“班主任”一词在百度里是这样解释的：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。该定义中将学生的思想放在了第一位。由此可见学生的思想道德教育对一个班主任来说是非常重要的。好的思想道德养成不是一朝一夕的，是一个潜移默化的过程，而这个过程恰好也是班级凝聚力的形成过程。
　　当一个班级有了强大的凝聚力，每个学生的好习惯、好思想的形成也就轻而易举了。怎么才能让自己所带的班级有凝聚力呢？
　　先来看我碰到过的一个例子吧：上个月学校举行了一次跳绳比赛，比赛分两天进行，第一天是10人集体跳绳，其中2人摇绳8人集体跳，每队三次机会取成绩最好的一次。第二天是多人8字跳绳，同样是取成绩最好的一次。一开始听到跳绳比赛的消息时学生们表现的并不是很积极，都嚷嚷着不会跳。我知道这样的活动对学生集体意识的重要性，所以督促着学生体育课和活动课都要去练习。在比赛的前一天体育课我想看看学生们练的怎么样了，可是到了操场上发现只有六七个人在跳绳，其他同学都坐在旁边看着。六七个人远远不够规则要求的10个人，我便叫大家都来练练，可是没有人动，都扭扭捏捏的说自己从来没跳过不会跳，最后才勉强凑够了10个人，比赛结果就可想而知了。抽签抽到第一个上场，比赛成绩却是倒数第一。许多同学当场就哭了，连继续看比赛的勇气都没有了。面对这种情况我知道我不能就让事情就这样结束，所以在比赛结束后把学生们都叫回了教室。和他们一起分析了成绩不好的原因：练习时间少，不团结。好多人都不好意思上场，没有认真准备。针对这些原因我告诉同学们，“咱们班是一个集体，需要每一个人为这个集体付出，大家一起才是一个圆，少了谁都不行。同学们不能光想着自己，否则大家不往一起使劲，咱们班永远都是倒数第一。同学们一定不想别人认为咱们班不好，所以大家就要一起努力，争取明天取得好成绩。”
　　或许是这一天同学们受的挫折太大了，又或许是我的这一番话激起了他们的集体荣誉感，在当天下午放学后所有人都没有回家而是去操场上练习到很晚。第二天的成绩简直太出乎我的意料了：第一名！一扫前一天的阴霾心情，为了祝贺大家我给每个人买了一个雪糕。学生们美滋滋的吃着，我又对今天的表现做了总结：“付出就会有收获，510班需要每一个同学，咱们一起加油！
　　比赛结束后，回想这两天学生们过山车一样的心情，我有点后怕。如果我什么都不说，如果我任凭他们意志消沈，心情低落。第二天的成绩好坏先不计较，同学们肯定会相互抱怨、指责，这对班级凝聚力的形成将是致命的伤害。所以我很庆幸第一天及时对学生的表现做出了总结。
　　看到这你应该明白如何让班级有凝聚力了吧？就是集体活动和总结。要想让班级有凝聚力，就要参加学校的集体活动或者班内组织自己的活动。
　　因为活动能最大程度的拉近师生之间的距离，增进学生之间的相互了解，还能树立班主任的情感威信，增加教师的亲和力。开展多种活动既丰富学生的业余生活，开阔眼界，也给他们提供了多方面发展的空间和可能。对职业学校的学生来说，这种多方面的发展空间会增加他们面试成功的机会也让他们从学生到职场人的转变更自然、容易。另外，在活动中学生能当家做主，教师给学生的及时指导，关心，他们的人格得到了尊重，参与意识、主人翁意识都会得到加强。如果学生有了主人翁意识，我相信班主任就不会再发愁如何增强班级凝聚力，更不会绞尽脑汁的想要怎样生动形象对学生进行思想道德教育了。
　　当然，活动之后需要适时的总结，总结学生的优点、缺点，并给予鼓励，这样活动才有意义。如果跳绳比赛的第一天我没有总结的话对学生的心理和班级凝聚力所造成的后果是难以想象的，还不如不参加的好。
　　班主任工作是繁杂琐碎的，一个有凝聚力的班级的形成需要班主任做大量细致的工作。我想，组织集体活动应该是这些工作中非常重要的一项。因为活动中的体验和收获更容易在学生的记忆中留下痕迹，成为生命的一部分。当然，不排除活动中的消极影响也会伴随他们终身。所以我们应该认真的组织好每一次活动，并做好活动之后的总结。让活动育人成为班级同心同德的捷径，一个班级如果有了很强的凝聚力，那么它将会无往不胜。