、思想品德教育应引导学生正确看待周围的事物
　　
　　要正确看待周围的事物，只有学会全面看待问题的方法，让学生从心底里明白我们和文明的差距，从而努力从方方面面严格要求自己，使自己的言行符合社会道德规范。要让文明行为成为每一个学生的习惯，比如：不随地吐痰、不乱倒垃圾、语言不粗俗、不随地便溺等这些最基本的文明行为。针对出现的陋习，我借助图片，利用“模式＝教学”进行演示，充分调动学生积极仔细地观察，各抒己见，畅所欲言。通过比较和讨论使学生面对各种陋习，都能做到“吾日三省吾身”，有则之，无则加勉。
　　
　　二、品德教育应引导学生诚实看待人生
　　
　　诚实是做人的基本准则，也是做人的美德。品德教育是让每一个学生诚实地走出学校，走向社会，在谋求生计的茫茫人海中去实践诚信，去体验诚信带来的收获，坦坦荡荡地做人做事。因此，我们的教育是使每个学生都能乐得心底诚实天地宽，一如既往过人生。
　　
　　三、品德教育应引导学生正确看待来自社会的爱
　　
　　记得有这样一句歌词“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”歌曲表达了对爱的向往，对爱的憧憬。我们的品德教育应着重培养学生感受爱的习惯。如我在教学三年级《品德与社会》中《来自社会的爱》一课时，借助图片及视频演示，让学生感受来自社会的爱。没有斗争、没有怒骂、没有虚伪，没有丑恶。让和平、谦让、真诚、善良、宽厚、同情、活泼、开朗、守信、美丽、和谐遍布人间。使学生心上荡漾着幸福的涟漪，脸上洋溢着幸福的光彩。从而使学生明白：生活因为人们献出了爱所以也得到了爱，爱着别人的同时也被别人爱着，这是我们人生中的理想境界。
　　
　　四、品德教育应引导学生正确对待父母的爱
　　
　　父母之爱，宽宏博大。在上《读懂爸爸妈妈的心》这课时，我有意识地安排学生搜集有关父母为儿女操劳的资料和古诗。然后，我让他们在小组内交流，让他人分享母爱，并让小组推出一名同学上台说，让更多的人分享。通过不同形式的交流，我借助图片演示，使学生真正体会到“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗所包含的深意，感受到母亲的关爱就像春天的阳光，哺育着万物。这样无私的爱，做儿女的怎能报答得尽？
　　
　　五、品德教育应以榜样为主
　　
　　在我们的社会中，人与人是相互服务、相互依赖的。我们的生活离不开各行各业的人们，我们的品德教育应为学生树立典范。如我在上《我们生活需要谁？》这一课时，我先让学生进行调查，搜集资料，然后通过动画演示，使学生打开话匣，各抒己见，畅所欲言。使学生感受到各行各业的人的关怀，特别是政府的关爱；感悟到党的爱如同冬日暖阳，普照大地，恩泽万物。古代范仲淹有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的境界；诸葛亮有“鞠躬尽瘁，死而后已”的风范；而今有任长霞为民请命，牺牲在惩恶扬善的道路上。我们的国家正是有了他们，政权才如此稳定，人民生活才如此安定富裕，国家才如此繁荣昌盛。人民之幸福是因为国之所幸，在于政通；国家之幸福是因为政之所幸，在于人和，古时候就有政通人和之说，而况今乎？
　　（作者联通：725700陕西省旬阳县城关镇瓦渣河小学）