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摘要：导学案的编写需遵循主体性原则、探索性原则、启发性原则、灵活性原则、梯度性原则和创造性原则，导学案备写的基本模式是提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用，导学案的使用需采取灵活多样，不拘一格、课前检查引导、课后及时总结反思的基本原则，导学案的优势很明显，有利于稳步推进有效教学改革，构建高效课堂，全面提升学生的知识水平和基本技能，促进素质教学的快速发展。
关键词：导学案 小组合作 自主管理 高效课堂 有效教学?
随着我校高效课堂改革的稳步推进，导学案已经成为有效教学的重要抓手。导学案是教师集体整合课程资源，依据学生的“学情”，再结合“教情”而设计的引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。
一、导学案的编写原则
1、主体性原则。教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的设计要从学生的角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。如本学期我在设计《爸爸的花儿落了》导学案时，加入了一篇对文本的赏析的文章，让学生能够主动的去读，读完后对课文就有了比较深入的理解，这样比单纯的由老师来讲要有效得多。
2、探索性原则。新课程理念下的教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。
3、启发性原则。导学案问题的设计要具有启发性，有些比较难点的问题我们还可以加入一点提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨，提升学生学习的能力。
4、灵活性原则。由于各个学科有自己不同的特点，所以导学案的设计不一定所有学科都一样，同一学科不同课型也存在着差异，在编写时，也还要考虑到学生学情的差异，使导学案形式上丰富多彩，灵活多样。能够从学生的实际出发。有针对性的编写，想学生之所想。这样既可以减轻学生负担，又可以培养学生自主学习的能力，还可以激发学生学习语文的兴趣。
5、梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，如初中语文导学案的设计可以先从字词预习开始，然后是对课文的整体感知，进而深入把握课文中心，小台阶、低梯度，让大多数学生验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
6、创新性原则。编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。如我们在设计《最后一课》导学案时，可以安排“情景表演”这一环节，让学生分别扮演文中主人公韩麦尔先生和小弗郎士，通过他们的表演再现当时的情景，使学生更深刻理解了祖国沦陷时的心情，激发学生的爱国主义精神。
二、“导学案”备课的基本模式
“提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。
1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、课前备课：上课前一天将“导学案”发给学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后学生认真填写本节课的收获，教师在“导学案”的有关栏目处填写“课后反思”，用于下次集体备课时小组交流。
三、导学案使用注意事项
1、加大导学案的检查力度。教师必须提前打印好导学案，并在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生。学生预习后交给老师，教师根据需要抽查或全批“导学案”，彻底了解学情，进行二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师的批阅。
2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。
3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题教师坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后教师要填写“教后反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。
3、班主任要合理安排学生座位，构建科学合理的学习小组。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。加强小组文化建设和管理，充分发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的功能，同时每组确定一名小组长，负责本组成员学习过程的组织。
4、班主任要积极构建小组评价体系，精心设计自主管理、高效学习评价表，科任教师积极开展小组评价，随堂统计各个小组评比结果，评出最佳学习小组，并予以奖励。
5、学生要及时收集整理导学案。准备文件盒，分科分类整理导学案，这样，既能保证导学案数量，又能及时发挥导学案的应有的功能。
四、导学案的优势
通过尝试，我对导学案模式逐渐熟悉起来了，慢慢发现了它的诸多优点：
1、由于导学案课前就发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习，或自主学习，这样教师讲授起来学生掌握的情况要比以前好。
2、导学案的设计站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成了学习的主人，从而培养了学生自主学习的能力。
3、导学案中的拓展延伸环节打开了学生的视野，培养了学生的思维拓展能力。
4、导学案还是学生学习成长的记录、师生交流与生生交流的平台、阶段性复习的重要资料。
5、“三案”合一，切实减轻学生负担。导学案包括课前自主预习案，课堂合作探究案，课后巩固练习案三大板块，将家庭作业、随堂训练展示融合在一起，切实减轻了学生的负担。
以上是我对导学案的一些肤浅认识，导学案还需要我们不断地研究，挖掘它的潜力，发挥它的优势，从而助推高效课堂改革的快速发展。
作者：王菊锐 单位：陕西省神木县第五中学 职务：语文教师
个人简历 ： 本人热爱祖国，热爱中国共产党，坚决拥护党的正确领导，立志献身教育事业。自任教以来，一直从事语文教学工作，兼任班主任，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。
关键词：导学案 小组合作 自主管理 高效课堂 有效教学?
随着我校高效课堂改革的稳步推进，导学案已经成为有效教学的重要抓手。导学案是教师集体整合课程资源，依据学生的“学情”，再结合“教情”而设计的引导学生“学”和指导教师“教”的实施方案。
一、导学案的编写原则
1、主体性原则。教师在编写导学案时要转变以前的教学思想，导学案的设计要从学生的角度出发，注重培养和发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。如本学期我在设计《爸爸的花儿落了》导学案时，加入了一篇对文本的赏析的文章，让学生能够主动的去读，读完后对课文就有了比较深入的理解，这样比单纯的由老师来讲要有效得多。
2、探索性原则。新课程理念下的教学注重培养学生自主探究学习的能力，因此，导学案的设计要有利于学生进行探索学习，让学生在问题的探索和解决过程中体验到成功的喜悦。
3、启发性原则。导学案问题的设计要具有启发性，有些比较难点的问题我们还可以加入一点提示，一步步引导学生，从而使学生理解重点语句的深刻含义，把握课文的深层主旨，提升学生学习的能力。
4、灵活性原则。由于各个学科有自己不同的特点，所以导学案的设计不一定所有学科都一样，同一学科不同课型也存在着差异，在编写时，也还要考虑到学生学情的差异，使导学案形式上丰富多彩，灵活多样。能够从学生的实际出发。有针对性的编写，想学生之所想。这样既可以减轻学生负担，又可以培养学生自主学习的能力，还可以激发学生学习语文的兴趣。
5、梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，如初中语文导学案的设计可以先从字词预习开始，然后是对课文的整体感知，进而深入把握课文中心，小台阶、低梯度，让大多数学生验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
6、创新性原则。编写学案时，要强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。如我们在设计《最后一课》导学案时，可以安排“情景表演”这一环节，让学生分别扮演文中主人公韩麦尔先生和小弗郎士，通过他们的表演再现当时的情景，使学生更深刻理解了祖国沦陷时的心情，激发学生的爱国主义精神。
二、“导学案”备课的基本模式
“提前备课，集体研讨、优化学案、师生共用”。
1、提前备课：了解学生，疏通教材，从纵横两方面把握知识体系。
2、集体研讨：备课组长提前一周召集全体组员就教学内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。
3、课前备课：上课前一天将“导学案”发给学生，正式上课前收齐后适度批阅，任课教师对“导学案”再次进行阅读理解和补充完善。
4、课后备课：师生共用“导学案”实施课堂教学，课后学生认真填写本节课的收获，教师在“导学案”的有关栏目处填写“课后反思”，用于下次集体备课时小组交流。
三、导学案使用注意事项
1、加大导学案的检查力度。教师必须提前打印好导学案，并在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生。学生预习后交给老师，教师根据需要抽查或全批“导学案”，彻底了解学情，进行二次备课，进一步优化教学策略。严禁组织学生代替教师的批阅。
2、要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。
3、课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题教师坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后教师要填写“教后反思”，针对课堂教学情况形成“错题集”。
3、班主任要合理安排学生座位，构建科学合理的学习小组。班主任要协同任课教师，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。加强小组文化建设和管理，充分发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的功能，同时每组确定一名小组长，负责本组成员学习过程的组织。
4、班主任要积极构建小组评价体系，精心设计自主管理、高效学习评价表，科任教师积极开展小组评价，随堂统计各个小组评比结果，评出最佳学习小组，并予以奖励。
5、学生要及时收集整理导学案。准备文件盒，分科分类整理导学案，这样，既能保证导学案数量，又能及时发挥导学案的应有的功能。
四、导学案的优势
通过尝试，我对导学案模式逐渐熟悉起来了，慢慢发现了它的诸多优点：
1、由于导学案课前就发到学生手中，学生可以按照上面的步骤进行预习，或自主学习，这样教师讲授起来学生掌握的情况要比以前好。
2、导学案的设计站在学生的角度，注重发挥学生的主观能动性，体现学生的主体作用，使学生成了学习的主人，从而培养了学生自主学习的能力。
3、导学案中的拓展延伸环节打开了学生的视野，培养了学生的思维拓展能力。
4、导学案还是学生学习成长的记录、师生交流与生生交流的平台、阶段性复习的重要资料。
5、“三案”合一，切实减轻学生负担。导学案包括课前自主预习案，课堂合作探究案，课后巩固练习案三大板块，将家庭作业、随堂训练展示融合在一起，切实减轻了学生的负担。
以上是我对导学案的一些肤浅认识，导学案还需要我们不断地研究，挖掘它的潜力，发挥它的优势，从而助推高效课堂改革的快速发展。
作者：王菊锐 单位：陕西省神木县第五中学 职务：语文教师
个人简历 ： 本人热爱祖国，热爱中国共产党，坚决拥护党的正确领导，立志献身教育事业。自任教以来，一直从事语文教学工作，兼任班主任，勤勤恳恳，默默奉献，对工作尽职尽责。对教学不断研究，不断创新，对自身不断完善，努力提高政治思想觉悟，文化专业知识水平，刻意培养教育教学能力。