论文部分内容阅读
摘 要：数学是一门相当重要的学科，数学学习关系到学生长期发展的情况，在小学就要打下良好的数学基础，为之后的学习做好准备。在小学数学学习中运用自主学习的教学方法，有利于培养小学生的自主学习习惯；提高小学生的自主学习能力；增强小学生的自主学习意识，有效激发小学生学习数学的积极性。
关键词：小学高年级；自主学习教学方式；数学教学
十来岁的学生正处于学习和成长的重要阶段，小学高年级学生相对于中低年级，已经有一定的基础知识和自主学习观念，但心智的发展还不足够成熟，见识不够开阔，生活经验也不多。所以小学高年级的数学教育需要教师充分的指导，逐渐教会学生自发地进行思考和学习，养成良好的自主学习习惯，加强自主学习的训练，不断提升自己，为之后的学习和发展打好基础。
一、 小学数学教学的情况
数学是一门启迪的学科，它的逻辑性、抽象性和严谨性都是与其他学科不同的地方，所以对于小学高年级来说，数学的学习是极为重要的。我国很多地区都在进行教育改革，提倡在教学过程中运用更创新适用的教学方式，更好地培养小学生各方面的综合能力。我们要改变以老师为主体的传统教学方式，停止灌输学生知识，而要让学生自主地获取知识，实现真正意义上的素质教育。教师要找到小学高年级数学教学中存在的问题，做出分析研究，并思考如何改善这样的现状。
二、 自主学习的概念
在小学高年级数学教育中，提倡运用自主学习的教学方法。那么什么是自主学习呢？自主学习是一种与传统的教学方式相對的现代化学习方式，让学生作为主体进行学习，不受他人强制灌输知识，通过自己的阅读、思考、探索、总结来获得知识提升技能的行为方式。学生自觉地找到学习的目标、确定学习的计划、选择学习的方法，并对学习的结果进行自我评价和改善，逐渐摆脱对家长和老师的过度依赖，用自主学习的方式达到预想的学习效果。
三、 自主学习教学方法在小学高年级数学教学中运用的意义
（一） 适合小学高年级学生
小学高年级的学生年龄不大，以儿童身心发展的方面来看，小学高年级学生在学习数学上正处于从具体运算阶段向形式运算阶段的过渡期。小学高年级学生已经具备一定程度的逻辑思维能力和思考能力，抽象思维能力也在逐步增强。这个年龄的学生有一定的自主学习意识，但还不能完全脱离对老师家长的依赖，所以自主学习为主的教学方法更加符合高年级学生的心理特点，可以充分发挥他们的主观能动性，使学生自己慢慢发现新的知识，对学生抽象思维的发展有很大的帮助。
（二） 适合数学学习的特点
小学数学属于自然学科，想要更好地掌握数学知识，就要深入地理解记忆，死记硬背对数学知识学习的作用不大，数学学习中重视过程而不是结果。小学数学教学不单单要教会学生怎么运算，更要锻炼学生对新知识的发现和探索能力。学习的过程中学生是主体，不断对自己的认知结构进行重组，老师需要做的就是对学生提供帮助和有效的引导，从只看结果的教育方式转化为注重过程的教育方式，激发学习兴趣，让学生沉浸在学习中，享受学习过程。
四、 小学高年级数学教学中的问题
（一） 自主学习意识认知不足
小学高年级学生在学生中算是哥哥姐姐们，但年龄还是太小，他们的自主学习意识还不是很充足，可以对单一的知识点进行简单的自主学习，但还是不可缺少老师和家长的有效引导。然而目前我国小学数学教师对自主学习方式的运用还不到位，就算知道要让学生进行自主学习，但还是放不开手，认为学生太小不具备良好的自主学习能力，不能让学生自我探索，这导致小学高年级的数学教育大多还是使用传统的教学方式，学生们只是通过老师授课来获取知识，不能自己主动地动脑思考、开口交流，影响了小学高年级数学教学的有效性。
（二） 基础知识不够扎实
小学的教学材料内容都比较简单和基础，小学生能够在教材中学习到的知识有限，因此限制了小学生的学习能力，大部分的小学高年级学生的学习能力都不是很突出，导致基础知识的学习不够扎实，使知识的学习反反复复，同样的知识点要讲好多次，学生甚至都不一定能完全掌握，所以教师在提高小学高年级学生自主学习能力的同时也要注意学生基础知识的掌握，适当调整数学学习计划，全面地提高学生的学习能力。
（三） 教师形式化严重
大多数教师还是喜欢使用传统的教学方法，课堂以老师为主，学生被动地接受知识，即使老师安排了自主学习环节，也只是几分钟的自由讨论时间，认为只要在课堂上进行过自由讨论就是完成了学生的自主学习。教师还是更看重考试成绩，对如何提高学生的考试成绩进行研究，但忽略了小学生的素质教育，影响了小学高年级阶段对各项能力有效的发展。
（四） 学生缺乏约束力
小学生对自身的约束能力比较薄弱，心智还没有发展成熟到可以进行严格的自我控制，特别是面对外界的各种诱惑，没有办法做到心如止水。现在小学生很难完全静下心来学习，学习了一会就喜欢摸摸这个碰碰那个，什么东西都能拿在手里玩，平时完全不感兴趣的东西在学习时也显得格外有意思。还不能长时间坐着学习，过不了多久就要起身活动活动，看看电视玩玩玩具，将学习的时间无限拖长。这也是培养小学高年级学生自主学习意识的难题。
（五） 心态问题
现在的低年级的小学生对生活还没有概念，也不会经历什么重大的挫折，学习上也没有什么太大的压力。而小学高年级学生，随着学习难度越来越大，学习进程越来越快，要掌握的知识越来越多，所以小学高年级学生在学习上的压力逐渐增加，尤其是数学这种不能靠死记硬背的学科，对学生思维能力、计算能力、分析能力的要求都比较高，导致学生在数学学习中屡屡碰壁，多次的失败会严重打击学生对于数学学习的积极性和自信心，学习心态不能保持乐观，影响小学数学教学质量。
五、 解决办法 （一） 保持良好轻松的学习氛围
数学对学生来说比较枯燥，小学生对复杂的数学知识接受起来比较困难，就会感到乏味，所以营造一個良好的学习氛围有助于课堂效率，比如《喝牛奶问题》，我在课堂中演示：喝了两次牛奶，喝水只有一次。很容易看出来，第一次喝了半杯牛奶剩半杯牛奶，再加半杯水，也就是加满水后杯子里有一半的牛奶一半的水，重点是如何确定第二次喝的半杯牛奶中水和牛奶各占多少。让学生想一想喝牛奶的过程并且记录。这时候老师就应该引导学生思考二分之一的一半就是把一杯牛奶平均分成四份取其中的一份，从而激发了学生的学习兴趣。
（二） 培养学生养成自主学习习惯
想要学生更好地学习数学，老师就要引导学生自己学习。比如说：在学习《被2、5整除数的特征》时，首先学生任意说出不同的数，老师很快判断出这些数能不能被2整除。为什么老师是能很快地判断出这些数中哪些能被2整除哪些不能被2整除呢？这些数都有什么特征？让学生自己找出能被2整除的数，最后引导学生自己总结出能被2整除数的特征，用同样的方法引导学生自己学习总结出能被5整除数的特征，逐渐做到自然而然地进行自主学习。
（三） 分层教学促进学生自主学习的积极性
为了保持小学高年级学生对数学学习的自信心，老师要做好分层教学，依据学生的学习水平布置相对应的学习任务，有针对性地进行指导，这样就更容易让学生们在数学学习上一点一点地获得成功。
六、 结束语
数学的学习与将来的发展密不可分，小学高年级学生即将面临步入初中后的考试压力，因此在现阶段就要打好数学基础。在小学高年级数学教学中，运用自主教学的方法，有利于提升学生数学学习的能力、思考问题的能力和解决问题的能力。在老师和家长的帮助下，学会自己获取新知识，养成自主学习的习惯。
参考文献：
[1]郑超盛.小学中高年级数学教学中学生自主学习研究[J].华夏教师，2016（11）：73-74.
[2]雷伟明.小学高年级学生数学自主学习困难及应对[J].课程教学研究，2018（02）：85-88.
[3]张晓钟.小学高年级数学自主学习的问题与策略研究[J].中国校外教育，2017（22）：28.
[4]韩春红.如何在小学数学教学中开展自主学习[J].学周刊，2017（11）：55-56.
[5]赖丽华.如何培养小学高年级数学自主学习能力[J].华夏教师，2016（12）：20-21.
作者简介：
覃华艳，中小学一级教师，广西壮族自治区凭祥市，广西壮族自治区凭祥市第一小学。
关键词：小学高年级；自主学习教学方式；数学教学
十来岁的学生正处于学习和成长的重要阶段，小学高年级学生相对于中低年级，已经有一定的基础知识和自主学习观念，但心智的发展还不足够成熟，见识不够开阔，生活经验也不多。所以小学高年级的数学教育需要教师充分的指导，逐渐教会学生自发地进行思考和学习，养成良好的自主学习习惯，加强自主学习的训练，不断提升自己，为之后的学习和发展打好基础。
一、 小学数学教学的情况
数学是一门启迪的学科，它的逻辑性、抽象性和严谨性都是与其他学科不同的地方，所以对于小学高年级来说，数学的学习是极为重要的。我国很多地区都在进行教育改革，提倡在教学过程中运用更创新适用的教学方式，更好地培养小学生各方面的综合能力。我们要改变以老师为主体的传统教学方式，停止灌输学生知识，而要让学生自主地获取知识，实现真正意义上的素质教育。教师要找到小学高年级数学教学中存在的问题，做出分析研究，并思考如何改善这样的现状。
二、 自主学习的概念
在小学高年级数学教育中，提倡运用自主学习的教学方法。那么什么是自主学习呢？自主学习是一种与传统的教学方式相對的现代化学习方式，让学生作为主体进行学习，不受他人强制灌输知识，通过自己的阅读、思考、探索、总结来获得知识提升技能的行为方式。学生自觉地找到学习的目标、确定学习的计划、选择学习的方法，并对学习的结果进行自我评价和改善，逐渐摆脱对家长和老师的过度依赖，用自主学习的方式达到预想的学习效果。
三、 自主学习教学方法在小学高年级数学教学中运用的意义
（一） 适合小学高年级学生
小学高年级的学生年龄不大，以儿童身心发展的方面来看，小学高年级学生在学习数学上正处于从具体运算阶段向形式运算阶段的过渡期。小学高年级学生已经具备一定程度的逻辑思维能力和思考能力，抽象思维能力也在逐步增强。这个年龄的学生有一定的自主学习意识，但还不能完全脱离对老师家长的依赖，所以自主学习为主的教学方法更加符合高年级学生的心理特点，可以充分发挥他们的主观能动性，使学生自己慢慢发现新的知识，对学生抽象思维的发展有很大的帮助。
（二） 适合数学学习的特点
小学数学属于自然学科，想要更好地掌握数学知识，就要深入地理解记忆，死记硬背对数学知识学习的作用不大，数学学习中重视过程而不是结果。小学数学教学不单单要教会学生怎么运算，更要锻炼学生对新知识的发现和探索能力。学习的过程中学生是主体，不断对自己的认知结构进行重组，老师需要做的就是对学生提供帮助和有效的引导，从只看结果的教育方式转化为注重过程的教育方式，激发学习兴趣，让学生沉浸在学习中，享受学习过程。
四、 小学高年级数学教学中的问题
（一） 自主学习意识认知不足
小学高年级学生在学生中算是哥哥姐姐们，但年龄还是太小，他们的自主学习意识还不是很充足，可以对单一的知识点进行简单的自主学习，但还是不可缺少老师和家长的有效引导。然而目前我国小学数学教师对自主学习方式的运用还不到位，就算知道要让学生进行自主学习，但还是放不开手，认为学生太小不具备良好的自主学习能力，不能让学生自我探索，这导致小学高年级的数学教育大多还是使用传统的教学方式，学生们只是通过老师授课来获取知识，不能自己主动地动脑思考、开口交流，影响了小学高年级数学教学的有效性。
（二） 基础知识不够扎实
小学的教学材料内容都比较简单和基础，小学生能够在教材中学习到的知识有限，因此限制了小学生的学习能力，大部分的小学高年级学生的学习能力都不是很突出，导致基础知识的学习不够扎实，使知识的学习反反复复，同样的知识点要讲好多次，学生甚至都不一定能完全掌握，所以教师在提高小学高年级学生自主学习能力的同时也要注意学生基础知识的掌握，适当调整数学学习计划，全面地提高学生的学习能力。
（三） 教师形式化严重
大多数教师还是喜欢使用传统的教学方法，课堂以老师为主，学生被动地接受知识，即使老师安排了自主学习环节，也只是几分钟的自由讨论时间，认为只要在课堂上进行过自由讨论就是完成了学生的自主学习。教师还是更看重考试成绩，对如何提高学生的考试成绩进行研究，但忽略了小学生的素质教育，影响了小学高年级阶段对各项能力有效的发展。
（四） 学生缺乏约束力
小学生对自身的约束能力比较薄弱，心智还没有发展成熟到可以进行严格的自我控制，特别是面对外界的各种诱惑，没有办法做到心如止水。现在小学生很难完全静下心来学习，学习了一会就喜欢摸摸这个碰碰那个，什么东西都能拿在手里玩，平时完全不感兴趣的东西在学习时也显得格外有意思。还不能长时间坐着学习，过不了多久就要起身活动活动，看看电视玩玩玩具，将学习的时间无限拖长。这也是培养小学高年级学生自主学习意识的难题。
（五） 心态问题
现在的低年级的小学生对生活还没有概念，也不会经历什么重大的挫折，学习上也没有什么太大的压力。而小学高年级学生，随着学习难度越来越大，学习进程越来越快，要掌握的知识越来越多，所以小学高年级学生在学习上的压力逐渐增加，尤其是数学这种不能靠死记硬背的学科，对学生思维能力、计算能力、分析能力的要求都比较高，导致学生在数学学习中屡屡碰壁，多次的失败会严重打击学生对于数学学习的积极性和自信心，学习心态不能保持乐观，影响小学数学教学质量。
五、 解决办法 （一） 保持良好轻松的学习氛围
数学对学生来说比较枯燥，小学生对复杂的数学知识接受起来比较困难，就会感到乏味，所以营造一個良好的学习氛围有助于课堂效率，比如《喝牛奶问题》，我在课堂中演示：喝了两次牛奶，喝水只有一次。很容易看出来，第一次喝了半杯牛奶剩半杯牛奶，再加半杯水，也就是加满水后杯子里有一半的牛奶一半的水，重点是如何确定第二次喝的半杯牛奶中水和牛奶各占多少。让学生想一想喝牛奶的过程并且记录。这时候老师就应该引导学生思考二分之一的一半就是把一杯牛奶平均分成四份取其中的一份，从而激发了学生的学习兴趣。
（二） 培养学生养成自主学习习惯
想要学生更好地学习数学，老师就要引导学生自己学习。比如说：在学习《被2、5整除数的特征》时，首先学生任意说出不同的数，老师很快判断出这些数能不能被2整除。为什么老师是能很快地判断出这些数中哪些能被2整除哪些不能被2整除呢？这些数都有什么特征？让学生自己找出能被2整除的数，最后引导学生自己总结出能被2整除数的特征，用同样的方法引导学生自己学习总结出能被5整除数的特征，逐渐做到自然而然地进行自主学习。
（三） 分层教学促进学生自主学习的积极性
为了保持小学高年级学生对数学学习的自信心，老师要做好分层教学，依据学生的学习水平布置相对应的学习任务，有针对性地进行指导，这样就更容易让学生们在数学学习上一点一点地获得成功。
六、 结束语
数学的学习与将来的发展密不可分，小学高年级学生即将面临步入初中后的考试压力，因此在现阶段就要打好数学基础。在小学高年级数学教学中，运用自主教学的方法，有利于提升学生数学学习的能力、思考问题的能力和解决问题的能力。在老师和家长的帮助下，学会自己获取新知识，养成自主学习的习惯。
参考文献：
[1]郑超盛.小学中高年级数学教学中学生自主学习研究[J].华夏教师，2016（11）：73-74.
[2]雷伟明.小学高年级学生数学自主学习困难及应对[J].课程教学研究，2018（02）：85-88.
[3]张晓钟.小学高年级数学自主学习的问题与策略研究[J].中国校外教育，2017（22）：28.
[4]韩春红.如何在小学数学教学中开展自主学习[J].学周刊，2017（11）：55-56.
[5]赖丽华.如何培养小学高年级数学自主学习能力[J].华夏教师，2016（12）：20-21.
作者简介：
覃华艳，中小学一级教师，广西壮族自治区凭祥市，广西壮族自治区凭祥市第一小学。