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[摘要]职业教育着重实践性和技能性，而计算机是一门实践性很强的学科，着重培养学生的创造力和想象力，本文就职业教育中如何进行计算机教学，提出了两种教学方法。
[关键词]计算机实践教育 教学方法 多媒体 网络教学
职业教育有别于其它高等教育，职业教育注重的是学生动手能力的培养即实践教学，而计算机教学又有别于其它学科的教学，计算机教学应该着重强调的是培养学生的创造力和想象力。职校计算机学科强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用计算机技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的计算机知识积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
一、采用科学的实践教学方法
1．合理安排教学内容。职业教育重在培养学生的动手能力，但也要注重社会的实用性。所以在职业教育中应多开设实用型和实践性比较多的计算机课程，如：网页制作、计算机网络(网络的开发、安装与维护)、单片机、计算机组装与维护、数字电路和模拟电路等。少开些理论性和抽象性强的计算机课程(尤其是对中专教学)，如：编译原理、V C++和计算机信息管理系统等。在教学过程中，教师应该依据教学大纲添加一些相应的知识，使讲授的知识更贴近现实的应用，和最新的知识相吻合。这样可以使学生掌握最新的知识动态，同时也激发学生学习的兴趣。
2.合理的安排理论课与实践课的比例。我们要处理好理论课与实践课的比例关系，我在教学实践中总结出较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1(有条件者可安排为1：2)。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来，教师讲理论课一方面可以为学生理清一些逻辑及思路，另一方面可以解决学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。
3. 作业与考试应灵活多样。计算机是一门系统性、综合性及实践性都很强的课程，因此在布置作业或者评价学生的成绩时，不能与其他课程一样通过书面作业或者书面考试来评定，而应该结合教学实际采取灵活多样的形式，如通过平时的上机实践检验来进行综合评价，也可以进行分组完成一个目标任务，这样既可以客观的评定学生掌握该门学科的成绩，也可以发挥学生的团队合作精神，在互相合作配合当中得到共同提高。
4. 充分利用课件制作技术。利用一些软件制作多媒体课件来帮助我们进行教学是现代教学中比较有效的方法，特别是对于计算机学科来说，更是起到了促进的作用，一方面通过课件让教师便于教，学生便于学，起到事半功倍的作用，另一方面从课件制作本身感受到计算机学科的实践性。课件制作技术主要有多媒体技术和流媒体技术。
(1)多媒体技术
目前用于制作课件的多媒体工具主要有：
·Authorware制作工具：Authorware是用于开发交互式多媒体应用系统的创作工具，是一种可视化的基于流程圖(flowchart)工具软件。利用Authorware创作多媒体作品的基本思想是：建立流程线，在流程线上添加图标，流程线和图标是基本元素，前者反映程序走向，后者则是程序中的基本功能模块，对应一系列指令集。创作时先从图标库中选取需要的图标，放在合适的位置，然后通过相应的图标编辑器，加入内容，线性流程图便自动生成。整个程序设计直观、简单、有效。
·Director制作工具：Director是多媒体制作软件，诞生于1985年。前身是Video Works，从它的2．0版本之后，增加了Lingo脚本语言和Xobject外围设备控制手段。进入90年代，Director又突破原先只能在Macintosh中运行的限制，实现了对Windows平台的支持，并且可以同时跨越这两个平台。1995年之后，Director全面支持Intemet上的网络创作。
·Flash制作工具：Flash是于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。
·方正奥思制作工具：方正奥思多媒体创作工具是一个可视化、交互式的多媒体集成创作和发布工具。它可以运行于Window98/ME/200O/)(P环境。通过奥思，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使它们融为一体并赋予交互特性。
·PowerPoint制作工具：PowerPoint简报软件，只有简易文书处理及制作图表的功能，可用来制作各种简报数据及Web画面。常见的应用如制作投影片及具有多媒体效果的简报等。它是由许多张投影片组合而成的简报档案， 内容的输入方式与在Word中输入数据的方式大致相同。
(2)流媒体技术
流媒体是一种可以使音频、视频和其它多媒体能在Intemet及Intranet上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术。
流式传输方式具有以下优点：
·启动延时缩短；·对系统缓存容量的需求降低；·有特定的实时传输协议
常用的流媒体制作工具有如下几种。
·Windows Media Encoder V9．O(WMV9)：WMV是一种数据格式，音频、视频、图像以及控制命令脚本等多媒体信息通过这种格式，以网络数据包的形式传输，实现流式多媒体内容发布。WMV最大优点就是体积小，因此适合网络传输。WMV9支持VBR(VariableBit Rate可改变之比特率)编码方式。
·Flash MX 2OO4：Flash MX 2004的出现有效地解决了视频文件导入Flash后，使导出的SWF文件体积庞大，不能在网络上很好的使用等缺点。
·Helix Producer Plus V9．O1：Helix Producer Plus V9．O1即Real Server 9．0，它是业界第一个跨平台、跨流媒体、高性能的流媒体服务器。Realnetworks推出了第10代的流媒体压缩软件HelixProducer。Realnetworks是全新改写代码的图形化专业流媒体文件制作工具。利用它可以轻松地实现RealAudio8、RealAudio9文件格式到实时文件的转换。
二、采用先进的实践教学辅助手段
1.采用投影仪进行同步教学
这是最常见的一种方法，使用这种方法可以使学生跟着教师同步操作。这种教学方法比较直观，可以达到教师的教和学生的学同步，但要求教师注意讲解和操作的速度不能过快，要考虑学生的反应时间。
2.安装多媒体网络教学软件
在机房内的教师机和学生上安装网络教学软件，如e-learning、LanStar多媒体网络教室软件等。这种软件可以实现：(1)教师演示：将教师机的屏幕图像画面实时同步广播给全体、群体或单个学生，并提供电子教鞭、电子黑板/白板等功能。这种方法还可以将广播的图像画面以动画影像的形式录制下来，制作成课件或教材，以供重复使用或与其他老师共享。而且也可以将事先录制好的屏幕图像画面通过网络回放直接在学生机上演示，借助该功能，可以实现教学的自动化、规范化。(2)学生示范：可以指定任意一个学生给其他的一组学生进行示范操作，让学生之间相互交流和学习。(3)屏幕监视：对教室里的任何学生机进行屏幕图像监视，并可以同屏监视、循环监视，避免学生玩游戏、无意义的聊天。(4)遥控辅导：直接操作学生机进行远程控制，可以用于管理，也可以进行手把手教学。(5)锁定工作站：可以将指定或全部电脑的鼠标和键盘锁定，使学生集中精力听讲。采用这样的软件可以将上机课堂很好地管理起来，大大提高了上机教学的效率。
3．网络教学
教师可以把操作提示和要求等以网页形式发布到校园网的Web站点上，学生在上机的时候可以一边制作一边打开网页参考。另外一些资料和素材也可以以这种方式发布到校园网上。同时可以建立FTP服务器用来保存学生的电子版作业，学生不仅可以向FTP服务器上传作业还可以下载课件和所需软件，以便课后学习。
参考文献
[1]张银玲，牛小梅. 浅析职业教育中的计算机教学[J].科技资讯,2006(32);85
[2]喻梅，于健. 计算机实践教学的探讨[J].中国教育信息化,2007(07);67-68
[关键词]计算机实践教育 教学方法 多媒体 网络教学
职业教育有别于其它高等教育，职业教育注重的是学生动手能力的培养即实践教学，而计算机教学又有别于其它学科的教学，计算机教学应该着重强调的是培养学生的创造力和想象力。职校计算机学科强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用计算机技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的计算机知识积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
一、采用科学的实践教学方法
1．合理安排教学内容。职业教育重在培养学生的动手能力，但也要注重社会的实用性。所以在职业教育中应多开设实用型和实践性比较多的计算机课程，如：网页制作、计算机网络(网络的开发、安装与维护)、单片机、计算机组装与维护、数字电路和模拟电路等。少开些理论性和抽象性强的计算机课程(尤其是对中专教学)，如：编译原理、V C++和计算机信息管理系统等。在教学过程中，教师应该依据教学大纲添加一些相应的知识，使讲授的知识更贴近现实的应用，和最新的知识相吻合。这样可以使学生掌握最新的知识动态，同时也激发学生学习的兴趣。
2.合理的安排理论课与实践课的比例。我们要处理好理论课与实践课的比例关系，我在教学实践中总结出较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1(有条件者可安排为1：2)。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来，教师讲理论课一方面可以为学生理清一些逻辑及思路，另一方面可以解决学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。
3. 作业与考试应灵活多样。计算机是一门系统性、综合性及实践性都很强的课程，因此在布置作业或者评价学生的成绩时，不能与其他课程一样通过书面作业或者书面考试来评定，而应该结合教学实际采取灵活多样的形式，如通过平时的上机实践检验来进行综合评价，也可以进行分组完成一个目标任务，这样既可以客观的评定学生掌握该门学科的成绩，也可以发挥学生的团队合作精神，在互相合作配合当中得到共同提高。
4. 充分利用课件制作技术。利用一些软件制作多媒体课件来帮助我们进行教学是现代教学中比较有效的方法，特别是对于计算机学科来说，更是起到了促进的作用，一方面通过课件让教师便于教，学生便于学，起到事半功倍的作用，另一方面从课件制作本身感受到计算机学科的实践性。课件制作技术主要有多媒体技术和流媒体技术。
(1)多媒体技术
目前用于制作课件的多媒体工具主要有：
·Authorware制作工具：Authorware是用于开发交互式多媒体应用系统的创作工具，是一种可视化的基于流程圖(flowchart)工具软件。利用Authorware创作多媒体作品的基本思想是：建立流程线，在流程线上添加图标，流程线和图标是基本元素，前者反映程序走向，后者则是程序中的基本功能模块，对应一系列指令集。创作时先从图标库中选取需要的图标，放在合适的位置，然后通过相应的图标编辑器，加入内容，线性流程图便自动生成。整个程序设计直观、简单、有效。
·Director制作工具：Director是多媒体制作软件，诞生于1985年。前身是Video Works，从它的2．0版本之后，增加了Lingo脚本语言和Xobject外围设备控制手段。进入90年代，Director又突破原先只能在Macintosh中运行的限制，实现了对Windows平台的支持，并且可以同时跨越这两个平台。1995年之后，Director全面支持Intemet上的网络创作。
·Flash制作工具：Flash是于1999年6月推出的优秀网页动画设计软件。它是一种交互式动画设计工具，用它可以将音乐、声效、动画以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品质的网页动态效果。
·方正奥思制作工具：方正奥思多媒体创作工具是一个可视化、交互式的多媒体集成创作和发布工具。它可以运行于Window98/ME/200O/)(P环境。通过奥思，创作人员根据自己的创意，先从总体上对信息进行分类组织，然后把文字、图形、图像、声音、动画、影像等多种媒体素材在时间和空间两方面进行集成，使它们融为一体并赋予交互特性。
·PowerPoint制作工具：PowerPoint简报软件，只有简易文书处理及制作图表的功能，可用来制作各种简报数据及Web画面。常见的应用如制作投影片及具有多媒体效果的简报等。它是由许多张投影片组合而成的简报档案， 内容的输入方式与在Word中输入数据的方式大致相同。
(2)流媒体技术
流媒体是一种可以使音频、视频和其它多媒体能在Intemet及Intranet上以实时的、无需下载等待的方式进行播放的技术。
流式传输方式具有以下优点：
·启动延时缩短；·对系统缓存容量的需求降低；·有特定的实时传输协议
常用的流媒体制作工具有如下几种。
·Windows Media Encoder V9．O(WMV9)：WMV是一种数据格式，音频、视频、图像以及控制命令脚本等多媒体信息通过这种格式，以网络数据包的形式传输，实现流式多媒体内容发布。WMV最大优点就是体积小，因此适合网络传输。WMV9支持VBR(VariableBit Rate可改变之比特率)编码方式。
·Flash MX 2OO4：Flash MX 2004的出现有效地解决了视频文件导入Flash后，使导出的SWF文件体积庞大，不能在网络上很好的使用等缺点。
·Helix Producer Plus V9．O1：Helix Producer Plus V9．O1即Real Server 9．0，它是业界第一个跨平台、跨流媒体、高性能的流媒体服务器。Realnetworks推出了第10代的流媒体压缩软件HelixProducer。Realnetworks是全新改写代码的图形化专业流媒体文件制作工具。利用它可以轻松地实现RealAudio8、RealAudio9文件格式到实时文件的转换。
二、采用先进的实践教学辅助手段
1.采用投影仪进行同步教学
这是最常见的一种方法，使用这种方法可以使学生跟着教师同步操作。这种教学方法比较直观，可以达到教师的教和学生的学同步，但要求教师注意讲解和操作的速度不能过快，要考虑学生的反应时间。
2.安装多媒体网络教学软件
在机房内的教师机和学生上安装网络教学软件，如e-learning、LanStar多媒体网络教室软件等。这种软件可以实现：(1)教师演示：将教师机的屏幕图像画面实时同步广播给全体、群体或单个学生，并提供电子教鞭、电子黑板/白板等功能。这种方法还可以将广播的图像画面以动画影像的形式录制下来，制作成课件或教材，以供重复使用或与其他老师共享。而且也可以将事先录制好的屏幕图像画面通过网络回放直接在学生机上演示，借助该功能，可以实现教学的自动化、规范化。(2)学生示范：可以指定任意一个学生给其他的一组学生进行示范操作，让学生之间相互交流和学习。(3)屏幕监视：对教室里的任何学生机进行屏幕图像监视，并可以同屏监视、循环监视，避免学生玩游戏、无意义的聊天。(4)遥控辅导：直接操作学生机进行远程控制，可以用于管理，也可以进行手把手教学。(5)锁定工作站：可以将指定或全部电脑的鼠标和键盘锁定，使学生集中精力听讲。采用这样的软件可以将上机课堂很好地管理起来，大大提高了上机教学的效率。
3．网络教学
教师可以把操作提示和要求等以网页形式发布到校园网的Web站点上，学生在上机的时候可以一边制作一边打开网页参考。另外一些资料和素材也可以以这种方式发布到校园网上。同时可以建立FTP服务器用来保存学生的电子版作业，学生不仅可以向FTP服务器上传作业还可以下载课件和所需软件，以便课后学习。
参考文献
[1]张银玲，牛小梅. 浅析职业教育中的计算机教学[J].科技资讯,2006(32);85
[2]喻梅，于健. 计算机实践教学的探讨[J].中国教育信息化,2007(07);67-68