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【摘要】中学英语教学的最终目的是让学生能够熟练地使用英语，即会听、说、读、写四项技能。而听力水平的高低则影响着学生熟练地使用英语。因此，笔者认为提高学生听力能力应该尽可能让学生在一个外语环境中，进行有目的的训练，即让学生通过对听力材料的语音形式的识别，理解对方讲话的大意和要点，并借助对方的口气、表情等领会其真实含意，从而获得自己需要的或应该接受的信息。
【关键词】英语教学 听力技能 教学方式 提高 培养
中学英语教学的最终目的是教会学生熟练地掌握听、说、读、写等四项基本技能，而“听”在英语教学的四项技能中排列第一，由此，我们可以看出听的重要性。根据我曾作过的一次调查，发现约有一半的学生认为最烦和最困难的就是听力，还有小部分的学生听英语老师的讲课都有困难。他们感到学英语最烦和最困难的原因在于理解能力水平不高。造成这些问题存在的原因是多方面的，如学生的阅读速度、听力习惯等。面对上述这些问题，如何提高中学英语教学中学生的听力技能，已成为中学阶段，尤其是农村中学全面提高英语教学质量的关键。那么，该如何做才能提高学生的听力技能呢？笔者根据学生在听力理解上存在的诸多问题，特拟出一些拙见，供各位同仁参考。
1.在课堂教学中做好“听音辨音”和“听音会意”
中学英语听力技能的培养包括“听音辨音”和“听音会意”两个方面。在日常言语交际活动中，辨音和会意两者有机联系，不可分割。学会听力“辨音”是学生学好英语听力技能的基础。因此，教师要根据学生的不同能力水平，设计难易适度的听力训练材料，通过各种教学手段，让学生将听的注意力集中在讲话者的语音形式﹙音素、语调等﹚上，使他们觉察讲话人在语音、语调上的特点，同时监察和纠正自己的发音上的错误，从而模仿学习正确的语音、语调。这有助于对听力材料的正确理解。对于听力“会意”技能的培养，教师在教学过程中要明确告诉学生：对于所听的训练材料，只要能抓住考题要点，明白整个材料的大体意思就可以了，不需要把每一个单词或每一个句子的意思弄明白。学生通过对所听材料的语音形式的识别，理解对方讲话的大意和要点，并借助对方的口气、表情等领会其真实含意，从而获得自己需要信息，体会到听力练习的成功与愉悦。
2.给学生创造一个快乐学习英语环境
小孩能很快学会、学好母语。这是因为他每天都有很多时间在听。在他入学之前，他已经是听力和说话的好手了。这一点告诉我们，学好一门语言，学习环境也是一个不可或缺的因素。但作为一门外语学科，与我们学习母语相比，在学习环境上存在着天壤之别。因此，笔者认为应该尽可能让学生处在一个外语环境中。在课堂教学中，教师应根据由易到难、由简到繁、由慢至快的原则坚持用英语组织课堂教学、讲解课文，并创造浓厚的课堂英语气氛；教师要充分利用各种电教设备，让学生多听录音或听与英语有关的材料等；发动学生组建英语学习小组或互助学习小组等组织，教师适当参与其中，鼓励学生大胆讲英语。这样，学生学习英语的兴趣会更浓，当然听力技能会得到有一定的提高。
3.教学中要做到听、说、读、写的有机结合
作为四项基本技能的听、说、读、写是相辅相成的。教师可以在听力训练中，采用听后复述、回答问题、听写等方式，这不仅可以训练学生的听力技能，还能带动其他技能的发展，更有利于培养学生的交际能力。也可以采用转述，复述，问答等方式把听，说，读结合起来。如在口语练习时，可让其他同学记录下别人的话语，再让他们复述。而听写则是中学英语教学中经常采用而行之有效的训练方法。可以是听写单词，句子，也可以发展到难度较高的短文听写。在平时的举例中，教师也可以不用书写在黑板上，自己说出句子，让学生写下来，这样不仅可以节省时间还能提高学生的听力。当然，听力的提高需要日常的积累，所以在练习中教师要注意循序渐进。
4.扩大学生有关英语国家的知识
鼓励学生利用空余时间阅读有关英语国家方面的知识，如：地理、历史、文化、生活等材料。例如，这儿有两篇同样难度的文章，一篇是中国的长城；另一篇是英国的大笨钟。学生会觉得前者更容易听懂，而后者则相对较困难。这是因为学生对后者不太了解。
除此之外，教师也可以利用一些有趣的游戏来训练学生的听力理解能力。这样不仅能提高学生的听力理解能力，且能激发学生学习英语的兴趣和激情。我经常在课堂上有意识的让学生来参与活动。如：在教授初一的 What does he look like?时，我叫学生根据我的口述猜测是我们班的哪一位同学。She is 12 years old, she has big eyes, a small nose, a small mouth, she is medium build, she is tall and she has long straight hair. She wears glasses , a T-shirt and jeans.学生都很认真的一边听我的叙述一边看周围的同学，他们都觉得很非常有趣。这节课不仅训练了学生的听力，而且让他们轻松愉快地掌握好了人物的描述。
综上所述，笔者认为在中学教学阶段，要提高学生的英语学习水平，听力技能的训练及培养是至关重要的。而要培养和提高学生的听力水平，方法也是多种多样的。最有效的办法就是要根据学生的实际情况，寻求适合学生能力的教学方式，才能提高学生的英语学习能力，农村中学尤其要注意这一点。
【关键词】英语教学 听力技能 教学方式 提高 培养
中学英语教学的最终目的是教会学生熟练地掌握听、说、读、写等四项基本技能，而“听”在英语教学的四项技能中排列第一，由此，我们可以看出听的重要性。根据我曾作过的一次调查，发现约有一半的学生认为最烦和最困难的就是听力，还有小部分的学生听英语老师的讲课都有困难。他们感到学英语最烦和最困难的原因在于理解能力水平不高。造成这些问题存在的原因是多方面的，如学生的阅读速度、听力习惯等。面对上述这些问题，如何提高中学英语教学中学生的听力技能，已成为中学阶段，尤其是农村中学全面提高英语教学质量的关键。那么，该如何做才能提高学生的听力技能呢？笔者根据学生在听力理解上存在的诸多问题，特拟出一些拙见，供各位同仁参考。
1.在课堂教学中做好“听音辨音”和“听音会意”
中学英语听力技能的培养包括“听音辨音”和“听音会意”两个方面。在日常言语交际活动中，辨音和会意两者有机联系，不可分割。学会听力“辨音”是学生学好英语听力技能的基础。因此，教师要根据学生的不同能力水平，设计难易适度的听力训练材料，通过各种教学手段，让学生将听的注意力集中在讲话者的语音形式﹙音素、语调等﹚上，使他们觉察讲话人在语音、语调上的特点，同时监察和纠正自己的发音上的错误，从而模仿学习正确的语音、语调。这有助于对听力材料的正确理解。对于听力“会意”技能的培养，教师在教学过程中要明确告诉学生：对于所听的训练材料，只要能抓住考题要点，明白整个材料的大体意思就可以了，不需要把每一个单词或每一个句子的意思弄明白。学生通过对所听材料的语音形式的识别，理解对方讲话的大意和要点，并借助对方的口气、表情等领会其真实含意，从而获得自己需要信息，体会到听力练习的成功与愉悦。
2.给学生创造一个快乐学习英语环境
小孩能很快学会、学好母语。这是因为他每天都有很多时间在听。在他入学之前，他已经是听力和说话的好手了。这一点告诉我们，学好一门语言，学习环境也是一个不可或缺的因素。但作为一门外语学科，与我们学习母语相比，在学习环境上存在着天壤之别。因此，笔者认为应该尽可能让学生处在一个外语环境中。在课堂教学中，教师应根据由易到难、由简到繁、由慢至快的原则坚持用英语组织课堂教学、讲解课文，并创造浓厚的课堂英语气氛；教师要充分利用各种电教设备，让学生多听录音或听与英语有关的材料等；发动学生组建英语学习小组或互助学习小组等组织，教师适当参与其中，鼓励学生大胆讲英语。这样，学生学习英语的兴趣会更浓，当然听力技能会得到有一定的提高。
3.教学中要做到听、说、读、写的有机结合
作为四项基本技能的听、说、读、写是相辅相成的。教师可以在听力训练中，采用听后复述、回答问题、听写等方式，这不仅可以训练学生的听力技能，还能带动其他技能的发展，更有利于培养学生的交际能力。也可以采用转述，复述，问答等方式把听，说，读结合起来。如在口语练习时，可让其他同学记录下别人的话语，再让他们复述。而听写则是中学英语教学中经常采用而行之有效的训练方法。可以是听写单词，句子，也可以发展到难度较高的短文听写。在平时的举例中，教师也可以不用书写在黑板上，自己说出句子，让学生写下来，这样不仅可以节省时间还能提高学生的听力。当然，听力的提高需要日常的积累，所以在练习中教师要注意循序渐进。
4.扩大学生有关英语国家的知识
鼓励学生利用空余时间阅读有关英语国家方面的知识，如：地理、历史、文化、生活等材料。例如，这儿有两篇同样难度的文章，一篇是中国的长城；另一篇是英国的大笨钟。学生会觉得前者更容易听懂，而后者则相对较困难。这是因为学生对后者不太了解。
除此之外，教师也可以利用一些有趣的游戏来训练学生的听力理解能力。这样不仅能提高学生的听力理解能力，且能激发学生学习英语的兴趣和激情。我经常在课堂上有意识的让学生来参与活动。如：在教授初一的 What does he look like?时，我叫学生根据我的口述猜测是我们班的哪一位同学。She is 12 years old, she has big eyes, a small nose, a small mouth, she is medium build, she is tall and she has long straight hair. She wears glasses , a T-shirt and jeans.学生都很认真的一边听我的叙述一边看周围的同学，他们都觉得很非常有趣。这节课不仅训练了学生的听力，而且让他们轻松愉快地掌握好了人物的描述。
综上所述，笔者认为在中学教学阶段，要提高学生的英语学习水平，听力技能的训练及培养是至关重要的。而要培养和提高学生的听力水平，方法也是多种多样的。最有效的办法就是要根据学生的实际情况，寻求适合学生能力的教学方式，才能提高学生的英语学习能力，农村中学尤其要注意这一点。