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【摘要】在素质教育背景之下，高中英语教学早已不仅仅局限在对学生英语知识的传授及应试技能的培训层面上，它有了更高的标准和要求，开始注重对学生探索创新精神的激发，开始强调学生自主学习能力的培养等，本文主要根据笔者多年的教学经验，对高中英语教学改革应该秉持的原则和需要抓住的关键点，浅谈了自己的看法，希望能对相关教育工作者有所裨益和启发。
【关键词】高中 英语 课堂 教学 改革
在新时期、新的时代形势下，要践行好新课标的理念和要求，要培养出综合素质较高的英语人才，就必须对传统的英语教学模式进行改革，那么教师在实际开展教学工作的过程中，应该采取哪些行之有效的举措才能取得较好的改革成效呢？这个问题成为摆在相关教育者面前亟待解决的问题，下面我们就来做具体的分析和探讨：
一、高中英语教学改革应该秉持的原则
1.秉持探索性原则和理念
新课程标准要求高中英语教学要加强对学生探究精神的激发和思维能力的培养，为了贯彻好新课标的这一理念和要求，就需要教师着重把握好以下两个关键点：一是真正把学生当作教学的中心和主体，而不仅仅是口头上承认，想方设法提高学生的课堂参与度，努力为学生提供创造性解决实际问题的情境和条件，让学生在自主探究过程中收获灵感，增强自身的探索意识和能力；二是教师要加强对学生的启发和引导，在实际授课过程中，积极鼓励学生发现问题、解决问题，引导学生自主归纳听、说、读、写词汇等。
2.秉持民主化的原则和理念
教师在授课过程中秉持民主的原则和理念，有助于营造和谐融洽的课堂氛围，有助于调动学生学习的积极性和主动性，有助于学生放松心情，获得心理的安全感等，可见民主化的教学所能发挥的重要力量和作用，因此教师在课堂教学过程中，一定要坚决摒弃以往“一言堂”的教学模式，给予学生更多的发言权和表现机会，鼓励学生各抒己见、施展才智，只有这样才能让学生切实感受到民主和尊重，才能从根本上激发他们学习的热情和欲望。
3.秉持个性化的原则和理念
当前社会对个性化、创新型人才需求与日俱增，为了培养出高素质的个性化英语人才，教师一定要秉持个性化的原则和理念开展英语教学，尊重学生之间存在的差异，正确对待学生的个性特征，积极倡导学生探索和研究事物间的差异性，即使探索出现偏颇，也切不可对其指责和嘲讽，而是要秉持耐心的态度加以启发和引导，久而久之，必能塑造学生独特的人格和个性化的思维方式。
二、 新课标背景下高中英语教学改革应该采取的有效举措
1.采用多样化的教学方法，激活高中英语课堂
在传统的高中英语课堂上，往往是采用教师在课堂上讲授、学生在下面听讲的单一模式，在新的教育形势下，要想取得较好的英语改革成效，教师就必须努力创新教学方法，积极采用新颖化、多元化的教学方式，比如可尝试采用表演的方式开展教学，具体来讲就是把课文改编成戏剧，让学生根据剧情进行表演，此种方式可以帮助学生准确把握课文脉络、深刻理解台词含义，同时还极大地活跃了课堂氛围；或者可采用讨论的方式开展教学，以某一篇课文为契机，请同学们大胆发表自己的见解和看法，在相互讨论中发现问题、解决问题，讨论的方式既能活跃学生思维、激发学生灵感，又能充分调动他们学习的积极性和主动性，比如在学习“Modern Agriculture-Speaking”时，教师可把全班同学们成五个小组，分别代表rice farmer、sugarcane farmer、pig farmer、tree farmer、village leader，共同讨论如何利用好村里的一块地这一问题，力争几个小组最终能达成共识。多元化的教学方式有很多，比如，辩论式、故事接龙式、采访式等，在这里我们就不一一论述了，教师要根据教学实际内容，选取最科学恰当的方法，力争最大限度地提高教学成效。
2.加强对学生语言技能的培养
长期以来，中国学生学到的都是“哑巴式”英语，在这种教学模式之下，很多学生学习英语六七年，却连一句流畅完整的英语句子都讲不出，这不可谓我们英语教学体系的悲哀和失败，在新的教育背景之下，教师必须想方设法对这种情况加以改善，加大对学生语言技能的培养力度，为此教师需要着重把握好以下两方面工作：一方面教师要充分发挥好自身主导作用，把学生现有的语言水平作为切入点，积极为学生创设听、说、读、写的良好英语环境，深入挖掘教材内容，加强对学生的听力训练，这样久而久之，必能显著学生的英语听力水平；另一方面教师可要求学生在英语课堂上一律用英语进行交流，并自选一个英文名字，学生刚开始可能会感觉比较别扭，但时间久了自然就能习惯，这种真正的全英环境，还可为那些想练习英语口语、但平时又不好意思开口的学生提供一个很好的契机，相信在这种浓郁的英语氛围下，学生的英语技能必能得到飞跃式的进步。
3.教学中渗透跨文化意识
英语作为一门交际语言，是文化的载体和重要组成部分，在其背后蕴含着大量不同于母语语言系统的知识和因素，教师要想让学生在实际生活中正确熟练地运用英语，除了传授学生必要的英语基础知识和技能之外，还要帮助学生了解中西方文化背景的差异，培养学生对文化差异的敏感性，只有这样才能有效避免学生在英语交际中犯一些低级错误，为此教师在日常授课过程中，要有意识地向学生介绍一些英语民族特有的宗教信仰、民俗礼仪等知识，此外教师还可请学生多观看一些原生态英语电影和节目，日常多阅读一些英语小说及报刊杂志等，这样长久坚持下来，不仅能极大地开拓学生的视野、丰富学生的文化底蕴，同时还能使其了解基本的以英语为母语国家的文化知识和习俗。
要取得较好的高中英语改革成效绝非一日之功，教师要做好充分的思想准备，加强对实践的探索和分析，同时积极借鉴和学习别人好的方式、方法，切实为教学改革的顺利开展和学生学习积极性的提高贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 马晓娟. 高中英语课堂教学探索[J]. 甘肃教育学院学报（社会科学版）. 2011（S3）
[2] 彭明香，尹正国. 高中英语课堂教学改革探析[J]. 青岛教育学院学报. 2008（02）
[3] 胡健. 课堂教学的有效性探讨——淡谈高中英语课堂教学[J]. 成都教育学院学报. 2009（01）
【关键词】高中 英语 课堂 教学 改革
在新时期、新的时代形势下，要践行好新课标的理念和要求，要培养出综合素质较高的英语人才，就必须对传统的英语教学模式进行改革，那么教师在实际开展教学工作的过程中，应该采取哪些行之有效的举措才能取得较好的改革成效呢？这个问题成为摆在相关教育者面前亟待解决的问题，下面我们就来做具体的分析和探讨：
一、高中英语教学改革应该秉持的原则
1.秉持探索性原则和理念
新课程标准要求高中英语教学要加强对学生探究精神的激发和思维能力的培养，为了贯彻好新课标的这一理念和要求，就需要教师着重把握好以下两个关键点：一是真正把学生当作教学的中心和主体，而不仅仅是口头上承认，想方设法提高学生的课堂参与度，努力为学生提供创造性解决实际问题的情境和条件，让学生在自主探究过程中收获灵感，增强自身的探索意识和能力；二是教师要加强对学生的启发和引导，在实际授课过程中，积极鼓励学生发现问题、解决问题，引导学生自主归纳听、说、读、写词汇等。
2.秉持民主化的原则和理念
教师在授课过程中秉持民主的原则和理念，有助于营造和谐融洽的课堂氛围，有助于调动学生学习的积极性和主动性，有助于学生放松心情，获得心理的安全感等，可见民主化的教学所能发挥的重要力量和作用，因此教师在课堂教学过程中，一定要坚决摒弃以往“一言堂”的教学模式，给予学生更多的发言权和表现机会，鼓励学生各抒己见、施展才智，只有这样才能让学生切实感受到民主和尊重，才能从根本上激发他们学习的热情和欲望。
3.秉持个性化的原则和理念
当前社会对个性化、创新型人才需求与日俱增，为了培养出高素质的个性化英语人才，教师一定要秉持个性化的原则和理念开展英语教学，尊重学生之间存在的差异，正确对待学生的个性特征，积极倡导学生探索和研究事物间的差异性，即使探索出现偏颇，也切不可对其指责和嘲讽，而是要秉持耐心的态度加以启发和引导，久而久之，必能塑造学生独特的人格和个性化的思维方式。
二、 新课标背景下高中英语教学改革应该采取的有效举措
1.采用多样化的教学方法，激活高中英语课堂
在传统的高中英语课堂上，往往是采用教师在课堂上讲授、学生在下面听讲的单一模式，在新的教育形势下，要想取得较好的英语改革成效，教师就必须努力创新教学方法，积极采用新颖化、多元化的教学方式，比如可尝试采用表演的方式开展教学，具体来讲就是把课文改编成戏剧，让学生根据剧情进行表演，此种方式可以帮助学生准确把握课文脉络、深刻理解台词含义，同时还极大地活跃了课堂氛围；或者可采用讨论的方式开展教学，以某一篇课文为契机，请同学们大胆发表自己的见解和看法，在相互讨论中发现问题、解决问题，讨论的方式既能活跃学生思维、激发学生灵感，又能充分调动他们学习的积极性和主动性，比如在学习“Modern Agriculture-Speaking”时，教师可把全班同学们成五个小组，分别代表rice farmer、sugarcane farmer、pig farmer、tree farmer、village leader，共同讨论如何利用好村里的一块地这一问题，力争几个小组最终能达成共识。多元化的教学方式有很多，比如，辩论式、故事接龙式、采访式等，在这里我们就不一一论述了，教师要根据教学实际内容，选取最科学恰当的方法，力争最大限度地提高教学成效。
2.加强对学生语言技能的培养
长期以来，中国学生学到的都是“哑巴式”英语，在这种教学模式之下，很多学生学习英语六七年，却连一句流畅完整的英语句子都讲不出，这不可谓我们英语教学体系的悲哀和失败，在新的教育背景之下，教师必须想方设法对这种情况加以改善，加大对学生语言技能的培养力度，为此教师需要着重把握好以下两方面工作：一方面教师要充分发挥好自身主导作用，把学生现有的语言水平作为切入点，积极为学生创设听、说、读、写的良好英语环境，深入挖掘教材内容，加强对学生的听力训练，这样久而久之，必能显著学生的英语听力水平；另一方面教师可要求学生在英语课堂上一律用英语进行交流，并自选一个英文名字，学生刚开始可能会感觉比较别扭，但时间久了自然就能习惯，这种真正的全英环境，还可为那些想练习英语口语、但平时又不好意思开口的学生提供一个很好的契机，相信在这种浓郁的英语氛围下，学生的英语技能必能得到飞跃式的进步。
3.教学中渗透跨文化意识
英语作为一门交际语言，是文化的载体和重要组成部分，在其背后蕴含着大量不同于母语语言系统的知识和因素，教师要想让学生在实际生活中正确熟练地运用英语，除了传授学生必要的英语基础知识和技能之外，还要帮助学生了解中西方文化背景的差异，培养学生对文化差异的敏感性，只有这样才能有效避免学生在英语交际中犯一些低级错误，为此教师在日常授课过程中，要有意识地向学生介绍一些英语民族特有的宗教信仰、民俗礼仪等知识，此外教师还可请学生多观看一些原生态英语电影和节目，日常多阅读一些英语小说及报刊杂志等，这样长久坚持下来，不仅能极大地开拓学生的视野、丰富学生的文化底蕴，同时还能使其了解基本的以英语为母语国家的文化知识和习俗。
要取得较好的高中英语改革成效绝非一日之功，教师要做好充分的思想准备，加强对实践的探索和分析，同时积极借鉴和学习别人好的方式、方法，切实为教学改革的顺利开展和学生学习积极性的提高贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1] 马晓娟. 高中英语课堂教学探索[J]. 甘肃教育学院学报（社会科学版）. 2011（S3）
[2] 彭明香，尹正国. 高中英语课堂教学改革探析[J]. 青岛教育学院学报. 2008（02）
[3] 胡健. 课堂教学的有效性探讨——淡谈高中英语课堂教学[J]. 成都教育学院学报. 2009（01）