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摘要：在高中阶段进行音乐课程教学时，鉴赏能力是学生必须掌握的一项技能，教师需要对其音乐鉴赏教学进行合理优化，此时，科学应用体验式教学法可以使学生在学习中得到更为深刻的体验，本文综合探究高中音乐教师应用体验式教学法开展鉴赏教学的具体策略。
关键词：体验式教学;高中;音乐鉴赏教学
引言：
高中音乐教师在开展音乐鉴赏教学时，体验式教学法的合理应用具有重要的价值，可以使学生更为高效地参与课堂学习，提升整体教学效果，保障学生在课堂学习中具有更为深刻的体验，为了进一步明确高中音乐教师如何更为高效的应用体验式教学法，特此进行本次教学研究。
一、应用现代媒体
高中音乐教师在开展音乐鉴赏教学时，传统教学模式的应用，使音乐的学科特点无法得到有效发挥，导致学生在音乐课堂学习时，无法充分感受音乐的独特魅力，进而使其对音乐学习丧失兴趣。此时，体验式教学的合理应用，可以对该种教学局面进行有效改变，此时，教师需要合理应用多媒体技术，对课堂教学内容进行合理丰富，通过动画，视频等多种形式进行课堂气氛的调节，使学生对其具有较高的兴趣，进而保障学生能够主動参与音乐学习，保证学生在音乐学习中能够感受到更大的乐趣，从而实现学生学习效率的有效提升[1]。与此同时，教师通过科学应用多媒体技术，还可以使其音乐教学充分体现视听结合效果。教师可以为学生播放相关影片，然后引导学生针对影片内容分析其中的插曲，确保能够实现学生音乐感悟的有效增强，使学生对作者的情感具有更为充分的了解。一般情况下，音乐和剧情呈现相辅相成的关系，通过剧情可以使学生对音乐产生强烈的共鸣，而音乐的渲染，可以使剧情具有更大的感染力，所以，教师在开展体验式教学时，需要合理应用多媒体技术，使学生对音乐具有更为深刻的情感。例如，教师需要为学生播放影片《话说长城》，引导学生分析影片主题曲《长江之歌》，使学生对该首歌的情感具有充分的了解，对学生发展潜能进行深入挖掘。
二、加强合作体验
高中音乐教师在具体应用体验式教学时，需要引导学生共同探讨，确保能够更为高效的完成学习目标，所以，高中体育教师在应用体验式教学法开展音乐鉴赏教学时，可以引导学生进行小组合作。此时，教师需要对学生进行科学分组，在引导学生听完音乐之后，组织学生进行小组讨论，确保能够使其能动性得到充分的发挥，对音乐中蕴含的情感进行深入探究。引导学生进行小组合作，可以使全体学生能够共同参与课堂教学，因而，保障所有学生都能够充分表达个人观点，使学生对音乐的魅力具有更为充分的感受。科学应用合作学习可以使学生对音乐具有更为充分的理解，实现学生思维方式的有效拓展，通过该种方式，不仅能够使学生对音乐鉴赏学习具有更高的兴趣，同时，还可以使其更为深刻的理解音乐知识，长此以往，可以使学生学习多种学习方式，进而保障学生对音乐情感具有充分的了解。音乐教师通过科学应用体验式教学，可以确保学生主动参与课堂学习，进而保障学生具有更高的能动性，实现学生音乐素养和音乐鉴赏能力的进一步提升。例如，教师在进行醇厚的中原韵相关内容教学时，可以向学生播放河北民歌《孟姜女哭长城》，然后组织学生进行分组讨论，确保学生在课堂学习中具有更大的活跃度，进而保障学生能够合理融入学习氛围。在学生激烈讨论过程中，可以使其充分理解孟姜女的情感，进而保障学生能够更为深刻的理解音乐作品。
三、创新教学方法
音乐是相对古老的一种艺术形式，高中音乐教师在具体进行课堂教学时，需要与时代发展有效结合，基于学生角度分析问题，确保能够合理优化教学方式，保证学生能够更为积极的参与学习。例如，流行歌曲是现阶段青少年较为喜爱的音乐元素，高中音乐教师在具体进行教学活动时，需要对其进行合理应用，科学创新教学方法，并对其教学内容进行合理丰富，保障学生能够更为积极地参与音乐学习，为学生创设更为舒适的学习环境，使其能够更为高效的学习音乐知识。通过该种方式，可以使学生在课堂学习中进行有效的互动，进而使其对音乐产生更为深刻的感悟，通过该种方式能够及时发现学生在学习中潜藏的不足与优点，进而对其教学方式进行科学完善[2]。与此同时，在完成课程教学之后，教师还需要对学生喜爱的音乐进行统计，在开始下一堂课教学之前，对其进行播放。教师通过有效结合学生兴趣爱好和实际教学目标，可以使学生接受更为丰富的音乐知识，进而保障学生能够更为深刻的理解音乐知识，对其学习内容进行合理丰富，保障学生全面发展。例如，在进行京剧大师梅兰芳的相关内容教学时，教师需要进行贵妃醉酒片段的播放，引导学生对其相关情境进行深入探索，并对其思维进行科学引导。与此同时。教师还需要为学生播放流行歌曲《新贵妃醉酒》，引导学生对二者演唱方式和情感蕴含进行深入分析，并对其进行京剧知识的提问，确保学生能够积极参与课堂学习，对学生思维方式进行合理优化，使学生对音乐的魅力具有更为充分的感受。
四、结束语
高中音乐教师在开展音乐鉴赏教学时，通过应用现代媒体，加强合作体验，创新教学方法，能够确保合理应用体验式教学，保障学生对音乐的情感具有更为充分的体验，提升整体教学效果，确保学生能够进一步感受音乐表达的具体情感，实现学生音乐素养的有效提升，推进现代教育发展。
参考文献
[1]李立秋. 关于体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J]. 明日， 2021（11）：0238-0238.
[2]李娟. 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J]. 北方音乐， 2020， 000（008）：179，181.
关键词：体验式教学;高中;音乐鉴赏教学
引言：
高中音乐教师在开展音乐鉴赏教学时，体验式教学法的合理应用具有重要的价值，可以使学生更为高效地参与课堂学习，提升整体教学效果，保障学生在课堂学习中具有更为深刻的体验，为了进一步明确高中音乐教师如何更为高效的应用体验式教学法，特此进行本次教学研究。
一、应用现代媒体
高中音乐教师在开展音乐鉴赏教学时，传统教学模式的应用，使音乐的学科特点无法得到有效发挥，导致学生在音乐课堂学习时，无法充分感受音乐的独特魅力，进而使其对音乐学习丧失兴趣。此时，体验式教学的合理应用，可以对该种教学局面进行有效改变，此时，教师需要合理应用多媒体技术，对课堂教学内容进行合理丰富，通过动画，视频等多种形式进行课堂气氛的调节，使学生对其具有较高的兴趣，进而保障学生能够主動参与音乐学习，保证学生在音乐学习中能够感受到更大的乐趣，从而实现学生学习效率的有效提升[1]。与此同时，教师通过科学应用多媒体技术，还可以使其音乐教学充分体现视听结合效果。教师可以为学生播放相关影片，然后引导学生针对影片内容分析其中的插曲，确保能够实现学生音乐感悟的有效增强，使学生对作者的情感具有更为充分的了解。一般情况下，音乐和剧情呈现相辅相成的关系，通过剧情可以使学生对音乐产生强烈的共鸣，而音乐的渲染，可以使剧情具有更大的感染力，所以，教师在开展体验式教学时，需要合理应用多媒体技术，使学生对音乐具有更为深刻的情感。例如，教师需要为学生播放影片《话说长城》，引导学生分析影片主题曲《长江之歌》，使学生对该首歌的情感具有充分的了解，对学生发展潜能进行深入挖掘。
二、加强合作体验
高中音乐教师在具体应用体验式教学时，需要引导学生共同探讨，确保能够更为高效的完成学习目标，所以，高中体育教师在应用体验式教学法开展音乐鉴赏教学时，可以引导学生进行小组合作。此时，教师需要对学生进行科学分组，在引导学生听完音乐之后，组织学生进行小组讨论，确保能够使其能动性得到充分的发挥，对音乐中蕴含的情感进行深入探究。引导学生进行小组合作，可以使全体学生能够共同参与课堂教学，因而，保障所有学生都能够充分表达个人观点，使学生对音乐的魅力具有更为充分的感受。科学应用合作学习可以使学生对音乐具有更为充分的理解，实现学生思维方式的有效拓展，通过该种方式，不仅能够使学生对音乐鉴赏学习具有更高的兴趣，同时，还可以使其更为深刻的理解音乐知识，长此以往，可以使学生学习多种学习方式，进而保障学生对音乐情感具有充分的了解。音乐教师通过科学应用体验式教学，可以确保学生主动参与课堂学习，进而保障学生具有更高的能动性，实现学生音乐素养和音乐鉴赏能力的进一步提升。例如，教师在进行醇厚的中原韵相关内容教学时，可以向学生播放河北民歌《孟姜女哭长城》，然后组织学生进行分组讨论，确保学生在课堂学习中具有更大的活跃度，进而保障学生能够合理融入学习氛围。在学生激烈讨论过程中，可以使其充分理解孟姜女的情感，进而保障学生能够更为深刻的理解音乐作品。
三、创新教学方法
音乐是相对古老的一种艺术形式，高中音乐教师在具体进行课堂教学时，需要与时代发展有效结合，基于学生角度分析问题，确保能够合理优化教学方式，保证学生能够更为积极的参与学习。例如，流行歌曲是现阶段青少年较为喜爱的音乐元素，高中音乐教师在具体进行教学活动时，需要对其进行合理应用，科学创新教学方法，并对其教学内容进行合理丰富，保障学生能够更为积极地参与音乐学习，为学生创设更为舒适的学习环境，使其能够更为高效的学习音乐知识。通过该种方式，可以使学生在课堂学习中进行有效的互动，进而使其对音乐产生更为深刻的感悟，通过该种方式能够及时发现学生在学习中潜藏的不足与优点，进而对其教学方式进行科学完善[2]。与此同时，在完成课程教学之后，教师还需要对学生喜爱的音乐进行统计，在开始下一堂课教学之前，对其进行播放。教师通过有效结合学生兴趣爱好和实际教学目标，可以使学生接受更为丰富的音乐知识，进而保障学生能够更为深刻的理解音乐知识，对其学习内容进行合理丰富，保障学生全面发展。例如，在进行京剧大师梅兰芳的相关内容教学时，教师需要进行贵妃醉酒片段的播放，引导学生对其相关情境进行深入探索，并对其思维进行科学引导。与此同时。教师还需要为学生播放流行歌曲《新贵妃醉酒》，引导学生对二者演唱方式和情感蕴含进行深入分析，并对其进行京剧知识的提问，确保学生能够积极参与课堂学习，对学生思维方式进行合理优化，使学生对音乐的魅力具有更为充分的感受。
四、结束语
高中音乐教师在开展音乐鉴赏教学时，通过应用现代媒体，加强合作体验，创新教学方法，能够确保合理应用体验式教学，保障学生对音乐的情感具有更为充分的体验，提升整体教学效果，确保学生能够进一步感受音乐表达的具体情感，实现学生音乐素养的有效提升，推进现代教育发展。
参考文献
[1]李立秋. 关于体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J]. 明日， 2021（11）：0238-0238.
[2]李娟. 体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[J]. 北方音乐， 2020， 000（008）：179，181.