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摘 要：立德树人，是教育的根本。在新时代的影响下，素质教育逐渐深入人心，国家要求班主任落实德育教育，强化班主任的德育教育工作，构建积极向上的初中学习氛围。初中阶段的学生拥有很强的可塑性，班主任将立德树人的教育理念与教学课堂相结合，引导学生从生活实践中改进和落实德育学习，塑造学生的思想品格，让学生树立正确的人生价值观，培养学生形成优秀的道德品质。
关键词：班主任;德育工作;实效性;强化方法
在国家素质教育背景的影响下，提升全体学生的道德文化素质成为现阶段教育教学的重要目标。教师深入贯彻立德树人的教学理念，以社会主义核心价值观为基础，有效利用教育资源，为学生的道德发展给予正确的引导和帮助。本文以素质教育为背景，积极探索德育教育的有效途径，为真正提高学生的道德素养和思想品格提出有效策略。
一、丰富德育实践活动，提升德育培养途径
陶行知先生认为教育生活中的“教”和“学”都必须建立在“做”的基础上，新课程的改革目标明确学生学习知识与德育教育要相统一，实现学生综合素养的提高。班主任在强化德育工作的过程中，创设具有趣味性和新颖度的有效德育实践活动，扩宽初中生德育的教育渠道，真正落实班主任的德育教育工作[1]。班主任积极组织德育实践活动，使学生在德育实践活动中学习德育知识，提升自我，发展自我。
例如，身为数学学科的班主任，在日常的教育活动中，我经常会给班里学生留一两道思考题，让学生在平时课间，午休前，午休后，放学后等空余时间去思考，去交流，在这个过程中，树立了竞争意识和合作意识。在日常的班级生活中，班级中的卫生和班级黑板报的规划全部由学生自己独立完成，在每周的常规评比中，美的班级评比中，在黑板报评比中，学生们逐渐提升了班级荣誉感，渐渐营造了一个积极向上的班风。平日中，班主任应当针对学生的德育进行规范化的管理，在校园的升旗活动中，班主任带领学生严格规范自身的行为，在升旗活动中引导学生感受自身的爱国情怀，树立远大的理想和目标，提高学生的精神素养。
二、利用现代教育模式，丰富德育教育内容
现如今，人类迈入科技时代，这也导致班主任德育工作面临着许多挑战和机遇。班主任积极挖掘互联网的教育优势，为学生的德育教育提供全方位、多角度的保障。班主任身为德育工作者，革新自己传统的德育教育观念，对学生积极开展身心健康的指导，利用网络的教育优势，丰富对学生的德育教育内容[2]。同时，班主任要加大自身的引导力度，帮助学生树立正确的网络意识，利用网络打造德育教育基地，以保证学生德育知识学习的全面性和应用性。
例如，在我担任班主任这16年里，从最早的建立QQ群，然后是利用飞信软件，到后来建立微信群或者是微信小程序班级小管家，利用晓黑板软件等，定期在班级群中加入学习知识和德育知识，不定期发一篇“家校教育的德育知识”、“优秀毕业生身上有哪些值得我们学习的精神？”“尊敬父母，快乐成长”，或者是“安全教育”等多种主题的短文推送，班主任利用现代教育技术为学生的德育教育提供了极大的便利。在日常的德育班会活动中，班主任利用多媒体为学生播放“感动中国十大人物——张佳梅校长”等多种名人纪录片，或者是每学期开学“开学第一课”，让学生通过具体的事例激发自身的思想感情，让学生通过网络平台摄取积极向上的信息，引导学生树立正确的人生价值观，刻苦学习，立志为国家做贡献。
三、加强家校联合力度，积极打造德育合力
学校和家庭是一对不可分割的教育者，家校联合是学生学习生涯中每个时期必不可缺的重要教育方式，学校和班级作为学生主要学习的场所，承担着德育教育的重任，而家庭教育是学生教育生活的补充，因此班主任应积极践行家校联合的教育方式，将学生的德育教育落实到学生生活的方方面面之中。班主任与家长相互信任，为学生共同营造一个德育教育的合力，家长与班主任共同联合，才能真正培养学生形成高尚的品格和人格素养。
例如，由于我担任班主任，同时是班级数学学科的老师，有一次在数学试卷批改时候，发现在数学卷子的测评过程中有两个学生的卷子解题步骤出错的情况是一模一样的，又是同桌，有抄袭的嫌疑，针对这种情况，我便积极与学生家长联系，与此同时和家长共同商讨对学生的德育教育，班主任利用鼓励和批评结合的教育方式，引导学生树立正确的人生价值观，随后家长对学生加以引导，帮助学生知错改错，逐渐塑造学生良好的品质。在日常的校园生活中，班主任也可以利用家访、手机沟通等多种方式，加强与家长之间的互动性，深入了解学生，真正将德育教育落实在教学中，促使学生在家长与班主任的监管中健康积极的成长。
四、德育与生活相结合，塑造学生思想品格
隨着素质教育个新课改在教育教学中的盛行，班主任要紧跟时代的脚步，更新德育教育观念，在落实初中生的德育教育工作时，将德育教育与学生的生活实际进行有机结合，利用学生生活中发生过的具体事例对学生进行德育教育，或者是利用现实生活中的时事热点，教师将德育教育与社会生活相结合，引导学生树立正确的道德价值观，真正提升学生自身的德育水平。
例如，在教学活动中，当课堂上有学生出现注意力不集中或者是低头睡觉等情况时，教师应在保护学生自尊心的前提下，对学生进行正确的引导和帮助，记得本学期有一次早上放学后到午休前这段用餐时间，我去巡查教室的时候，发现有个女生在吃糖，问了原因，由于天气热，又是在7楼，不想下去食堂用餐，就自己拿出买好的糖果应付一下肚子，作为班主任的我，没有对她进行严肃的批评教育，而是先让她跟我分享，然后和周围几个同学也分享，最后我再把她单独叫到办公室，跟她谈今天这件事的影响，并关心她只是吃糖果，根本没办法支持她下午三节课的学习，还有放学后的体育锻炼，长久这样，对自己身体不好，另外就是对班里的同学会造成不良的影响，最后她也意识到自己的不对，没有情绪，没有不理解班主任的用心，以后再也没发现她带东西到教室吃了。 班主任可以适当组织学生进行德育主题班会活动，如组织学生对“疫情下的中国”等重要的时政话题进行班会，让学生在新闻时事中感受祖国人民万众一心，奋力拼搏的精神品质，促使學生们学习医护人员坚持不懈的责任与大爱，使初中生真正感受祖国的伟大与富强，进一步塑造学生优秀的思想道德品格，促使初中生真正成长为优秀且高尚的时代少年。
五、落实以生为本原则，落实德育教育工作
班主任是学生德育教育的枢纽，学校的德育工作更需要班主任落实和推进。在初中的德育教育工作中，班主任要强化班级的日常管理，确保学生积极向上的学习状态，真正提升班级的德育水平。班主任深入贯彻以学生为本的德育教育理念，引导学生提高自身的辨别能力，逐渐积极健康地成长[4]。班主任是与学生相处时间最久，关系最为亲密的教师，班主任的言谈和举止时刻影响着每一位学生，班主任的谈吐与气质严重影响学生的思想道德品格，这就要求班主任必须注重自己身为教师的内在修养和言谈举止，不断提升自身的人格素养，以德立教，坚持教书育人的统一，用自己良好的教师风范为学生树立一个充满力量感的榜样，塑造学生的独立品格和全面发展。
例如，班主任根据初中生的年纪特点，将班会课作为德育实践的舞台，在教学生活中班主任要做到“管好人、管好事、管好物”，在实施德育教育的过程中，真正将自己化身为学生的“精神领袖”。班主任要切实做好德育教育工作中的认真创新和落实，不能重学习轻德育，要把学生的学习成绩跟德育教育两手抓，抓出成效，让德育工作为学生的学习成绩提升服务，真正促进学生的德育素养。
百年大计，教育为本，班主任强化自身的德育教育工作，勤奋学习，善于思考，将学生的德育教育落实到日常生活中的方方面面，班主任准确把握学生的成长规律，创新德育教育方法，增强家校教育合力，利用多种教育方法不断增强学生的德育能力和素质水平。德育教育是对学生的文化浸润和感染，班主任与学生共同携手，真正促使学生成为新时代的优秀青少年。
【参考文献】
[1]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：145-146.
[2]张加清.试论初中班主任德育工作实效性的强化对策[J].中国校外教育，2020（23）：36-37.
[3]张少铭.分析初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].中华少年，2020（15）：288+290.
[4]陈亚波.增强初中班主任德育工作实效性的有效方法[J].科技资讯，2019，17（34）：221+223.
关键词：班主任;德育工作;实效性;强化方法
在国家素质教育背景的影响下，提升全体学生的道德文化素质成为现阶段教育教学的重要目标。教师深入贯彻立德树人的教学理念，以社会主义核心价值观为基础，有效利用教育资源，为学生的道德发展给予正确的引导和帮助。本文以素质教育为背景，积极探索德育教育的有效途径，为真正提高学生的道德素养和思想品格提出有效策略。
一、丰富德育实践活动，提升德育培养途径
陶行知先生认为教育生活中的“教”和“学”都必须建立在“做”的基础上，新课程的改革目标明确学生学习知识与德育教育要相统一，实现学生综合素养的提高。班主任在强化德育工作的过程中，创设具有趣味性和新颖度的有效德育实践活动，扩宽初中生德育的教育渠道，真正落实班主任的德育教育工作[1]。班主任积极组织德育实践活动，使学生在德育实践活动中学习德育知识，提升自我，发展自我。
例如，身为数学学科的班主任，在日常的教育活动中，我经常会给班里学生留一两道思考题，让学生在平时课间，午休前，午休后，放学后等空余时间去思考，去交流，在这个过程中，树立了竞争意识和合作意识。在日常的班级生活中，班级中的卫生和班级黑板报的规划全部由学生自己独立完成，在每周的常规评比中，美的班级评比中，在黑板报评比中，学生们逐渐提升了班级荣誉感，渐渐营造了一个积极向上的班风。平日中，班主任应当针对学生的德育进行规范化的管理，在校园的升旗活动中，班主任带领学生严格规范自身的行为，在升旗活动中引导学生感受自身的爱国情怀，树立远大的理想和目标，提高学生的精神素养。
二、利用现代教育模式，丰富德育教育内容
现如今，人类迈入科技时代，这也导致班主任德育工作面临着许多挑战和机遇。班主任积极挖掘互联网的教育优势，为学生的德育教育提供全方位、多角度的保障。班主任身为德育工作者，革新自己传统的德育教育观念，对学生积极开展身心健康的指导，利用网络的教育优势，丰富对学生的德育教育内容[2]。同时，班主任要加大自身的引导力度，帮助学生树立正确的网络意识，利用网络打造德育教育基地，以保证学生德育知识学习的全面性和应用性。
例如，在我担任班主任这16年里，从最早的建立QQ群，然后是利用飞信软件，到后来建立微信群或者是微信小程序班级小管家，利用晓黑板软件等，定期在班级群中加入学习知识和德育知识，不定期发一篇“家校教育的德育知识”、“优秀毕业生身上有哪些值得我们学习的精神？”“尊敬父母，快乐成长”，或者是“安全教育”等多种主题的短文推送，班主任利用现代教育技术为学生的德育教育提供了极大的便利。在日常的德育班会活动中，班主任利用多媒体为学生播放“感动中国十大人物——张佳梅校长”等多种名人纪录片，或者是每学期开学“开学第一课”，让学生通过具体的事例激发自身的思想感情，让学生通过网络平台摄取积极向上的信息，引导学生树立正确的人生价值观，刻苦学习，立志为国家做贡献。
三、加强家校联合力度，积极打造德育合力
学校和家庭是一对不可分割的教育者，家校联合是学生学习生涯中每个时期必不可缺的重要教育方式，学校和班级作为学生主要学习的场所，承担着德育教育的重任，而家庭教育是学生教育生活的补充，因此班主任应积极践行家校联合的教育方式，将学生的德育教育落实到学生生活的方方面面之中。班主任与家长相互信任，为学生共同营造一个德育教育的合力，家长与班主任共同联合，才能真正培养学生形成高尚的品格和人格素养。
例如，由于我担任班主任，同时是班级数学学科的老师，有一次在数学试卷批改时候，发现在数学卷子的测评过程中有两个学生的卷子解题步骤出错的情况是一模一样的，又是同桌，有抄袭的嫌疑，针对这种情况，我便积极与学生家长联系，与此同时和家长共同商讨对学生的德育教育，班主任利用鼓励和批评结合的教育方式，引导学生树立正确的人生价值观，随后家长对学生加以引导，帮助学生知错改错，逐渐塑造学生良好的品质。在日常的校园生活中，班主任也可以利用家访、手机沟通等多种方式，加强与家长之间的互动性，深入了解学生，真正将德育教育落实在教学中，促使学生在家长与班主任的监管中健康积极的成长。
四、德育与生活相结合，塑造学生思想品格
隨着素质教育个新课改在教育教学中的盛行，班主任要紧跟时代的脚步，更新德育教育观念，在落实初中生的德育教育工作时，将德育教育与学生的生活实际进行有机结合，利用学生生活中发生过的具体事例对学生进行德育教育，或者是利用现实生活中的时事热点，教师将德育教育与社会生活相结合，引导学生树立正确的道德价值观，真正提升学生自身的德育水平。
例如，在教学活动中，当课堂上有学生出现注意力不集中或者是低头睡觉等情况时，教师应在保护学生自尊心的前提下，对学生进行正确的引导和帮助，记得本学期有一次早上放学后到午休前这段用餐时间，我去巡查教室的时候，发现有个女生在吃糖，问了原因，由于天气热，又是在7楼，不想下去食堂用餐，就自己拿出买好的糖果应付一下肚子，作为班主任的我，没有对她进行严肃的批评教育，而是先让她跟我分享，然后和周围几个同学也分享，最后我再把她单独叫到办公室，跟她谈今天这件事的影响，并关心她只是吃糖果，根本没办法支持她下午三节课的学习，还有放学后的体育锻炼，长久这样，对自己身体不好，另外就是对班里的同学会造成不良的影响，最后她也意识到自己的不对，没有情绪，没有不理解班主任的用心，以后再也没发现她带东西到教室吃了。 班主任可以适当组织学生进行德育主题班会活动，如组织学生对“疫情下的中国”等重要的时政话题进行班会，让学生在新闻时事中感受祖国人民万众一心，奋力拼搏的精神品质，促使學生们学习医护人员坚持不懈的责任与大爱，使初中生真正感受祖国的伟大与富强，进一步塑造学生优秀的思想道德品格，促使初中生真正成长为优秀且高尚的时代少年。
五、落实以生为本原则，落实德育教育工作
班主任是学生德育教育的枢纽，学校的德育工作更需要班主任落实和推进。在初中的德育教育工作中，班主任要强化班级的日常管理，确保学生积极向上的学习状态，真正提升班级的德育水平。班主任深入贯彻以学生为本的德育教育理念，引导学生提高自身的辨别能力，逐渐积极健康地成长[4]。班主任是与学生相处时间最久，关系最为亲密的教师，班主任的言谈和举止时刻影响着每一位学生，班主任的谈吐与气质严重影响学生的思想道德品格，这就要求班主任必须注重自己身为教师的内在修养和言谈举止，不断提升自身的人格素养，以德立教，坚持教书育人的统一，用自己良好的教师风范为学生树立一个充满力量感的榜样，塑造学生的独立品格和全面发展。
例如，班主任根据初中生的年纪特点，将班会课作为德育实践的舞台，在教学生活中班主任要做到“管好人、管好事、管好物”，在实施德育教育的过程中，真正将自己化身为学生的“精神领袖”。班主任要切实做好德育教育工作中的认真创新和落实，不能重学习轻德育，要把学生的学习成绩跟德育教育两手抓，抓出成效，让德育工作为学生的学习成绩提升服务，真正促进学生的德育素养。
百年大计，教育为本，班主任强化自身的德育教育工作，勤奋学习，善于思考，将学生的德育教育落实到日常生活中的方方面面，班主任准确把握学生的成长规律，创新德育教育方法，增强家校教育合力，利用多种教育方法不断增强学生的德育能力和素质水平。德育教育是对学生的文化浸润和感染，班主任与学生共同携手，真正促使学生成为新时代的优秀青少年。
【参考文献】
[1]梁康才.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2021（03）：145-146.
[2]张加清.试论初中班主任德育工作实效性的强化对策[J].中国校外教育，2020（23）：36-37.
[3]张少铭.分析初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].中华少年，2020（15）：288+290.
[4]陈亚波.增强初中班主任德育工作实效性的有效方法[J].科技资讯，2019，17（34）：221+223.