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摘要：现代信息技术具有动态性、可视化和丰富性的特点。它在初中数学课堂教学中的应用，极大地激发了学生的创新思维，培养了学生的学习兴趣。信息技术还可以详细记录学生在教学过程中的思维变化，使学生能够更积极地思考和探索学习方法。
关键词：数学课程;探讨学习;信息技术
一、信息技术在数学教学中的功能设计
创造问题情境，激发创新兴趣。从教育的角度看，兴趣是提升学生内在力量的心理特征之一，从而获得一定的知识。如果学生对一门学科感兴趣，他们将学习它并提高他们的学习成绩。基于初中数学概念比较抽象，课程比较枯燥，很难激发学生的兴趣。因此，在增强课堂新颖性的过程中，教师可以利用多媒体进行教学，与时俱进，使课堂富有趣味性和艺术性，培养学生的学习兴趣。此外，根据学生的心理特点，我们可以创造一个合适的情境，不断地让学生感受到新的刺激，使学生的大脑始终处于兴奋状态，从而大大激发学生的求知欲，增强他们的学习兴趣。
人机交互教学方法的探索与创新。现代信息技术在教学中的最大特点是可以跨时空、跨地域地设置问题情境。在构建知识点的过程中，学生可以积极参与其中。通过人机交互，也可以加深学生对知识点的理解和掌握。教师还可以利用现代信息技术直观形象、声像同步发展、图文同步、动态多变等特点，创设多种问题情境，使学生在思维过程中得到多种解决方案，使数学知识更加清晰、形象、具体。
丰富多彩、生动多样的课堂教学。对于初中数学学习而言，教师传授知识的目的是使学生在运用知识时更加准确和灵活。然而，巩固和掌握所学知识的最好方法是课堂实践。中学生更容易依赖心理，经常出现由老师牵着鼻子走的现象，具有较强的被动性。即使在学习过程中也会出现稳定性差、学习容易刻苦等小问题，在巩固实践知识的过程中，教师也要不断改进教学方法，促进学生保持集中精神，使其战斗力保持在最旺盛的状态。
二、信息技术应用于初中数学课程教学的优势
丰富的内容以及可视化的表现形式。现代信息技术反映到知识内容上的表现就是可以通过多种形式呈现出来，像动画、图形、音响、图像等等。在教学课堂上，信息技术通过巧妙地运用以后，得到的效果也是令人想象不到的，知识内容的多样化，对提高学生的记忆能力是很有利的，还能通过刺激多种感官，有助于开阔学生的视野。在数学中，有些知识概念比较抽象化，这样就可以通过多媒体技术，将这些知识动态化、灵活化地呈现给学生，以此可以将抽象性概念转化为简单易懂的知识。
信息共享与交互式学习方式。对于课堂上或者课堂下，当代信息技术融入教学课堂的显著平台就是互联网，学生可以通过聊天室、电子邮件、移动手机这些交流方式，可以互相学习。信息技术的应用还不是成熟阶段，在未来的教学道路上，会探索出更多有利于教学的先进技术。
科学化教学管理与虚拟化的教学环境。现代化信息技术带动的管理系统及其科学化，不但为教学课堂提供了虚拟化的资源环境，而且能根据其特有的功能存储教师的文档和教案，并进行相应的管理处理。
自主与协作相结合的学习方式。信息技术提供给学生一种简单易懂的人机交互模式，带给学生了一个良好的学习环境。在这种基于个体的状态下，学生在构想学习思路时比较主动，还可以选择喜欢的授课方式，同时为特定群体营造出的学习讨论环境，利于协作共享。
三、信息技术在数学教学课程应用中的注意事项
效率与教师教学相结合。在固有的初中数学课程中，节奏是较为缓慢的，老师在上课过程中基本上是在画图演算或者写板书，在进行下一个知识点的学习过程中，还会反反复复把上个知识点的内容全部擦掉，这样一来，使得上课效率会更加降低，并且学生与老师的交流机会也是少之又少。但是现代信息技术与数学教学课程融合在一起以后，整个课程有了质的飞跃，老师可以把上课内容提前存储到多媒体中，只需要简单地敲几下键盘，整堂课所学的内容就会很快地呈现给学生。在这种既简单又高效的教学过程中，教师的时间就會被空余出来，学生也能够提问不懂之处，课堂的效率就会增加，还丰富了教学内容。
展示与学生学习相结合。自從信息技术被运用到初中数学课堂以后，取得的效果是很明显的，但是随之也出现了很多问题。老师在课堂的教学中，由于过于强调课堂的丰富多样化，太过于用动画效果吸引学生的注意力，而忽略了学生对于知识点的认知。很大一部分学生把思维都放在了多媒体的音乐或者精彩的画面上，却将多媒体真正展示的教学内容忽略掉了。因此，教师在制作多媒体课件时，要根据学生的心理特点，使用适合学生学习情况的多媒体技术来进行制作。
在初中数学课程中应用信息技术，将传统的数学教学方式改变了一定的程度。加之现在很多的中学都将信息技术作为了数学课堂的辅助工具，所以怎样才能更广泛地发挥信息技术的作用成为以后教学模式的发展趋势。如今在现代化教育下，我国中学教学课程中倡导采用信息技术已经成为了国家赋予的一种使命。同时信息技术在初中数学课程中的应用后，使得学生的学习兴趣有了很大程度的激发，创新精神被深深地培养了，实践能力也大大地加强了，信息素养有了相应的提高，这些都是未来中学课程教学的主导方向，信息化技术在初中数学课程中的应用被广泛普及已经是种必然趋势。
参考文献
[1] 董鑫，曹吉鸣，李金良.信息技术在设施管理中的应用研究[J].现代管理，2011，1（01）：16-21.doi：10.12677/mm.2011.11004.
[2] 曹玲玲.浅谈在信息技术环境下初中美术课堂教学的新探索[J].艺术研究快报，2013，2（04）：43-47.doi：10.12677/ARL.2013.24009.
关键词：数学课程;探讨学习;信息技术
一、信息技术在数学教学中的功能设计
创造问题情境，激发创新兴趣。从教育的角度看，兴趣是提升学生内在力量的心理特征之一，从而获得一定的知识。如果学生对一门学科感兴趣，他们将学习它并提高他们的学习成绩。基于初中数学概念比较抽象，课程比较枯燥，很难激发学生的兴趣。因此，在增强课堂新颖性的过程中，教师可以利用多媒体进行教学，与时俱进，使课堂富有趣味性和艺术性，培养学生的学习兴趣。此外，根据学生的心理特点，我们可以创造一个合适的情境，不断地让学生感受到新的刺激，使学生的大脑始终处于兴奋状态，从而大大激发学生的求知欲，增强他们的学习兴趣。
人机交互教学方法的探索与创新。现代信息技术在教学中的最大特点是可以跨时空、跨地域地设置问题情境。在构建知识点的过程中，学生可以积极参与其中。通过人机交互，也可以加深学生对知识点的理解和掌握。教师还可以利用现代信息技术直观形象、声像同步发展、图文同步、动态多变等特点，创设多种问题情境，使学生在思维过程中得到多种解决方案，使数学知识更加清晰、形象、具体。
丰富多彩、生动多样的课堂教学。对于初中数学学习而言，教师传授知识的目的是使学生在运用知识时更加准确和灵活。然而，巩固和掌握所学知识的最好方法是课堂实践。中学生更容易依赖心理，经常出现由老师牵着鼻子走的现象，具有较强的被动性。即使在学习过程中也会出现稳定性差、学习容易刻苦等小问题，在巩固实践知识的过程中，教师也要不断改进教学方法，促进学生保持集中精神，使其战斗力保持在最旺盛的状态。
二、信息技术应用于初中数学课程教学的优势
丰富的内容以及可视化的表现形式。现代信息技术反映到知识内容上的表现就是可以通过多种形式呈现出来，像动画、图形、音响、图像等等。在教学课堂上，信息技术通过巧妙地运用以后，得到的效果也是令人想象不到的，知识内容的多样化，对提高学生的记忆能力是很有利的，还能通过刺激多种感官，有助于开阔学生的视野。在数学中，有些知识概念比较抽象化，这样就可以通过多媒体技术，将这些知识动态化、灵活化地呈现给学生，以此可以将抽象性概念转化为简单易懂的知识。
信息共享与交互式学习方式。对于课堂上或者课堂下，当代信息技术融入教学课堂的显著平台就是互联网，学生可以通过聊天室、电子邮件、移动手机这些交流方式，可以互相学习。信息技术的应用还不是成熟阶段，在未来的教学道路上，会探索出更多有利于教学的先进技术。
科学化教学管理与虚拟化的教学环境。现代化信息技术带动的管理系统及其科学化，不但为教学课堂提供了虚拟化的资源环境，而且能根据其特有的功能存储教师的文档和教案，并进行相应的管理处理。
自主与协作相结合的学习方式。信息技术提供给学生一种简单易懂的人机交互模式，带给学生了一个良好的学习环境。在这种基于个体的状态下，学生在构想学习思路时比较主动，还可以选择喜欢的授课方式，同时为特定群体营造出的学习讨论环境，利于协作共享。
三、信息技术在数学教学课程应用中的注意事项
效率与教师教学相结合。在固有的初中数学课程中，节奏是较为缓慢的，老师在上课过程中基本上是在画图演算或者写板书，在进行下一个知识点的学习过程中，还会反反复复把上个知识点的内容全部擦掉，这样一来，使得上课效率会更加降低，并且学生与老师的交流机会也是少之又少。但是现代信息技术与数学教学课程融合在一起以后，整个课程有了质的飞跃，老师可以把上课内容提前存储到多媒体中，只需要简单地敲几下键盘，整堂课所学的内容就会很快地呈现给学生。在这种既简单又高效的教学过程中，教师的时间就會被空余出来，学生也能够提问不懂之处，课堂的效率就会增加，还丰富了教学内容。
展示与学生学习相结合。自從信息技术被运用到初中数学课堂以后，取得的效果是很明显的，但是随之也出现了很多问题。老师在课堂的教学中，由于过于强调课堂的丰富多样化，太过于用动画效果吸引学生的注意力，而忽略了学生对于知识点的认知。很大一部分学生把思维都放在了多媒体的音乐或者精彩的画面上，却将多媒体真正展示的教学内容忽略掉了。因此，教师在制作多媒体课件时，要根据学生的心理特点，使用适合学生学习情况的多媒体技术来进行制作。
在初中数学课程中应用信息技术，将传统的数学教学方式改变了一定的程度。加之现在很多的中学都将信息技术作为了数学课堂的辅助工具，所以怎样才能更广泛地发挥信息技术的作用成为以后教学模式的发展趋势。如今在现代化教育下，我国中学教学课程中倡导采用信息技术已经成为了国家赋予的一种使命。同时信息技术在初中数学课程中的应用后，使得学生的学习兴趣有了很大程度的激发，创新精神被深深地培养了，实践能力也大大地加强了，信息素养有了相应的提高，这些都是未来中学课程教学的主导方向，信息化技术在初中数学课程中的应用被广泛普及已经是种必然趋势。
参考文献
[1] 董鑫，曹吉鸣，李金良.信息技术在设施管理中的应用研究[J].现代管理，2011，1（01）：16-21.doi：10.12677/mm.2011.11004.
[2] 曹玲玲.浅谈在信息技术环境下初中美术课堂教学的新探索[J].艺术研究快报，2013，2（04）：43-47.doi：10.12677/ARL.2013.24009.