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本文以可获取的网络资源为依托，对高中生在运用在网络资源的过程中激活英语知识储备，获得英语知识、提高英语技能进行了尝试和分析，并对如何有效地运用网络资源获取英语知识和提高英语能力提出建议。
网络资源 英语教学 应用
随着现代信息技术的不断进步和新课程改革的大力推行， 英语教学引入了多媒体和互联网这样的现代信息技术。目前，越来越多的英语教师开始利用现代信息技术这种集生动性、直观性、广泛性和实用性等特征为一体的教学手段来辅助教学，为学生创造一个多元化的、原汁原味的英语语言学习环境，使学生尽可能地从不同渠道、以不同的方法来学习和使用英语，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。这对于改进英语课堂教学、提高教学效率无疑具有重大意义。
“文化意识”和“资源策略”是由教育部提出的新理念。“文化意识”的教学目标指出：语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。由此可见，只靠我们的英语教科书是远远不够的。我们还需要网络上源源不断、时时更新的资源来培养学生的文化意识。
“资源策略”是指教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师可以利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。教师是课程改革的实施者和促进者。新课程标准下的英语教师应当以新课标为依据，以教材内容为平台，充分挖掘和有效利用多种英语课程资源，自主、灵活、创造性地开展教学活动，使学生从不同渠道尽可能多地感受地道真切的英语素材。
目前计算机网络发展迅猛，网络上有着丰富的英语教学资源，英语教师应当运用网络英语资源来提高英语教学效果，这就要求英语教师应该具备有搜索资源、筛选资源、对资源进行适当编辑的能力，使网络英语资源能更好地为英语教学服务。笔者在高中英语教学中进行了一些现代信息技术与网络资源相结合的教学尝试，并取得了一定效果。
一、来一堂别致的英语课
先来看下面这段文字：
李莫愁 Don’t worry Lee
李寻欢 Be happy Lee
韦小宝 Hi Baby
任我行 Let me go
无崖子 No tooth son
乔峰 Look crazy
令狐冲 Make the fox rush
谢逊 Thankson
黄药师 Dr. Huang
张无忌 Whatever Zhang
向問天 To ask sky
容嬷嬷 Let me touch touch
这是在平时翻阅网页时无意看到的一则“搞笑翻译”。当时觉得很有趣就将它下载保存。在常态的教育教学活动中，不仅是学生有时老师自己也偶尔会产生疲倦感。再次看到这个好笑的翻译时我萌生了一个想法：何不用它来上一节课？
伴着铃声，走上讲台，我向下面的学生说：今天我们来做点别的事情。大家的好奇心瞬间被提起。然后我在黑板上将那些名字的中文写成竖列，这期间学生就七嘴八舌地议论开来，不知道老师葫芦里卖的什么药。写完后，我说大家对这些人物都比较熟悉吧，答案是肯定的，那么现在让我们来试着把这些“著名人物”翻译成英文。这下可热闹起来，每个人都开始转动脑筋搜索自己的英语词库，看哪些词可以用来翻译这些看似八竿子打不着的汉语名字。有不少学生很快地说出了自己的想法，不时地引起班里同学阵阵笑声，在这样欢乐的背景下，我一面肯定他们的积极思维，一面把网上给的翻译一一对应地写在这些人名后面。全班笑翻。显然这样的翻译让学生觉得幼稚地得可爱，却又能生动地呈现出画面感。
如果单纯是想博学生一笑，轻松一下，那可就浪费了这个大好时机。
紧接下来，我要求学生观察和琢磨一下，这样的人名英汉翻译都使用了哪些手法？不用老师分配，学生自动地与前后左右桌的同学开始热烈探讨，还不时地为对方或自己的发现而兴奋不已。几分钟过后收集起来，大家得出了这样的结论：
Some are translated literally（照字面地）.
如李莫愁、李寻欢、任我行、令狐冲、黄药师。
Some are really childish and ridiculous（荒诞的） just for fun.
如韦小宝、容嬷嬷。
Being chinglish is also a good way to make it.
如向问天、张无忌。
Transliteration（音译法） is employed here. 如谢逊。
Another way is assonance（谐音） or homophony （同音异义） .
如无崖（牙）子、乔（作“假装”讲）峰（疯）。
至此，学生对如何来翻译名字有些清晰的轮廓了，那就进入实践阶段吧。下达的任务是：以六人为一小组，组内名字互译，尽可能地使用高级词汇，译出水平，让被译者满意；遇到表达上的困难，可以求助字典和组成员；翻译结果写在一张纸上呈现。同时，要求翻译时至少做到以下的其中一项：
Trying to be funny or ridiculous.
Making a joke.
Creating a situation. Forming a picture in one’s mind.
Making up a story or a legend or a mythology.
学生早已跃跃欲试了，一旦放手让他们做，教室就象炸了锅。平时不苟言笑的高中生有的深思默想，表情严肃认真；有的忙不迭地把砖头般的厚字典捧在手里不停地查阅；有的和同组的成员据理力争……老师这时要做的，就是在教室里来回巡视，时不时地驻步听一听他们的讨论，给他们适当的赞赏和鼓励；遇有表达问题求助的，要么帮他们解决问题，要么作以思维引导。
最终收集上来的翻译有厚厚一摞，现呈现部分内容：
卫卓虹 Defend outstanding rainbow.
吕涛 The travelling waves
楊明骏 Handsome goat in the sunshine
申乔Stretch bridge
冀彤彤 Baby in Hebei Province
丁雪晶 Crystal Ding
黄磊 Stones Huang / three yellow stones
王识博 Expo Wang
陈晓润Raindrop of the morning
夏雪 The summer snow
杨柳 Elegant willow
苏嘉铭 A piece of grass makes a faithful person eat eggplant， then gives him a lot of money and a name.
粟钰鑫 A chestnut meets a heart.
李霄雯 Colorful clouds in the beautiful sky
刘欢 Leave happy / Store the happiness
赵子健 Search for the healthy son
裴江浩 In the history of Pei， each president poured much influence on later generations. Therefore a long river of culture formed.
孙聪丽 Smart lady Sun
周昱希 Porridge wants to be thin. / Fishes play in the boat.
王帅 Handsome King
王腾 Forget pains
田昊坤 Sky is very sleepy.
李昕 Far from the heart
马碧筱 A small- nose horse
高燕 High flying swallow
王丹 The biggest egg / SuperDan
王佐 Turn left.
吕良 Aluminum feels cold.
吴萌萌 Double cute Wu
周泉辛 Totally new Zhou
郭晋龙 The dragon is soaking in the pot.
秦荣 Prosperous Qin
任泽玮 People fold their tails.
郝姝馨 So happy
李甜 Sweet Lee
范江山 Make the world rolling-over.
秦猛 Kiss dream / Angry bird（猛禽） / Violently kiss
王丹丹 Double egg Wang
靳芬 Gold division
王婉 King bowl
张凯琪 Kitty Zhang
宁康乐 Cola Ning
徐扬帆 Gradually flying with the wind
武圣飞 I was born to fly. / Guanyu fly
孙鹏程 Grandson and the biggest bird are on the way.
卫致远 Hi， go further / to go further
乔慧豪 A bridge will be nice/built.
刘长江 The flow of the Yangzi River
关铂镔 Care/ Watch lame soldiers
王松 King pine / forget to see you off / forget to say goodbye
王标 King standard
李仰哲 A wood who looks up to philosophic theories.
李佳楠 Beauty Lee in south
范昕怡 The sky is studded with stars， making people feel snug.
从这些翻译中我们可以看到，尽管有些还欠思量，有些词用得不恰当，但也欣喜地看到翻译中出现了不少使用恰当的高级词汇，更是反映了他们一定的思维过程和在完成翻译过程中他们所做的努力。 在那堂课即将结束时，我还让学生在黑板上写出了部分翻译，给其他同学作以示范。看到自己的还有自己熟悉的名字在黑板上清晰地出现，又是很快乐的享受，会印象非常深刻。回头反思时，我觉得可以根据时间的安排，在课堂后续中围绕这一话题再开展一些活动，比如说，将翻译好的英文投影出来，让全班来猜是哪位同学。当然，这需要老师以那些材料为基础进行筛选，或者作为一个小游戏在下次课前用多媒体呈现。
时事性质的英文素材也很受学生关注。在“马航失联”事件中，网上有马来西亚政府的一篇发文，通报最终调查结果。我在一节课的最后10分钟时，和学生一起读了这篇文章，后面的学生都搬起自己的板凳挤在前面来看，表现出极强的阅读欲望。这些仅仅是利用网络上的很小的信息块作为导入或总结所进行的课堂，但也足以看到网络资源的丰富多彩和可操作性以及给我们的高中英语课堂教学所带来的阵阵清新的空气。。
二、網络资源在英语教学中的优势
21世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然的趋势，在各学校逐步试行和推广这种新的教学模式中，深刻体会到了它的优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。
1.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性以及学习的效果起着非常重要的作用。
2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学，学会自己思考和获取知识。此外，网络技术的发展为英语教学提高了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排，根据自己的水平和需要，选择适当的学习内容，自主制定学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。
3.网络为学生提供了很多的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流，提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以通过上述方式与任课教师交流，这对于解决学生在学习方面的困难是非常有帮助的。
三、如何有效地运用网络资源
作为高中英语教师，我们有能力在网络上选择符合学生身心发展的特点和规律的资源来满足学生英语学习的需要。
很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、短剧表演和时事跟进。因此，在英语教学中可以适当运用各种多媒体英语资源，如英文电影和歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等调动学生的学习兴趣。这样能让学生乐于主动地通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
四、网络英语教学应遵循的规律和注意事项
网络英语教学要遵循教育规律，符合英语教学原则，任何一种赶时髦的做法都是不现实的，都是对资源的浪费，我们要在教学过程中注意以下几点：
1.重视网络技术对英语教学的促进作用——解放思想，掌握技能。
网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于人们的思想观念而言同样也是一场“革命”。作为教育工作者，无论是学校领导还是教师，都应主动认识、积极学习、熟练掌握网络和网络技术，在教育教学活动中灵活运用，并结合教学实际进行网络课程和教学软件的开发。
2.把握网络技术的适应性，切合教学实际及学生学习心理，灵活运用网络。
认知心理学认为：学习的发生是学习者积极主动建构主观图式的过程，他们才是学习的主体，一切以促进学习者有效的学习为目标。所有的学习活动和资源都要与教学密切相关，以激发学生主动地参与学习，以适合教学和学习为前提。
3.关注网络的安全性，采取有效的防护措施，确保学生身心健康发展。
由于网络世界的交互性有别于现实生活，呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。在这种情况下，中学生在网上势必会受到一些负面影响。教师要积极引导学生，提高他们的识别能力，并建立防火墙，保护青少年成长。
4.明确网络的辅助性，以人为本，不容忽视教学过程中信息主体的能动作用。
网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色，教师的角色是从“前台”走到了“后台”。教师的作用不可能消失。实践证明，网络环境下的英语教学，有利于激发学生的创新思维，有利于培养学生的创新精神和创新能力。网络环境下英语教学的前景是广阔的，这就对英语教师提出了新的要求——更新观念，更新知识，终身学习，做教育的“有心人”。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是各种形式的网络资源。教师在教学中积极使用网络资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]戚秀苗.运用多媒体资源，培养学生英语文化素养[J].中小学英语教学与研究，2005（1）.
[3]基刚，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界，2003（3）.
[4]何克抗.《信息技术与课程整合》.2001.5
[5]《英语课程标准解读》教育基础教育司编写组.北京师范大学出版社.2002
[6]周巧玲：“利用网络资源辅助中学英语课堂教学”，《中小学外语教学》，2003年第3期
网络资源 英语教学 应用
随着现代信息技术的不断进步和新课程改革的大力推行， 英语教学引入了多媒体和互联网这样的现代信息技术。目前，越来越多的英语教师开始利用现代信息技术这种集生动性、直观性、广泛性和实用性等特征为一体的教学手段来辅助教学，为学生创造一个多元化的、原汁原味的英语语言学习环境，使学生尽可能地从不同渠道、以不同的方法来学习和使用英语，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性。这对于改进英语课堂教学、提高教学效率无疑具有重大意义。
“文化意识”和“资源策略”是由教育部提出的新理念。“文化意识”的教学目标指出：语言与文化有密切的联系，语言是文化的重要载体。教师应努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化，特别是英语国家文化；帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力，不断拓展文化视野，加深对本民族文化的理解，发展跨文化交际的意识和能力。由此可见，只靠我们的英语教科书是远远不够的。我们还需要网络上源源不断、时时更新的资源来培养学生的文化意识。
“资源策略”是指教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。教师可以利用音像和网络资源等丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。教师是课程改革的实施者和促进者。新课程标准下的英语教师应当以新课标为依据，以教材内容为平台，充分挖掘和有效利用多种英语课程资源，自主、灵活、创造性地开展教学活动，使学生从不同渠道尽可能多地感受地道真切的英语素材。
目前计算机网络发展迅猛，网络上有着丰富的英语教学资源，英语教师应当运用网络英语资源来提高英语教学效果，这就要求英语教师应该具备有搜索资源、筛选资源、对资源进行适当编辑的能力，使网络英语资源能更好地为英语教学服务。笔者在高中英语教学中进行了一些现代信息技术与网络资源相结合的教学尝试，并取得了一定效果。
一、来一堂别致的英语课
先来看下面这段文字：
李莫愁 Don’t worry Lee
李寻欢 Be happy Lee
韦小宝 Hi Baby
任我行 Let me go
无崖子 No tooth son
乔峰 Look crazy
令狐冲 Make the fox rush
谢逊 Thankson
黄药师 Dr. Huang
张无忌 Whatever Zhang
向問天 To ask sky
容嬷嬷 Let me touch touch
这是在平时翻阅网页时无意看到的一则“搞笑翻译”。当时觉得很有趣就将它下载保存。在常态的教育教学活动中，不仅是学生有时老师自己也偶尔会产生疲倦感。再次看到这个好笑的翻译时我萌生了一个想法：何不用它来上一节课？
伴着铃声，走上讲台，我向下面的学生说：今天我们来做点别的事情。大家的好奇心瞬间被提起。然后我在黑板上将那些名字的中文写成竖列，这期间学生就七嘴八舌地议论开来，不知道老师葫芦里卖的什么药。写完后，我说大家对这些人物都比较熟悉吧，答案是肯定的，那么现在让我们来试着把这些“著名人物”翻译成英文。这下可热闹起来，每个人都开始转动脑筋搜索自己的英语词库，看哪些词可以用来翻译这些看似八竿子打不着的汉语名字。有不少学生很快地说出了自己的想法，不时地引起班里同学阵阵笑声，在这样欢乐的背景下，我一面肯定他们的积极思维，一面把网上给的翻译一一对应地写在这些人名后面。全班笑翻。显然这样的翻译让学生觉得幼稚地得可爱，却又能生动地呈现出画面感。
如果单纯是想博学生一笑，轻松一下，那可就浪费了这个大好时机。
紧接下来，我要求学生观察和琢磨一下，这样的人名英汉翻译都使用了哪些手法？不用老师分配，学生自动地与前后左右桌的同学开始热烈探讨，还不时地为对方或自己的发现而兴奋不已。几分钟过后收集起来，大家得出了这样的结论：
Some are translated literally（照字面地）.
如李莫愁、李寻欢、任我行、令狐冲、黄药师。
Some are really childish and ridiculous（荒诞的） just for fun.
如韦小宝、容嬷嬷。
Being chinglish is also a good way to make it.
如向问天、张无忌。
Transliteration（音译法） is employed here. 如谢逊。
Another way is assonance（谐音） or homophony （同音异义） .
如无崖（牙）子、乔（作“假装”讲）峰（疯）。
至此，学生对如何来翻译名字有些清晰的轮廓了，那就进入实践阶段吧。下达的任务是：以六人为一小组，组内名字互译，尽可能地使用高级词汇，译出水平，让被译者满意；遇到表达上的困难，可以求助字典和组成员；翻译结果写在一张纸上呈现。同时，要求翻译时至少做到以下的其中一项：
Trying to be funny or ridiculous.
Making a joke.
Creating a situation. Forming a picture in one’s mind.
Making up a story or a legend or a mythology.
学生早已跃跃欲试了，一旦放手让他们做，教室就象炸了锅。平时不苟言笑的高中生有的深思默想，表情严肃认真；有的忙不迭地把砖头般的厚字典捧在手里不停地查阅；有的和同组的成员据理力争……老师这时要做的，就是在教室里来回巡视，时不时地驻步听一听他们的讨论，给他们适当的赞赏和鼓励；遇有表达问题求助的，要么帮他们解决问题，要么作以思维引导。
最终收集上来的翻译有厚厚一摞，现呈现部分内容：
卫卓虹 Defend outstanding rainbow.
吕涛 The travelling waves
楊明骏 Handsome goat in the sunshine
申乔Stretch bridge
冀彤彤 Baby in Hebei Province
丁雪晶 Crystal Ding
黄磊 Stones Huang / three yellow stones
王识博 Expo Wang
陈晓润Raindrop of the morning
夏雪 The summer snow
杨柳 Elegant willow
苏嘉铭 A piece of grass makes a faithful person eat eggplant， then gives him a lot of money and a name.
粟钰鑫 A chestnut meets a heart.
李霄雯 Colorful clouds in the beautiful sky
刘欢 Leave happy / Store the happiness
赵子健 Search for the healthy son
裴江浩 In the history of Pei， each president poured much influence on later generations. Therefore a long river of culture formed.
孙聪丽 Smart lady Sun
周昱希 Porridge wants to be thin. / Fishes play in the boat.
王帅 Handsome King
王腾 Forget pains
田昊坤 Sky is very sleepy.
李昕 Far from the heart
马碧筱 A small- nose horse
高燕 High flying swallow
王丹 The biggest egg / SuperDan
王佐 Turn left.
吕良 Aluminum feels cold.
吴萌萌 Double cute Wu
周泉辛 Totally new Zhou
郭晋龙 The dragon is soaking in the pot.
秦荣 Prosperous Qin
任泽玮 People fold their tails.
郝姝馨 So happy
李甜 Sweet Lee
范江山 Make the world rolling-over.
秦猛 Kiss dream / Angry bird（猛禽） / Violently kiss
王丹丹 Double egg Wang
靳芬 Gold division
王婉 King bowl
张凯琪 Kitty Zhang
宁康乐 Cola Ning
徐扬帆 Gradually flying with the wind
武圣飞 I was born to fly. / Guanyu fly
孙鹏程 Grandson and the biggest bird are on the way.
卫致远 Hi， go further / to go further
乔慧豪 A bridge will be nice/built.
刘长江 The flow of the Yangzi River
关铂镔 Care/ Watch lame soldiers
王松 King pine / forget to see you off / forget to say goodbye
王标 King standard
李仰哲 A wood who looks up to philosophic theories.
李佳楠 Beauty Lee in south
范昕怡 The sky is studded with stars， making people feel snug.
从这些翻译中我们可以看到，尽管有些还欠思量，有些词用得不恰当，但也欣喜地看到翻译中出现了不少使用恰当的高级词汇，更是反映了他们一定的思维过程和在完成翻译过程中他们所做的努力。 在那堂课即将结束时，我还让学生在黑板上写出了部分翻译，给其他同学作以示范。看到自己的还有自己熟悉的名字在黑板上清晰地出现，又是很快乐的享受，会印象非常深刻。回头反思时，我觉得可以根据时间的安排，在课堂后续中围绕这一话题再开展一些活动，比如说，将翻译好的英文投影出来，让全班来猜是哪位同学。当然，这需要老师以那些材料为基础进行筛选，或者作为一个小游戏在下次课前用多媒体呈现。
时事性质的英文素材也很受学生关注。在“马航失联”事件中，网上有马来西亚政府的一篇发文，通报最终调查结果。我在一节课的最后10分钟时，和学生一起读了这篇文章，后面的学生都搬起自己的板凳挤在前面来看，表现出极强的阅读欲望。这些仅仅是利用网络上的很小的信息块作为导入或总结所进行的课堂，但也足以看到网络资源的丰富多彩和可操作性以及给我们的高中英语课堂教学所带来的阵阵清新的空气。。
二、網络资源在英语教学中的优势
21世纪是一个网络化的时代，基于网络和多媒体的中学英语教学成为必然的趋势，在各学校逐步试行和推广这种新的教学模式中，深刻体会到了它的优越性，合理地利用网络资源和多媒体设备，才能达到中学英语教学改革的目的和要求。
1.多媒体教学通过声音、图像、文字、动画一体化加大了对学生的感官刺激，使得教学变得形象化、立体化、生动化，从而提高了学生的兴趣和注意力，提高了学习效率。在课堂上，利用多媒体技术不但可以采用多种多样、紧跟时代的教学材料，而且信息量大，很多背景知识和较难理解的语言点通过多媒体彩色图片、动画等使教学简单化、形象化，利于学生的理解和记忆。英语教学理论和实践证明，大量高质量的语言输入对学生英语学习的积极性以及学习的效果起着非常重要的作用。
2.多媒体网络英语教学使得学生在课堂上由被动变为主动的学习者。学习通过趣味性的、适时的影音等学习材料及教师的组织和指导积极主动地参与课堂教学，学会自己思考和获取知识。此外，网络技术的发展为英语教学提高了更为宽广的时空领域，为学习者创造了一个开放式的学习环境，学生可以根据教学内容和作业安排，根据自己的水平和需要，选择适当的学习内容，自主制定学习计划，从而使个性化学习和主动式学习成为可能。
3.网络为学生提供了很多的英语学习资源及真实的语言环境。学生不仅可以利用互联网上的在线交谈方式和电子邮件与外国人进行口头或文字交流，提高正确使用英语的语感和技能，了解英语国家文化，而且还可以通过上述方式与任课教师交流，这对于解决学生在学习方面的困难是非常有帮助的。
三、如何有效地运用网络资源
作为高中英语教师，我们有能力在网络上选择符合学生身心发展的特点和规律的资源来满足学生英语学习的需要。
很多学生喜欢影片欣赏、歌曲学唱、短剧表演和时事跟进。因此，在英语教学中可以适当运用各种多媒体英语资源，如英文电影和歌曲，英语教学网站，各种多媒体教学光盘和英语教学报刊杂志等调动学生的学习兴趣。这样能让学生乐于主动地通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
四、网络英语教学应遵循的规律和注意事项
网络英语教学要遵循教育规律，符合英语教学原则，任何一种赶时髦的做法都是不现实的，都是对资源的浪费，我们要在教学过程中注意以下几点：
1.重视网络技术对英语教学的促进作用——解放思想，掌握技能。
网络教育不仅对于学生来讲是“学习的革命”，对于人们的思想观念而言同样也是一场“革命”。作为教育工作者，无论是学校领导还是教师，都应主动认识、积极学习、熟练掌握网络和网络技术，在教育教学活动中灵活运用，并结合教学实际进行网络课程和教学软件的开发。
2.把握网络技术的适应性，切合教学实际及学生学习心理，灵活运用网络。
认知心理学认为：学习的发生是学习者积极主动建构主观图式的过程，他们才是学习的主体，一切以促进学习者有效的学习为目标。所有的学习活动和资源都要与教学密切相关，以激发学生主动地参与学习，以适合教学和学习为前提。
3.关注网络的安全性，采取有效的防护措施，确保学生身心健康发展。
由于网络世界的交互性有别于现实生活，呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化。在这种情况下，中学生在网上势必会受到一些负面影响。教师要积极引导学生，提高他们的识别能力，并建立防火墙，保护青少年成长。
4.明确网络的辅助性，以人为本，不容忽视教学过程中信息主体的能动作用。
网络对教育起了很大辅助作用，但它仅能作为一种教具和方法，它不可能代替教师的角色，教师的角色是从“前台”走到了“后台”。教师的作用不可能消失。实践证明，网络环境下的英语教学，有利于激发学生的创新思维，有利于培养学生的创新精神和创新能力。网络环境下英语教学的前景是广阔的，这就对英语教师提出了新的要求——更新观念，更新知识，终身学习，做教育的“有心人”。
英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。因此，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是各种形式的网络资源。教师在教学中积极使用网络资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升学生的英语文化素养。
参考文献
[1]教育部.英语课程标准（实验稿）[S].北京：北京师范大学出版社，2003.
[2]戚秀苗.运用多媒体资源，培养学生英语文化素养[J].中小学英语教学与研究，2005（1）.
[3]基刚，武世兴.引进多媒体网络技术，改革传统的教学模式[J].外语界，2003（3）.
[4]何克抗.《信息技术与课程整合》.2001.5
[5]《英语课程标准解读》教育基础教育司编写组.北京师范大学出版社.2002
[6]周巧玲：“利用网络资源辅助中学英语课堂教学”，《中小学外语教学》，2003年第3期