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设计意图：
在阅读了《各种各样的脸》这本图画书后，孩子们聚在一起学着图画书中的表情，互相看着各自夸张的表情乐成一团。这一场景触动了我，我感觉又有趣又可爱。借着孩子对表情的这种好奇与兴趣，我专门设计组织了“表情娃娃”这一美术活动，旨在以绘画为载体，让幼儿抓住不同表情的典型特征，鼓励幼儿大胆表达和表现。通过在活动中，让幼儿采用看一看、说一说、学一学、画一画等形式，增强幼儿对人的表情及情绪的正确理解，从而充分调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿在和谐的幼幼互动与师幼互动中体验创意美术活动带来的快乐。
活动名称：美术活动《表情娃娃》
活动执教人：李志芳
所在年龄段：小班
活动目标：
1.学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情
2.能够大胆地将自己所观察到的，感受到的事物表现出来
活动重难点：
能抓住各表情的典型特征并用绘画的形式表现出来。
活动准备：
1.材料准备：每人4个纸盘（肉色的蛋糕盘），记号笔。
2.教师准备：ppt图片，各种表情图片
3.已有知识经验准备：幼儿熟悉绘本《各种各样的脸》
活动过程：
一、直接导入，引出兴趣
小朋友们还记得我们看过的《各种各样的脸》那本图画书吗？书中都有哪些脸呢？
二、出示各种表情的脸，引导幼儿讨论不同表情的五官变化
1.出示“开心的脸”
提问： a.这是什么表情的脸？
请小朋友从上到下认真观察开心表情的脸有什么特征？
b.它的眼睛有什么特点？
c.眉毛有什么特点？
d.嘴巴有什么特点？
小结：眼睛弯弯眯眯笑，眉毛弯弯像小船，嘴巴弯弯往上翘是笑脸娃娃。
请小朋友学一学笑脸娃娃（教师抓拍典型的表情供幼儿欣赏）
2.依次出示“生气的脸”“难过的脸”“害怕的脸”，与幼儿一起讨论五官的变化并小结。
提问： a.这是什么表情的脸？
b.它的眼睛有什么特点？
c.眉毛有什么特点？
d.嘴巴有什么特点？
小结： a.眼睛瞪的大大的，眉毛竖起来的，咬牙切齿的是生气娃娃。
b.眼睛眉毛向下弯的，嘴巴下垂的是难过娃娃。
c.眼睛瞪的大大圆圆的，嘴巴张的大大的是害怕娃娃。
请小朋友依次学一学“生气娃娃”“难过娃娃”“害怕娃娃”。（教师抓拍典型的表情，供幼儿欣赏）。
三、幼儿大胆表现，创作表情娃娃
1.交代要求
今天，我们认识了开心娃娃，生气娃娃，难过娃娃和害怕娃娃。知道它们的五官是不一样的。老师为每位小朋友准备了4个纸盘和记号笔，请宝贝们把表情娃娃请到你的盘子里。
2.幼儿作画，教师巡回指导
四、作品展示
请个别幼儿将自己的表情娃娃介绍给大家，一起分享。
小结：在生活中，人们会出现不同的情绪，同时会有不同的表情。不管是开心还是生气.害怕，这些都是正常的，但老师希望你能学会调节自己的情绪，让开心的表情常常挂在你的脸上。
活动延伸：
在不同的情景，不同的时候，人们都会有不同的表情，除了今天我们知道的这些表情，人们还有其他的表情，请小朋友们认真观察，找找生活中人们的其他表情，画下来一起与大家分享。
活动反思：
1.小组研课的过程
当选了这本图画书后，我发现美慧树主题课程中，艺术领域没有设计的活动，于是我就自我思考，并与我们小班组美术领域的教师一起研讨。通过讨论决定了这节美术活动《表情娃娃》。针对我们小班孩子的年龄特点，和考虑到小班幼儿的绘画技能还不是很高。我们感觉给孩子一张纸来画一个表情，对于孩子们来说有一定的难度，担心他们构图上有困难，为了避免这一问题，我们商量决定用圆形的蛋糕盘来做表情娃娃的脸，并将蛋糕盘涂成肉色，这样孩子们只要将五官添画出来就可以，这样既解决了孩子的构图难点，又能很形象的表现出娃娃的表情。解决了这一难题后，又有了新的问题“如何能让孩子表现出各表情呢？”首先必须让孩子认真观察，将各表情的典型特征说出来。“那怎么观察呢？”需要老师给予孩子观察的方法---从上到下。在这个过程中老师的指导语和小结特别重要。我们相信，只要观察到位，抓住典型特征后孩子们肯定能表现出来，同时这也是这节活动的重难点。在完成绘画后，作品的展示也特别重要，对于小班孩子最重要的是让宝贝大胆的讲述出来。通过自己的研讨和与美术组成员的研讨，最终敲定了这个美术活动设计。
2.教育資源及活动策略的解读
在导入部分，我使用“图片”“谈话”“绘本”的教育资源，运用“整体引导”的策略直接引出活动，达到幼儿乐于参与活动的目的。
在基本部分，使用“ppt图片””的教育资源，通过“整体引导””，“观察”“模仿”“讲述”的策略达到对各表情典型特征的了解，为之后的绘画活动做铺垫。
在绘画操作部分，使用了“圆形蛋糕盘”“笔”等教育资源，通过“实践操作”和“个别指导”的策略，了解幼儿对表情娃娃五官的把握及绘画的过程。
在作品展示部分，运用“分享”“交流”的策略，鼓励幼儿大胆讲述自己的作品。
3.活动效果的分析
总体感觉上，这个活动还是挺成功的，孩子们能抓住各表情的典型特征并用绘画的形式表现出来。不足的是，在作品展示环节，还是没有给幼儿足够的表达与展示时间。
在阅读了《各种各样的脸》这本图画书后，孩子们聚在一起学着图画书中的表情，互相看着各自夸张的表情乐成一团。这一场景触动了我，我感觉又有趣又可爱。借着孩子对表情的这种好奇与兴趣，我专门设计组织了“表情娃娃”这一美术活动，旨在以绘画为载体，让幼儿抓住不同表情的典型特征，鼓励幼儿大胆表达和表现。通过在活动中，让幼儿采用看一看、说一说、学一学、画一画等形式，增强幼儿对人的表情及情绪的正确理解，从而充分调动幼儿参与活动的积极性，使幼儿在和谐的幼幼互动与师幼互动中体验创意美术活动带来的快乐。
活动名称：美术活动《表情娃娃》
活动执教人：李志芳
所在年龄段：小班
活动目标：
1.学习用较为简洁的线条画出几种不同的面部表情
2.能够大胆地将自己所观察到的，感受到的事物表现出来
活动重难点：
能抓住各表情的典型特征并用绘画的形式表现出来。
活动准备：
1.材料准备：每人4个纸盘（肉色的蛋糕盘），记号笔。
2.教师准备：ppt图片，各种表情图片
3.已有知识经验准备：幼儿熟悉绘本《各种各样的脸》
活动过程：
一、直接导入，引出兴趣
小朋友们还记得我们看过的《各种各样的脸》那本图画书吗？书中都有哪些脸呢？
二、出示各种表情的脸，引导幼儿讨论不同表情的五官变化
1.出示“开心的脸”
提问： a.这是什么表情的脸？
请小朋友从上到下认真观察开心表情的脸有什么特征？
b.它的眼睛有什么特点？
c.眉毛有什么特点？
d.嘴巴有什么特点？
小结：眼睛弯弯眯眯笑，眉毛弯弯像小船，嘴巴弯弯往上翘是笑脸娃娃。
请小朋友学一学笑脸娃娃（教师抓拍典型的表情供幼儿欣赏）
2.依次出示“生气的脸”“难过的脸”“害怕的脸”，与幼儿一起讨论五官的变化并小结。
提问： a.这是什么表情的脸？
b.它的眼睛有什么特点？
c.眉毛有什么特点？
d.嘴巴有什么特点？
小结： a.眼睛瞪的大大的，眉毛竖起来的，咬牙切齿的是生气娃娃。
b.眼睛眉毛向下弯的，嘴巴下垂的是难过娃娃。
c.眼睛瞪的大大圆圆的，嘴巴张的大大的是害怕娃娃。
请小朋友依次学一学“生气娃娃”“难过娃娃”“害怕娃娃”。（教师抓拍典型的表情，供幼儿欣赏）。
三、幼儿大胆表现，创作表情娃娃
1.交代要求
今天，我们认识了开心娃娃，生气娃娃，难过娃娃和害怕娃娃。知道它们的五官是不一样的。老师为每位小朋友准备了4个纸盘和记号笔，请宝贝们把表情娃娃请到你的盘子里。
2.幼儿作画，教师巡回指导
四、作品展示
请个别幼儿将自己的表情娃娃介绍给大家，一起分享。
小结：在生活中，人们会出现不同的情绪，同时会有不同的表情。不管是开心还是生气.害怕，这些都是正常的，但老师希望你能学会调节自己的情绪，让开心的表情常常挂在你的脸上。
活动延伸：
在不同的情景，不同的时候，人们都会有不同的表情，除了今天我们知道的这些表情，人们还有其他的表情，请小朋友们认真观察，找找生活中人们的其他表情，画下来一起与大家分享。
活动反思：
1.小组研课的过程
当选了这本图画书后，我发现美慧树主题课程中，艺术领域没有设计的活动，于是我就自我思考，并与我们小班组美术领域的教师一起研讨。通过讨论决定了这节美术活动《表情娃娃》。针对我们小班孩子的年龄特点，和考虑到小班幼儿的绘画技能还不是很高。我们感觉给孩子一张纸来画一个表情，对于孩子们来说有一定的难度，担心他们构图上有困难，为了避免这一问题，我们商量决定用圆形的蛋糕盘来做表情娃娃的脸，并将蛋糕盘涂成肉色，这样孩子们只要将五官添画出来就可以，这样既解决了孩子的构图难点，又能很形象的表现出娃娃的表情。解决了这一难题后，又有了新的问题“如何能让孩子表现出各表情呢？”首先必须让孩子认真观察，将各表情的典型特征说出来。“那怎么观察呢？”需要老师给予孩子观察的方法---从上到下。在这个过程中老师的指导语和小结特别重要。我们相信，只要观察到位，抓住典型特征后孩子们肯定能表现出来，同时这也是这节活动的重难点。在完成绘画后，作品的展示也特别重要，对于小班孩子最重要的是让宝贝大胆的讲述出来。通过自己的研讨和与美术组成员的研讨，最终敲定了这个美术活动设计。
2.教育資源及活动策略的解读
在导入部分，我使用“图片”“谈话”“绘本”的教育资源，运用“整体引导”的策略直接引出活动，达到幼儿乐于参与活动的目的。
在基本部分，使用“ppt图片””的教育资源，通过“整体引导””，“观察”“模仿”“讲述”的策略达到对各表情典型特征的了解，为之后的绘画活动做铺垫。
在绘画操作部分，使用了“圆形蛋糕盘”“笔”等教育资源，通过“实践操作”和“个别指导”的策略，了解幼儿对表情娃娃五官的把握及绘画的过程。
在作品展示部分，运用“分享”“交流”的策略，鼓励幼儿大胆讲述自己的作品。
3.活动效果的分析
总体感觉上，这个活动还是挺成功的，孩子们能抓住各表情的典型特征并用绘画的形式表现出来。不足的是，在作品展示环节，还是没有给幼儿足够的表达与展示时间。