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1.更新教学观念
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心,并不是排斥“教”,也不是不要教师的系统讲授。以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,具有良好的学习习惯,充分体现他们是学习的主体,而这就需要教师引导培养。学生的认知过程,是在教师指导下,由不知到知的矛盾转化过程,教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用各种教学手段,促成矛盾转化,从而使学生较快地实现学习上的飞跃。所以本人认为“学”是在“教”之下的学,“教”是为“学”而教。
2.营造和谐的课堂气氛
学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境,民主平等的课堂气氛有助于沟通理解,只有在民主平等的环境下,学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等、主观上平等民主的关系,客观上的不对等指的是学识的不对等, 但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员,尊重他们,爱护他们,关心他们,与他们实现情感的和谐统一,使课堂成为一个和谐的教育场,使他们的主体意识得到增强,学习的潜力得到发挥,从而提高学习效率。
3.归还学生学习的主动权
学生是学习的主人,因此学习的主动权应掌握在学生手中。在课堂教学中应做到以下几点:把问的权利还给学生,把课堂变成学生“问”的天堂;把读的时间还给学生,把时间还给学生就是让学生多读,在读中发现问题,学到知识;把讲的机会让给学生,要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会;把练的安排纳入课堂,培养学生动脑动口动手、自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
4.教给学生学习的方法
如预习和复习方法的指导。“学起于思,思起于疑。”课前预习就是寻疑。在学习每课之前,学生应该借助生词表、工具书等,有的放矢地来预习生词、对话和课文,记录预习中的疑难词组、句型,这样在上课时,学生就会产生求知欲,变被动学习为主动学习。教学生会使用工具书,如英语词典、语法书等,这样在遇到陌生的单词或有疑难的情况下,及时查找工具书,以消除疑虑和加深印象。
5.分层教学
为了使英语教学适应于学生的不同情况, 能够让每一个学生都得到发展,教师必须坚持因材施教的原则,根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点,实行分层教学,给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间,促使有差异的学生的普遍发展。
(作者单位:河南省郑州市第102中学)
教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心,并做好教与学的最佳结合。以“学”为重心,并不是排斥“教”,也不是不要教师的系统讲授。以“学”为重心,其基本精神就是使学生爱学习,学会学习,具有良好的学习习惯,充分体现他们是学习的主体,而这就需要教师引导培养。学生的认知过程,是在教师指导下,由不知到知的矛盾转化过程,教师要根据教学任务充分发挥主导作用,运用各种教学手段,促成矛盾转化,从而使学生较快地实现学习上的飞跃。所以本人认为“学”是在“教”之下的学,“教”是为“学”而教。
2.营造和谐的课堂气氛
学生主体地位的体现需要一种民主平等和谐的环境,民主平等的课堂气氛有助于沟通理解,只有在民主平等的环境下,学生的主体意识才能表现出来。主体教育理念下的师生关系应该是一种客观上不对等、主观上平等民主的关系,客观上的不对等指的是学识的不对等, 但在主观上教师要视学生为与自己平等的社会成员,尊重他们,爱护他们,关心他们,与他们实现情感的和谐统一,使课堂成为一个和谐的教育场,使他们的主体意识得到增强,学习的潜力得到发挥,从而提高学习效率。
3.归还学生学习的主动权
学生是学习的主人,因此学习的主动权应掌握在学生手中。在课堂教学中应做到以下几点:把问的权利还给学生,把课堂变成学生“问”的天堂;把读的时间还给学生,把时间还给学生就是让学生多读,在读中发现问题,学到知识;把讲的机会让给学生,要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会;把练的安排纳入课堂,培养学生动脑动口动手、自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
4.教给学生学习的方法
如预习和复习方法的指导。“学起于思,思起于疑。”课前预习就是寻疑。在学习每课之前,学生应该借助生词表、工具书等,有的放矢地来预习生词、对话和课文,记录预习中的疑难词组、句型,这样在上课时,学生就会产生求知欲,变被动学习为主动学习。教学生会使用工具书,如英语词典、语法书等,这样在遇到陌生的单词或有疑难的情况下,及时查找工具书,以消除疑虑和加深印象。
5.分层教学
为了使英语教学适应于学生的不同情况, 能够让每一个学生都得到发展,教师必须坚持因材施教的原则,根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点,实行分层教学,给每一个学生必要的自主表现和发展的空间、时间,促使有差异的学生的普遍发展。
(作者单位:河南省郑州市第102中学)