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摘 要：小学数学一直都是教学的重点内容，但是同样的，数学一直都是教学的难点。数学的综合性非常强，知识点也比较抽象，因此学生在学习的过程中会遇到很多问题。因为受到传统教学理念的影响，教师在教学过程中一直都是占据主体的位置，学生在学习过程中更多的是扮演一个被动者的角色，因此学生的学习积极性不高，学生在学习的过程中更加依赖教师。学生的自主学习能力比较差，很不利于学生的全面发展。本文从小学数学教学现状入手，重点分析了小学数学教学中学生自主学习能力培养策略。
关键词：小学数学；自主学习能力；策略
一、 前言
随着新课改的不断深入，人们对教育的要求也越来越高，小学数学教学的最终目的就是要培养学生综合全面的思维能力，不断提高学生自主学习的能力。虽然我国的数学教学取得了一定的成就，但是在教学过程中仍然存在一些问题，这些问题严重阻碍了数学教学的发展，面对这些问题教师应该不断更新教学理念，创新教学方法，提高学生的自主学习能力。教师在教学过程中应该重点培养学生发现问题和解决问题的能力，引导学生树立自主学习的习惯。
二、 小学数学教学的现状
小学数学的教学一直都是我国教学的重点内容，教师也投入了非常大的精力去研究教学方法，虽然在一定程度上取得了一些成就，但是仍然存在一些比较严重的问题，如果不及时解决这些问题，那么将会严重影响数学教学的发展。由于受到传统教学理念的影响，教师在教学过程中更加喜欢用口述的方式来教学，没有充分地利用一些辅助的教学工具。虽然有的学校会有比较丰富的辅助教学工具，但是教师并没有很好地利用，这不利于学生的学习，同样也是一种资源的浪费。小学生的抽象思维都比较差，因此教师应该利用辅助教学工具将一些抽象的教学内容转化为具象的知识点，这样学生理解起来也能够更加容易，学习效果也会好很多。例如，教师在讲加减法的时候就可以用一些水果来举例，这样就能够让学生更好地接受知识点。随着科技的不断发展，多媒体技术越来越先进，虽然很多学校都配备了多媒体教学系统，但是很多教师在教学过程中并没有使用多媒体设备。
教师没有认识到阅读能力的重要性，说到阅读很多人都会想是关于语文和英语的，但是在数学学习过程中阅读也是非常重要的，因为只有拥有良好的阅读能力，才能够读懂题目，才能够更好地解决数学问题。因此，教师在日常教学过程中应该注重培养学生的阅读能力。
由于一些教师教学理念的问题，教师在教学过程中会反复地对学生进行指导，对学生会有一种不信任的感觉，因此学生对教师的依赖性比较强，自主学习能力就比较差，当学生自己遇到一些问题的时候就会感觉手足无措，因此学习能力就得不到有效地提高。
学习数学本身就是一件比较枯燥乏味的事情，很多教师在教学过程中并没有为学生营造一个良好的学习氛围，学生的学习氛围非常的枯燥乏味，学习效率就会很低。处在小学阶段的学生完全是根据自己的兴趣爱好进行学习的，因此教师应该为学生打造一个活跃的课堂氛围，在教学过程中开展一些有趣的教学活动，吸引学生的注意力，这样才能够让学生更好地投入到学习中。
三、 小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略
（一） 激发学生的学习兴趣
想要学好任何一门课程兴趣都是非常重要的，因此教师在教学过程中应该不断激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到学习中，处在小学阶段的学生都希望能够得到教师的鼓励和支持，教师在教学过程中可以对学生进行适当的鼓励和支持，让学生树立起学习数学的信心。教师应该深入地研究教学内容，将一些生活化的元素融入教学过程中，通过这样的方式不断调动学生的学习积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣。当学生在学习关于数字编码的知识的时候，教师可以让学生自己编写一些编码，然后解释出编码的含义，学生可以用自己创作出的编码介绍自己，通过这样的方式不仅能够提高学生的课堂参与度，还能够让学生更好地掌握数学知识点，体会其中的乐趣，让学生认为学习数学并不是一件困难的事情，而是一件非常简单的事情。学生的学习兴趣在不知不覺中就会被激发出来。
（二） 培养学生参与学习的积极性
由于受到传统教学理念的影响，很多教师在教学过程中都占据了主体位置，而学生却处在被动学习的状态下，这种教学理念非常不利于学生的个人发展，学生的学习积极性也会被渐渐磨没。因此教师应该转变教学理念，将学生作为教学主体，充分调动起学生的学习积极性，根据小学生的心理特点，教师可以在教学过程中设置一些奖励制度，对表现比较好的学生进行一些物质的奖励，小学生的思维都比较简单，通过这样的方式学生的学习积极性能够被很好地调动起来。教师在讲解一些数学知识点的时候可以为学生播放一些相关的视频，在教学之前就充分地吸引学生的注意力，从而更好地调动学生的学习积极性。
（三） 创设有效的教学情境
教学情境是一种非常常见的教学方法，同时也是非常有效的教学方法，创设出良好的教学情境能够让学生更好地理解知识点。但是教师不能盲目地创设教学情境。如果教师凭空地创设出一些教学情境，那么将会严重影响学生的数学思维，学生没有办法将数学知识点和现实生活很好地结合在一起，就会出现盲目学习的状态，因此教师在创设情境的时候应该根据生活实际去创设，根据学生日常的生活习惯去创设一些情境，这样创设出来的情境才是符合学生学习需求的，教师应该鼓励学生独立思考，不断提高学生的自主学习能力。
四、 总结
总而言之，在小学数学教学过程中，教师应该转变教学理念，创新教学方法，创设出符合学生学习需求的情境，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生更好地理解数学知识点，让学生体会到学习数学的乐趣。
参考文献：
[1]李新花.谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（23）：94-95.
[2]张梦，乔芳芳.浅析小学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国新通信，2018，20（12）：185.
[3]王金兴.小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察，2018，7（10）：126，130.
[4]李霞.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：127.
作者简介：
陈盛禄，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省贞丰县永丰街道必克小学。
关键词：小学数学；自主学习能力；策略
一、 前言
随着新课改的不断深入，人们对教育的要求也越来越高，小学数学教学的最终目的就是要培养学生综合全面的思维能力，不断提高学生自主学习的能力。虽然我国的数学教学取得了一定的成就，但是在教学过程中仍然存在一些问题，这些问题严重阻碍了数学教学的发展，面对这些问题教师应该不断更新教学理念，创新教学方法，提高学生的自主学习能力。教师在教学过程中应该重点培养学生发现问题和解决问题的能力，引导学生树立自主学习的习惯。
二、 小学数学教学的现状
小学数学的教学一直都是我国教学的重点内容，教师也投入了非常大的精力去研究教学方法，虽然在一定程度上取得了一些成就，但是仍然存在一些比较严重的问题，如果不及时解决这些问题，那么将会严重影响数学教学的发展。由于受到传统教学理念的影响，教师在教学过程中更加喜欢用口述的方式来教学，没有充分地利用一些辅助的教学工具。虽然有的学校会有比较丰富的辅助教学工具，但是教师并没有很好地利用，这不利于学生的学习，同样也是一种资源的浪费。小学生的抽象思维都比较差，因此教师应该利用辅助教学工具将一些抽象的教学内容转化为具象的知识点，这样学生理解起来也能够更加容易，学习效果也会好很多。例如，教师在讲加减法的时候就可以用一些水果来举例，这样就能够让学生更好地接受知识点。随着科技的不断发展，多媒体技术越来越先进，虽然很多学校都配备了多媒体教学系统，但是很多教师在教学过程中并没有使用多媒体设备。
教师没有认识到阅读能力的重要性，说到阅读很多人都会想是关于语文和英语的，但是在数学学习过程中阅读也是非常重要的，因为只有拥有良好的阅读能力，才能够读懂题目，才能够更好地解决数学问题。因此，教师在日常教学过程中应该注重培养学生的阅读能力。
由于一些教师教学理念的问题，教师在教学过程中会反复地对学生进行指导，对学生会有一种不信任的感觉，因此学生对教师的依赖性比较强，自主学习能力就比较差，当学生自己遇到一些问题的时候就会感觉手足无措，因此学习能力就得不到有效地提高。
学习数学本身就是一件比较枯燥乏味的事情，很多教师在教学过程中并没有为学生营造一个良好的学习氛围，学生的学习氛围非常的枯燥乏味，学习效率就会很低。处在小学阶段的学生完全是根据自己的兴趣爱好进行学习的，因此教师应该为学生打造一个活跃的课堂氛围，在教学过程中开展一些有趣的教学活动，吸引学生的注意力，这样才能够让学生更好地投入到学习中。
三、 小学数学教学中学生自主学习能力的培养策略
（一） 激发学生的学习兴趣
想要学好任何一门课程兴趣都是非常重要的，因此教师在教学过程中应该不断激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到学习中，处在小学阶段的学生都希望能够得到教师的鼓励和支持，教师在教学过程中可以对学生进行适当的鼓励和支持，让学生树立起学习数学的信心。教师应该深入地研究教学内容，将一些生活化的元素融入教学过程中，通过这样的方式不断调动学生的学习积极性，让学生对数学产生浓厚的兴趣。当学生在学习关于数字编码的知识的时候，教师可以让学生自己编写一些编码，然后解释出编码的含义，学生可以用自己创作出的编码介绍自己，通过这样的方式不仅能够提高学生的课堂参与度，还能够让学生更好地掌握数学知识点，体会其中的乐趣，让学生认为学习数学并不是一件困难的事情，而是一件非常简单的事情。学生的学习兴趣在不知不覺中就会被激发出来。
（二） 培养学生参与学习的积极性
由于受到传统教学理念的影响，很多教师在教学过程中都占据了主体位置，而学生却处在被动学习的状态下，这种教学理念非常不利于学生的个人发展，学生的学习积极性也会被渐渐磨没。因此教师应该转变教学理念，将学生作为教学主体，充分调动起学生的学习积极性，根据小学生的心理特点，教师可以在教学过程中设置一些奖励制度，对表现比较好的学生进行一些物质的奖励，小学生的思维都比较简单，通过这样的方式学生的学习积极性能够被很好地调动起来。教师在讲解一些数学知识点的时候可以为学生播放一些相关的视频，在教学之前就充分地吸引学生的注意力，从而更好地调动学生的学习积极性。
（三） 创设有效的教学情境
教学情境是一种非常常见的教学方法，同时也是非常有效的教学方法，创设出良好的教学情境能够让学生更好地理解知识点。但是教师不能盲目地创设教学情境。如果教师凭空地创设出一些教学情境，那么将会严重影响学生的数学思维，学生没有办法将数学知识点和现实生活很好地结合在一起，就会出现盲目学习的状态，因此教师在创设情境的时候应该根据生活实际去创设，根据学生日常的生活习惯去创设一些情境，这样创设出来的情境才是符合学生学习需求的，教师应该鼓励学生独立思考，不断提高学生的自主学习能力。
四、 总结
总而言之，在小学数学教学过程中，教师应该转变教学理念，创新教学方法，创设出符合学生学习需求的情境，不断激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生更好地理解数学知识点，让学生体会到学习数学的乐趣。
参考文献：
[1]李新花.谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（23）：94-95.
[2]张梦，乔芳芳.浅析小学教学中学生自主学习能力的培养[J].中国新通信，2018，20（12）：185.
[3]王金兴.小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养[J].教育观察，2018，7（10）：126，130.
[4]李霞.小学语文教学中学生自主学习能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（05）：127.
作者简介：
陈盛禄，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省贞丰县永丰街道必克小学。